今天小编分享的教育经验：阅读能让孩子变聪明吗？腦科学揭开真相，欢迎阅读。
我们常说，爱阅读、勤思考的人 " 腦子好使 "，阅读真的会对大腦产生影响吗？
还有 " 阅读能让孩子变聪明吗？" 这个疑问，相信在每个家长的心头都徘徊过。
那么，对于孩子而言，阅读究竟意味着什么？阅读可以让孩子变得聪明吗？这种说法到底有什么依据呢？
要知道阅读并不像是冰块降温、火中取暖那样，可以很快见到效果，它更像是一场 " 水滴石穿 " 的积累，当积累到一定程度的时候，才能够实现质的飞跃。这个过程又是如何发生的呢？
首先，阅读可以培养孩子的语言表达能力
0-3 岁的孩子对语言的学习是自发的，他们会根据环境的影响和熏陶，自然而然地从模仿中学习语言。但是，孩子在自发状态下学习的语言往往是没有逻辑性的，在表达上会显得很零碎。
比如，一个仅仅依靠环境影响和简单模仿自发学习语言的 3 岁孩子，在渴的时候可能只是会指着水说 " 水 "。但是同样是 3 岁孩子，如果经常读书，他就可能会说 " 我要喝水 "。
虽然这两种表述父母都能听懂，在交流效果上看似一样，但实则不然。" 我要喝水 " 这句话从语法上来说已经是一个主谓宾齐全的句子了。而 " 水 " 只是一个字，完全构不成语法意义上的句子。在语言表达的质量上，两者是有本质区别的。
阅读是语言学习的最佳方法，而 0-14 岁恰是儿童学习语言的最佳时期。
美国著名生理学家玛莉安 · 伍尔夫通过研究儿童阅读时的大腦变化发现，儿童阅读是左右大腦两个区網域都一起运行的，而过了这个时期，学习语言的能力开始退化，我们成年人在阅读时，往往是只有一个大腦半球在工作。
经常读书的孩子，语言学习并不仅仅依赖于自发状态下的日常口语学习。书面语言的规范性、逻辑性比起日常口语要强得多，孩子的大腦在阅读的过程中也会不断接受到书面语言的刺激。这为他日后的学习奠定了良好的基础。
而且一个人的语言能力，在某种程度上来说就是他理解世界并以自己的方式重新定义世界的能力。理解和定义，是一切行为的起点。当然，这个过程的形成并非总是如此的水到渠成，还需要父母及时的引导，有意识地引导孩子模仿书面语言经常练习说出完整的、有逻辑的语句。
其次，阅读可以提高孩子的
思维感知能力、想象力、创造力与审美能力
比如，优质的绘本故事不仅能培养孩子良好的形象思维能力， 还可以培养想象力。
当孩子在沉浸在绘本中所描绘的缤纷世界中时，必然会不自觉地对故事情节进行自由地想象和拓展，于是，一颗叫做 " 想象力 " 的神奇种子就在孩子幼小的心田里悄悄萌芽了。
不要低估想象力的力量，它在一定程度上能决定孩子未来到底可以走多远。
最后，阅读能丰富孩子的精神领網域
借助阅读，我们发现世界、体验人生、汲取思想与文化，真正的阅读能激起孩子对世界和自己的深思。没有这种体验的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。
教育家苏霍姆林斯基坚定地相信，青少年中间发生的那些日益使社会感到不安的不良现象——酗酒、流氓行为、毫无意义地浪费时间等，原因就在于他们在上学时代里，没有通过书籍养成自我教育的习惯，他们的智力兴趣狭窄和空虚。
但是人的大腦并非为阅读而生，把原生态大腦改造成阅读腦需要长达十余年、循序渐进的努力，才能完成。
在对文字刺激的反应和处理过程方面，正在学习阅读的儿童的大腦与成熟阅读者的大腦也大不相同。
阅读是一件需要视觉、语言、注意力、记忆力、感觉腦、甚至运动等各腦区通力合作才能有效完成的腦力活动。
但这种合作能力可不是天生的，是需要后天的锻炼才能成功。
那么如何从幼儿的早期阅读开始就锻炼孩子的 " 阅读腦 " 呢？儿童早期阅读对儿童大腦的发展还有哪些影响呢？
欢迎了解、参加2024 年 5 月 16-17 日，由亲近母语、领鹿教育、江海职业技术学院主办，心和公益基金会等协办的首届早期阅读暨婴幼儿产业发展论坛。
北京师范大学新闻传播学院少儿阅读与童书评价研究中心首席专家许惠英教授将在论坛上为我们带来 " 腦科学和早期阅读、儿童发展 " 的专题演讲，结合腦神经科学与幼儿教育实践，阐述早期阅读对儿童大腦发展的影响，以及如何通过阅读促进儿童全面成长，为与会者带来独特而有深度的视角。
本届论坛的主题是 " 以早期阅读赋能婴幼儿产业发展 "，汇聚国内外早期阅读领網域的专家学者、教育实践者、托育机构负责人、幼儿园园长和教师、产业学院以及婴幼儿产业的相关负责人，共同探讨早期阅读在促进儿童全面发展、赋能婴幼儿产业发展中的作用和策略。
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在这场论坛中，您将获得：
深度洞察：了解少子化时代婴幼儿教育和阅读推广的新趋势，把握行业发展的脉搏。
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