今天小編分享的親子經驗：上小學前做對這件事，英語好底子就有了！，歡迎閱讀。
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大家好，我是英文編輯多樂西。
前兩天我和大家梳理了，方式有兩個：靠閱讀和專門學。無論側重使用哪種方式，分級讀物都是積累單詞的利器，任何基礎的孩子都請盯住它，用好它。
小齡段的媽媽們看了文後有點不過瘾，畢竟娃離上小學還有好幾年呢 ~ 一位媽媽說 " 誰知道這波低出生率的娃上了小學，英語還學不學，考不考呢？"
正好，我最近工作和帶娃有一些新感悟，于是有了今天的番外篇："0-6 歲孩子怎麼學單詞 "。
正文開始前，想先和大家過一下這個新學期咱教育界兩大熱點，巧了，都和英語相關，也剛好能解決這位媽媽的疑惑：
① 中小學校内英語的課時整體下降。一周兩節、1 節、半節，都有，反正就是少。
② 校外學科培訓進一步被監管，10 月 15 日後，線下小黑班或許就是違法了，大家線下報班一定要注意下資質和資金安全。
雖然家長群裡一片哀嚎—— " 這到底搞什麼啊！？" 但我覺得，這兩消息挺有積極意義的：
① 課時調整，可以讓孩子們找到更适合自我的學習方式、進度，豐儉由媽，進退由娃。
② 學科培訓監管，防止過分内卷，以及不正規機構亂割韭菜的亂相（p.s. 大牌線上英語課的質量和性價比，遠遠高于小微機構的線下課）
新調整的結果只有一個：
英語學習的兩極分化會越來越嚴重。
重視的，從小按部就班地啟蒙聽說讀寫，學到一定程度，考個标化小試一下；目标明确的，成為流利的閱讀者，自信的表達者，感受語言的美好，用它獲取更多新知；跟校内進度走，或者放棄的，也 OK，至少在小學階段的成績單上，看不出特别大的劣勢。
本來也是，
英語學習的主陣地，從來都是在家庭。
說說我知道的吧 ~ 我接觸的家長雖然只代表部分情況，就這一小搓家庭讓我看到的是：大部分孩子的英語水平，已經優于、高于、甚至遠超校内了——這個成果，就是家庭教育帶來的。
我身邊的媽媽們，糾結的也從來不是那幾節起不了作用的校内課時，而是怎麼給孩子啟蒙英語更加有效，更加高效，怎麼盡快駛入自主閱讀。
2
WHY
資源、方法都對
啟蒙為啥一直沒成果啊 ?
寫文前，我在想，我應該怎麼說服大家0-6 歲孩子學單詞的好處和方法呢？思考後我發現，只要講清楚0-6 歲孩子應該如何正确的啟蒙，大家自然就懂了。
比如，有位媽媽問我：孩子是今年 1 年級新生，之前有啟蒙 2 年，比較零碎，新學期課外加什麼類型的教材合适呢？
我：祝賀！零碎沒關系，6 歲後再系統學英語也完全 OK，孩子有多少詞匯量呢？200-300 有嗎？
媽：額，不太多，認識一些水果、ABCD、小動物的單詞，大概有 20 多個吧……
我：那可能英語 0 基礎起步的資源比較合适噢。
媽媽覺得很受傷，費心費力帶娃啟蒙，結果連啟蒙的第一桶金 300 詞匯量都沒撈到，兩年的辛苦最後得到個：英語 0 基礎
有沒有 2-300 詞匯量，是完全 0 基礎和有基礎的區别，那麼我們給孩子選擇聽的、看的、讀的、學的英語素材，肯定不一樣。
錢花了多少是其次，但媽媽的精力投入真挺大的，基本所有環節都是我們親自陪着盯着。為什麼有科學地投入時間、給孩子喂資源，啟蒙的成效不明顯呢？
我們早就不缺好資源好方法了——
聽兒歌聽動畫，用韻律童謠給孩子最純正的語感，主打自然習得；親子閱讀也不能落下，我們當媽的行動力就沒有拉垮的，撸起袖子就是原版繪本、分級讀物，每天按計劃開炫。
資源、方法，都對。錯的是——
啟蒙的内容。
在孩子 0-6 歲這個寶貴的時間段，什麼才算好的啟蒙内容？其實關鍵就一個：
不管給孩子選什麼樣的讀物 / 資源 / 課程，你先看裡面包含的詞匯。
你說不對呀，我們啟蒙也教了單詞的：
One,two,three / A,B,C / apple,banana /panda,bear ……
