今天小编分享的教育经验：成尚荣：黄昏后起飞的“大先生”，欢迎阅读。
2022 年，随着新课标的提出，" 语文跨学科学习 " 这一创新概念应运而生，它倡导将课堂与学校内外的环境紧密联结，拓展语文学习的广度与深度；鼓励围绕有意义的话题，引导学生进行阅读、探究和交流，通过多学科知识的综合运用，培养学生发现、分析和解决问题的能力，同时提升他们的语言文字运用技能。
国家督学、教育部基础教育课程改革专家工作小组成员成尚荣老师将语文跨学科学习视为一种革新的学习模式。他认为，语文学习应该突破传统边界，更加开放，更紧密地与生活相联结，因为语文只有在生活的沃土中才能绽放出鲜活、丰厚、美丽的光彩。
我们有幸邀请到成尚荣老师来到2024 儿童母语教育论坛，为我们带来一场题为《流动的边界：语文跨学科主题学习的框架设计》的专题讲座。
在这次讲座中，成老师将与我们共同探索如何打破学科界限，以语文为媒介实现知识的整合与创新；探讨语文跨学科主题学习应遵循的原则、实用的教学策略，如何整合资源、设计框架、开发内容、推进课程并有效评估，以及如何带领学生在材料的建构与解析中，以语文为媒介去感受文化、洞察世界、探求意义。
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黄昏后起飞的 " 大先生 "
记与成尚荣先生的教育交往
文 / 李政涛
中国教育学会副会长
华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长
成尚荣
国家督学，原江苏省教育科学研究所所长。教育部基础教育课程改革专家工作小组成员，教育部中小学教材审查委员，参与新一轮国家基础教育课程改革的重大决策研究。
我与成尚荣老师的个人交往史，出现过很多 " 第一次 "。
第一次认识成老师，就被他成功 " 打动 " 了，因此让我记住了这位颇具 " 鹤发童颜 " 风采的先生。
一次江苏常州校长论坛，我们请成老师做专家点评。与我的导师叶澜先生相比，他们有两个共同点：都属于同龄人，同年同月生，且都非常善于倾听。只不过倾听方式有所不同：叶老师听别人发言时，习惯于专注地做笔记，手下的笔唰唰记个不停，但成老师很少记，当然不是不记，只是不用 " 笔 " 来记，而是用 " 心 "、用 " 腦 " 记，他只是安安静静坐在那里听着，最后等他上台，什么都不带，只需带着大腦走上讲台，然后开讲，讲出他听出的所有校长发言中的亮点、差异、问题和建议，一个小时后，发言结束了，台下负责记录的老师发现，一篇精彩的文章也出来了……这就是 " 打动 " 我的原因：我目睹了一位 " 倾听高手 " 的横空出世。
各行各业不缺能说会道、能言善辩的高手，不缺 " 会上课 "" 善演讲 "" 能报告 " 的名师，但 " 善倾听 " 的却极为罕见。一般人发言，只能把自己想到、想好的话说出来，基本不管前面的人说了什么，怎么说的，最多轻描淡写点上几句，但成老师的言说是编织式和融通式的，把自己的话和别人的话，尤其是听了他人发言之后生发出的话编织在一起，加以融会贯通后再来表达，这就将倾听、回应和表达融合在一起了。这不只是高手，更是高人了：既有敏锐的思维、超强的记忆力和表达力，还蕴含了对他人思想、观点和声音的理解、尊重与呼应。
第一次被成老师 " 感动 "，是看了《做中国立德树人好教师》的后记。他在其中追忆了自己退休后的人生规划，自问自答了一个人人都会遭遇到的现实问题：退休后的日子怎么过？很快，他给自己交出了一份答卷，起名为" 黄昏起飞计划 "。现在看来，在相当程度上，成老师大部分的学术成果及其产生的重要学术影响与社会影响都是这个计划的产物。我的感动就在于此：许多退休老人，如果说还有 " 黄昏计划 " 的话，可能大部分是休闲型、享受型的旅行计划和美食计划……但成老师的计划是自我成长型和发展型的计划。什么是终身学习和终身教育的典范？这就是了。
第一次被成老师 " 触动 "，是听他在一次会议上讲 " 三格 "。
一是 " 格律 "，办教育、当校长、做教师都要遵循基本原则和规则，依循基本规律；
二是 " 格局 "，核心是 " 价值观 "，有什么样的价值观就有什么样的格局。例如，校长心中 " 什么是理想的教育 "" 什么是理想的学校 "，他就会做出什么样的教育，办出什么样的学校，就会有因为校长的价值观而来的 " 学校格局 "。一位教师眼中 " 什么是好课 "" 什么是好教师 "" 什么是好学生 "，他就会上出什么样的课，成为什么样的教师，培养什么样的学生，自然会形成因自己的教学价值观而来的 " 课堂格局 "；
三是 " 格调 "，它与境界有关，在成老师看来，最高境界是美的境界。
特别触动我的是，这 " 三格 " 直接呼应并具体对接了人类永恒不变的三大追求：真、善、美，格律走向真，格局通向善，格调则通往美。
第一次被成老师 " 震动 "，是看了他的一篇有关《做新时代的 " 大先生 "：教师的信念与行动》的文章，他提出，新时代的大先生，应该是 " 大写的人 "、具有 " 大丈夫精神 "，是胸怀 " 国之大者 "，更是 " 有情怀、有担当的知识分子 "，还是 " 专业的智者 "，换言之，就是融合了 " 大 "" 情 " 和 " 智 " 的 " 先生 "，成老师何尝不是这样的 " 大先生 "？今天这样一个前所未有的大时代，需要更多像他那样的 " 大先生 "。
如此之多的 " 第一次 "，相互叠加、彼此交融之后，在我眼前浮现出来的不再是常人眼中一位耄耋之年的老人，而是始终充满思想活力和创造活力的大先生，最重要的在于这是一位在黄昏后起飞的 " 大先生 "，世所罕见。【END】
多年来，成尚荣老师一直以儿童的视角去思考问题，倾听他们的声音，并用他丰富的经验和智慧，引导年轻教师成长，帮助孩子们更好地发展。退休之后仍积极制定 " 黄昏起飞计划 "，继续在教育的道路上探索和前进。他提出的 " 三格 " 理念——格律、格局、格调，是他人生追求的三个台阶，每一步都体现了他对教育真谛和美好的不懈追求。
成老师以其温和而充满智慧的长者风范，总能让人静下心来倾听。他的话语，总能触动人心，引发深思。他用他的行动和思想，影响着身边的每一个人，是一位真正有情怀、有担当的 " 大先生 "。
在即将到来的论坛上，让我们一同期待成老师的分享，感受他那令人敬叹的学术造诣与精神风采。
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