今天小編分享的親子經驗：學了那麼多“閲讀寫作技巧”，為啥娃就是不開竅！，歡迎閲讀。
你們好，我是 biu 媽！
原本現在已經到了期末，想幫大家總結一些語文期末復習方法，特别是一些" 仿佛馬上可以用得上的 " 閲讀寫作實操技巧，但寫了一半，覺得沒啥意思，幹脆全删了。
内容翻來覆去還是那些，無非就是如何審題、如何構思、如何揣摩出題的用意，老生常談……
關鍵是，我知道總會有一些孩子，學了很多閲讀和寫作技巧，從未用起來過。即使當下好像會用了，但真正到了考試答題，或者一個假期過後，就完全忘了，仿佛從未學過！
其實大家想過沒有，為啥孩子學了那麼多技巧，卻很難用起來呢？想清楚了，也許再學技巧，孩子就能一下子 " 開竅 "。
插播一個直播預告
關于期末考試的準備，今天早上 8:30（1 月 12 日星期五），小半爸和逃媽在直播間會和大家聊避免 " 小學不排名，中考拆盲盒 "，期末考試備考攻略。有空的親們可以一起來聊聊哦 ~
01
學技巧，還是學套路？
取決于自己
其實你要問我 " 學到技巧好不好 "，那答案肯定好的，能稱之為 " 技巧 "，一般都是很多人總結下來的經驗和精華。
舉個簡單的例子，比如教孩子學會用 " 總分總 " 的結構寫文章，好不好？當然好，這樣的結構，非常有利于幫孩子抓住表達的重點。
但如果反過來問，用了 " 總分總 " 結構，就是一篇好文章嗎？孩子只要用 " 總分總 " 結構，就説明他把事情講清楚，重點抓住了嗎？
我想只要是正常人，都會覺得這個説法很荒謬吧。大家都明白，一篇文章好不好，關鍵還是内容好不好。
這個例子可能有點太簡單，大家再聽我接着唠。
前不久我聽一個語文名師聊" 學套路讓孩子不動腦子 "的話題，他提到的一件事情讓我印象很深刻。
這位老師有一次在給學生講《蘇州園林》這篇文章，其中有一段是這樣的：
我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也是怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者條回廊，西邊絕不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。
這是為什麼？我想，用圖畫來比方，對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣、是不講究對稱的。
然後老師在課堂上提了一個問題：文中的 " 這是為什麼？" 這句話有什麼作用呢？
結果有孩子想都不想脱口而出：" 這是個設問，激發讀者閲讀興趣。"
老師接着追問了一些問題，比如能具體説説激發讀者對什麼的興趣？接下來作者可能要講些啥？
這一問，孩子就啞口無言，這位老師説，這件事讓他覺得特别失望和泄氣。
很顯然，這個孩子深谙 " 閲讀理解技巧 "，但實際上根本沒有讀懂文章，多問幾句就露餡了。
技巧本身是沒有問題的，但在讀不懂題、無話可寫的情況下學 " 技巧 "，咱們換個詞，那就是很多老師深惡痛絕的 " 學套路 "！
其實我們要解決的是 " 讀不懂題、無話可寫 " 的問題。
這樣一分析，是不是問題就顯得簡單多了，我想很多人都會説，那還是要多讀書啊，這不又是老生常談麼。
" 多讀書 " 這句話，對，也不對。
對，是因為确實是因為孩子需要多積累；不對，是因為用一句 " 多讀書 " 解釋一切，未免把問題簡單化了。
02
孩子多積累
目的是提升孩子認知水平
我很喜歡的一句話就是：語言學習的水平是由認知的水平決定的。
很簡單，大家都知道幼兒園的孩子讀不了名著，識字多少倒是其次，而是書裏寫的東西，書中的情感，他們别説共情、理解了，見都沒見過，怎麼讀得懂呢！
我們大人也會有這樣一種感覺，看自己不了解的領網域論文的時候，字全都認識，但還是讀不懂。更别説讓你就此發表點什麼了。
這就是認知水平的差異。
對于大人來説，認知水平的持續提升，閲讀是最有效途徑，但是對孩子們來説卻未必，認知≠知識，還包括了很多體驗上、情感上的東西。
生活體驗積累
有很多孩子讀的書不少，但記不住、讀不懂、或者無法共情，就要想想是不是生活經驗少了。他們不知道真實的世界是怎樣的，自然會對更加虛無的 " 文字世界 " 毫無感覺。
説大點的例子，去年上映《長安三萬裏》的時候，很多人驚呼，年少時讀的詩，人到中年才真正讀懂它，就是因為生活閲讀的增長。
説小一點的例子，每個孩子都會寫秋天的景色，咱們課文、低年級的閲讀理解裏也很多這個主題的文章。
如果是認真觀察過秋天景色的孩子，她就知道：
黃葉是什麼樣的黃，是幾月開始變色的，從葉子的哪個部位開始變色；落葉落下來的樣子是怎樣的，不同形狀的落葉飄落的樣子有不同嗎；秋天的樹皮摸起來，空氣聞起來，天上的雲看起來，和别的季節有不同嗎……
有這些生活經驗的娃，做題考試怎麼樣另説，但至少不可能對寫秋景的文章毫無 " 感覺 "，也不至于面對寫景的作文時無話可説。
孩子的所有的生活積累，都是在進行語文的積累，對生活的所有的一種實踐經歷、理解、體驗和收獲，都會反映在語文能力的提高上。