教單詞很好，但就是這個教法，我接下來會展開說一說，它是錯的。
啟蒙對不對，關鍵在于詞匯對不對。0-6 歲孩子第一次接觸英語的正确方式，就是接觸正确的單詞。
3
HOW
先有正确的單詞
才有正确的啟蒙
真正屬于 0-6 歲低幼娃啟蒙有積極意義的詞，是什麼樣的詞呢？
解答這個問題前，我想先和大家達成幾個共識。
共識 1
學單詞 v.s. 低齡小娃學單詞，是兩件完全不一樣的事。
大孩子、成人學單詞，我們自己就是這樣學過來的，比較好懂：主要學詞的意思、寫法、變形（語法）。
但 2-6 歲小朋友非常非常不一樣。他們還沒有到這個讀、寫、拓展詞匯的階段，而處于詞匯學習的第一層：詞的聲音（聽）、用法（說）。
你看，英語啟蒙的思路非常清晰，一切所謂的認知差、方法論，都緊扣語言發展的起點——聽和說。
共識 2
正确的詞，組成了正确的啟蒙内容。那麼，選詞，是啟蒙成功的關鍵。
孩子剛接觸英語，接觸英文單詞，應該學什麼類型的詞？孩子應該先學什麼詞，再學什麼詞？
我最近啟蒙英語的新嘗試，孩子的效果很不錯，也分享給大家 ~
• 具體的詞
抽象的詞
說到單詞，我們很容易有一個誤區，那就是先搞定 220 個高頻詞。不怪大家，實在是專門寫低齡啟蒙英語的博主太少，專業的更少。
高頻詞 Sight Words，确實是繪本讀物裡常常出現的詞，但它們并不是 2-6 歲小小孩應該優先接觸的詞。
比如，所有高頻詞表裡都有的The，am，do，of ……這些并沒有太多實際意義的詞，小孩不好理解，家長講不明白。它們反而是可以在聽唱兒歌、動畫、閱讀的過程中，孩子大概感知即可的詞。
而孩子更容易接受的詞是哪些呢？是娃身邊的詞，是具體的詞。
肯定不是 ABC，123 而是類似face，nose，eye，hand，foot ……這樣的詞，娃自己有，爸爸媽媽有，别人也有，孩子能看到、摸到的東西。
比如，任何時間任何地點，娃都能看見、接觸自己的 hand，父母的 hand，小夥伴的 hand，玩偶的 hand，卡通片裡喜愛的卡通人物的 hand。
這樣的詞在小娃的生活中存在感太強了，想避都避不開，這才是屬于 2-6 歲小朋友，真正的高頻詞。
無所謂上不上課，有沒有教材什麼的，孩子每在真實的生活中看到一次，就是一次復習，一次強化，并且是完全理解單詞意思的那種！
• 生活裡的詞
書本裡的詞
2-6 歲的小朋友，蹦蹦跳跳就沒停過，我們去選擇教娃類似 sit，jump，touch 這樣的動詞，就很 " 心機 " 了 ~
比如娃每一次蹦跳，我們每一次拉着孩子的手跳高高，或者在幼兒園和老師小朋友一起玩跳躍，看到小豬佩奇跳進水坑，都在實際的生活中運用 jump 這個詞，
還可以邊做動作邊說！
孩子拉着你的手起跳，脫口而出 jump 或 I can jump 就非常絲滑 ~ 娃開心，我們也不用到處找什麼素材，它就是咱生活中每天都在發生的事嘛！省媽！
這樣的啟蒙，孩子一開始就完完全全懂這個單詞，不僅懂詞義，還懂運用，在生活裡一遇到就能開口說！
要知道，傳統的機構、課程，非得到很靠後了才會接觸動詞。但其實娃自己身體就能做到的動詞，是他們最好理解的詞。
只需要一個動作，娃秒懂意思。
• 感興趣的詞
所有詞
有些看起來略難的詞，恰好是低齡小朋友天然感興趣的點。因為這些詞的發音都有點奇奇怪怪的搞笑 ~~
比如表驚訝驚喜的語氣詞 Ta-da，小羊的叫聲拟聲詞 baa baa，還有 s 開頭發音的 snake、shake ……
都是發音讓孩子感興趣，并且很好模仿的詞。不過這類詞兒歌童謠裡經常出現，我們倒不用特别用力去教 ~
• 詞和詞之間有聯系，最好！
學完一個詞之後，接下來呢？這點就需要我們動腦筋了。
你看，nose，eyes，mouth, 組合起來就是一張小臉，那我們接着是不是就可以引入 face 這個詞了？
