今天小编分享的教育经验：我们需要怎样的DBA，欢迎阅读。
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博士学位在牛津的系统里是晚于硕士出现的，因此在牛津的各种庆典里，依旧是硕士礼仪最为隆重，而博士的礼仪就现代的多。比如在毕业典礼中，硕士是要跪下接受校长用圣经的祝福的，而博士只是礼貌的握握手而已。在历史上，硕士就用了 Master 这个词，已经是大师了，Doctor 这个词就无以复加的不知道怎样翻译成中文才能信达雅，于是从古文里找到了博士这个词，给它一点做了官的味道。
( 牛津大学考试院大门浮雕，左，答辩作为获得博士学位的仪式；右，硕士跪拜接受校长的圣经点化 )
就今天而言，因为近代科学的发展，PhD（Doctor of Philosophy, 哲学博士）似乎统一了博士训练的口径，读学位过程一定要造成终生的腦损伤才可以，permanently head damage。其它学科的博士就不好意思说我的训练没那么烧腦，大家都渐渐的靠一个标准来训练学生和衡量毕业水平了。比如在牛津的历史上，文学博士（Doctor of Literature）不是考试得来的，它一定是有巨大的社会贡献和影响力而授予的，而医学博士一定是有足够的临床经验，而非多少人类首次的研究论文发表。
因此，当我们谈论 Doctor of Business of Administration 的时候，就未必需要按照哲学博士的训练标准来衡量，它毕竟是操作性的，不像哲学博士一样，需要设计有效陈述下的可检验事实（维也纳学派标准，继承了维特根斯坦的实证主义的现代科学标准）。对于一个以实操性为内容的博士学位，我们考验的是其内容的实践性和其经验对人类的贡献。
本科教育是基础教育，对知识的积累，毕业的时候掌握继续学习的基本知识和能力；硕士阶段教育是见习，是职业教育，毕业之后能够胜任某一行业；而博士教育是自主和协作地实操，能够在某一领網域有所突破和贡献，为人类的知识库增加新的内容。作为高校的教师而言，本科阶段的教育多是对着学生是照本宣科，学生能够通过考试即可；研究生阶段是要在一个虚拟的环境下让学生去探索问题，培养学生解决具体问题的能力；而博士阶段的教育是组织学生一起探索，其实并不存在现有的答案，这时候的导师更像是一个导演，一个项目的组织者。英文讲 Colleague，博士阶段的师徒关系是工作协作（co-）的队友 League。
具体到工商管理学，MBA 是学会怎么做生意，怎么管理公司。而到了 DBA，这博士阶段，就是要让学生通过协作与探索，用几年的时间完成一个具体实操性的项目，从中总结出来实际的经验、教训、理论和方法，对人类的社会组织行为的知识积累有所贡献。由于我自己的训练是实验物理学博士，所以我一定主张做出来比理论研究、文献总结更加重要。花个三四年时间，作为发起者、组织者、践行者来做一件事。在这一件事里了解某种商业组织，这个组织是收益性的，也可以是非盈利的，怎样做，怎样解决各种问题。这些问题里有没有共性，有没有特殊性，人类再做类似的事情应该有怎样的方法才能做的更好，或者怎样避免失败的对策，这些内容都是值得去梳理和了解的。
在一个新的技术演进的时代，人类关于商业的组织形式怎样适应；在国家经济遇到前所未有的挑战与机遇的时候，怎样通过组织的行为，贡献于这一新的任务；在一个新的国际环境下，怎样将通过商业来促进国际合作交流，推进和平与文明的继续。。。甚至是，一个高校的商学院怎样服务于社会，这些都是具体的命题，可以成为具体的项目，其知识的贡献，都可以形成博士份量的论文。这阶段的博导，多一些经验在于怎样帮助学生把这些实践性的经验总结提炼成为能够被人类知识库接纳和沉淀的新贡献。其标准答案，从来没有过，需要共同的探索，这就是博士研究。就 DBA 项目，学员本身就有丰富的行业经验和管理经验，这些经验恰恰可以与导师一起去探索这些有意义的命题。
当然传统的商学院的学位也是可行的路径，同时开拓一些新的路径和思路，本身也是 " 博士 " 这个学位项目可以去探索的，" 规则 " 都是我们实践出来的一定范畴里的必要性。
图文 | 马导的伊河
转载 | MBAChina