現在教 " 閲讀寫作技巧 " 課程很多，我也和大家聊過，語文課本上就隐含很多的技巧，負責的老師也都會講。
biu 媽平時測評課程聽的課太多，我發現好老師都有一個共同的特點，都會把 " 技巧 " 鏈接到生活體驗上去，讓孩子有落地的思考。
但無老師説得再多，也只是一個要求，生活的積累，還是需要咱們家長帶孩子認真地看看、聊聊身邊的真實生活。
閲讀的積累
這個是大多數家長都會關注的，也是都會去做的，我也曾經寫過很多文章，去提醒大家該讀什麼。
今天咱們換一個角度來説説閲讀這件事兒吧。
生活的積累其實是一種直接的經驗，但對我們來説，只有直接經驗是不夠的，所以才需要閲讀帶來的 " 間接經驗 "。
一方面，孩子的時間是有限的，不可能親自去體驗所有的事情，家長的認知也是有局限的，不可能帶娃去體驗到所有，閲讀能延伸我們的體驗。
另一方面更重要的是，我們的直接體驗有時候是模糊的、表層的，需要通過閲讀去 " 點透 " 它。
比如我們觀察、體驗大自然的各種現象，會隐隐感覺這一切是有規律的，心中也多少有所感悟，也許心情好了，也許心情更糟糕了。
我們看了科普知識，才知道自己感受到的這種 " 規律 " 是什麼，背後的原理是什麼；
我們看了過去人們寫的悲秋傷懷的文章，才發現原來很多人看風景的時候，都有過同樣的感慨、同樣的情緒，人和人的情感也許就是共通的。
可以説，通過閲讀，我們的體驗和積累都被延伸了，變得更加深入了。
這其實從另一個方面佐證了，到底什麼樣的閲讀，才是最有價值的。
讀經典，是因為經典的文字中，情感是真實的、表達是準确的，而且包含着普世的人生道理，就算一時間讀不懂也無大礙。只要熟讀在心裏，也許某一天，生活經驗積累的更豐富一點了，經典就會快速和生活經歷建立連接點。
▲ 小紅書上，當年因為考試恨死了魯迅的年輕人，居然開始主動讀了
讀科普知識、讀社會時事，是因為這些在擴大我們對世界的認知。輸入得越多，内心就越豐富；内心越豐富，就越容易接受新的體驗……
讓大家一定要重視孩子的閲讀，不僅僅是 " 學好語文 "，最終還是要提高認知，給孩子一個更豐富的内心世界。
03
積累多了
學會 " 歸納整理 " 也很重要
積累多了，孩子的認知水平提高了，就一定能學好語文了嗎？
之前和大家聊科學教育的時候聊到過這一點，我覺得在語文學習中也是有同樣的道理，甚至體現得更明顯。
我們的大腦好比是一個屋子，而積累，是不斷地往屋子裏填東西。東西尚少的時候，孩子們可以不去整理它，因為一目了然，想到什麼就馬上可以找出來、用起來。
但當房間裏的東西越來越多的時候，不收納整理，就會越來越亂，甚至再也找不到想要的東西了。
我一直和大家説，語文學科的難，有一點就是因為要學的東西真的是非常多，歷史、文化、典故、古文、閲讀、寫作、字詞句、成語……
當然，如果孩子的生活積累夠豐富，閲讀也豐富，久而久之會自然形成自己的一些思維方法，這需要時間去沉澱和琢磨。
現在的孩子課業重，越是到了初高中，學習的内容越多，時間越少，留給思考的空白時間就越少，這也是咱們家長需要幫助到孩子的。
要重視知識框架的作用
之前聊大語文的時候，一直給大家強調要讀歷史，但也要重視語文的課本，因為這倆都是天然的語文知識框架。
有了知識的框架，就好像 " 大腦 " 這個房間裏有了很好用的櫃子，能把東西分門别類的收起來，這樣即使東西再多，房間也會整潔很多。
要提高孩子處理信息的能力
還是拿整理房間作為比喻，如果説知識框架是給房間安裝上了櫃子，那麼處理信息就是提高了孩子收拾房間的速度和能力。
為啥我喜歡用 " 收拾房間 " 這個比喻呢，因為但凡試圖讓孩子收拾自己房間的家長，都知道，光靠給孩子説説 " 你要學會收拾房間 " 啊，那是沒用的。
先得帶着孩子收拾，關鍵還得讓他自己動手，還要激發娃主動收拾房間的動力。學會處理積累下來信息也是，需要不斷的練習和主動思考。
寫到這裏，可能有的家長回過神來了。咱們平時看到的各種 " 技巧 "，其實很大一部分内容，是和 " 怎麼整理知識框架 "、" 學習處理信息 " 相關的，但如果不知道背後的原理，只是照搬技巧本身的話，也很容易變成了 " 學套路 "。
所以啊，如果一個孩子有了足夠的積累，也開始逐漸學會了 " 歸納整理 "，那麼所謂的技巧，就只是 " 臨門一腳 "，只是個捅破窗户紙的功夫。
學技巧，有時候是可以提高學習效率和應試的能力。但這是錦上添花，不是雪中送炭，更不應該只拿來 " 臨時抱佛腳 "。
biu 媽碎碎念
寫這篇文章的時候和團隊夥伴念叨，我從去年到今年，寫 " 實操 " 幹貨文少了，總想給大家講講道理。説實話有點小擔心大家覺得我啰嗦，但還是堅持想説幾句話——
大家的娃各不一樣，我實操有效的方法，别家不一定就有效。但是雞娃這件事兒，在大方向對的情況下，" 容錯率 " 其實很高的，孩子不會因為少讀了幾本書多玩幾天就完蛋了……
追求 " 術 "，更需要提升 " 道 "。孩子學習如此，咱們家長對孩子教育的規劃更是如此，對教育的認知高了，給孩子安排學習的時候，也會更加遊刃有餘，不會那麼焦慮。
新的一年和大家共勉！
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