學完小臉，是不是可以往脖子上下走了？Leg，hand，foot，head，不就有了？
學完後組合起來是，剛好一個 body，那接下來不就可以進入 body 的學習？
孩子掌握了身體相關的名詞，是不是就可以繼續身體能做到的動詞，比如，touch，sit，jump，wave ……了呢？
就這樣環環相扣，層層遞進，娃慢慢就擁有一個比較龐大的日常表達詞匯庫。
這裡打個總結：
給 2-6 歲小孩選的詞，不僅是要在動畫、繪本、課堂上反復出現，關鍵是，回到孩子的日常生活，它們同樣也高頻刷臉。
就選在他們的生活裡存在感超強、娃天然感興趣的詞，能随手摸到、随處看到、立馬互動的詞！
從口、眼、臉、鼻、手等開始學，這是孩子每天要接觸的身體相關的名詞；接着是跑、跳、飛、踩、跺等孩子特别愛做的動作……
共識 3
能聽會說一個單詞 & 詞組，效果遠遠高于 1 天塞給孩子 10 個單詞。
如果扎扎實實達到 " 遇到就用上 " 這個效果，還有一個關鍵我們要注意：輕量。
對剛開始啟蒙的低齡孩子來說，一天學 N 個沒有任何意義，一個也記不住，還會覺得煩。
不要急，低齡啟蒙，時間充足本來就是我們最大的優勢。
我每天帶娃遛彎前，都說一句 let ’ s go! 連續說幾次，他就會跟着說了，而且也知道，在什麼情況下，可以使用這個句子。會說也會用，完美 ~
也許你會想，只是學單詞，能有什麼好？人家孩子可都在讀原版書呐！
好處可太多了！最明顯的，就是以單個單詞為主題，串起英語啟蒙的唯二重點——磨耳朵的聽，模仿發音、跟讀的開口說！并且順勢開展英語的親子閱讀。
比如，以 face 這個詞，我們可以：①教發音→②用 " 名詞指着說 " 的方式幫助孩子理解 face 的意思→③閱讀 face 的主題繪本。
這不就是一次主題教學？如果家裡能有這種操作，孩子的英語聽、說啟蒙，扎扎實實。
而且就是要像這樣，每天高頻重復一個單詞的聽、說、讀，讓孩子高頻曝光、浸潤在這個詞的語言環境裡，才能扎實地記得住一個詞的發音、大概意思、出現的場景。
玩耍時的跳躍，孩子能說出 jump 這個詞、說出 let ’ s jump 這個短句；喝水時能想到 drink 這個詞；洗臉時能用上 face 這個詞，用上 wash face、wash hands 這個短句。
脫離課本和課堂，在孩子的生活中反復遇到，反復運用，反復強化。
這就是一輪完完全全可以理解的有效輸入，一次科學、完整、符合語言規律、兒童認知發展的英語啟蒙。
EASTWEST
單詞量 = 語言之王，對任何語言來說都是這樣。
因為再艱深的文章，再復雜的語法，再高明的表達，都可以拆成一個個單詞，一個個擊破。
這麼重要的 " 磚塊 "，我們只需要比普通家長多做一個步驟，科學地選詞去給孩子啟蒙，就能達到早期詞匯積累的作用。
也就是因為多出來的這個簡單步驟，決定了孩子的英語啟蒙是有效、低效、還是無效。
我把 0-6 歲啟蒙孩子，最值得嘗試的50 個單詞 & 詞組整理了出來，需要的朋友可以帶走，有意識地每天帶娃啟蒙一個主題單詞。
Step1：發出聲音讓孩子有聽力輸入。
Step2：用實物 / 圖片 / 動作，幫孩子理解這個詞的大概意思和使用場景。
Step3：引導孩子模仿發音，跟讀、朗讀。
Step4：引導孩子在生活中去用。
我們總說，中國孩子學英語缺乏語言環境，就是很難。
選用孩子生活中高頻出現的詞，聽帶動說，說帶動運用，在生活中反復遇到反復運用，這不就是一個完美的家庭語言環境嗎？
大家不要在亂花漸欲迷人眼的原版資源掙扎沉淪，選定一個，咱們就堅持一個。像這樣扎扎實實地從一個詞一個詞的主題學習開始，啟蒙就是成功的。
資源獲取
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正在團
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