今天小编分享的教育经验：蒋军晶老师，有“毒”，欢迎阅读。
十一月初得知蒋军晶老师于 24 号来我们学校上一节整本书阅读课，于是利用 " 职权 " 之便，请求杜主任安排了我们班的孩子与他共上这一节课。并在第一时间费了老鼻子气力捧来了 40 本《西顿动物故事》。
接着就开启了每天老和尚念经般地叮嘱与询问，从读第几篇，问到读了第几遍。自己也把书认真翻了一遍。因为不知道这个书最终要不要归还，忍着没在上面做丁点标记。把陈科学家送我的漂亮书签，小心翼翼地夹在其间。
带着有点紧张的期待，等候 24 号的到来。
蒋老师的课我听过几节。最近的是在鼓楼某学校执教的《海的女儿》。他永远有让人猜不到下一步做什么的独特设计与课堂上的与孩子交流时的标志性 " 毒舌 "。
我一边期待他们在蒋老师的课堂上见识可能未曾有过的深刻，又担心深刻之下他们的浅见令人发笑。可怜的语文老师，中午，就带着主场优势，寻得中心的最边缘位置，等待。
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" 毒辣 " 的眼光
蒋老师的课，很干净。开场，没有我们想象的特级教师的聊天炫技，直接就出示目录——七个短篇小说里七个主角，你最喜欢是哪一个？
这是课前，孩子们在阅读时，完成的阅读单。设计如下：
这项材料是我收集给他的，共 37 份阅读单材料。蒋老师把 37 份阅读单做了一个梳理，进行了受欢迎程度的统计表。
接着，出示具有代表性的阅读单，邀请孩子分享自己的阅读感受，提取关键词。第一个讨论的是喀伦泡之王老暴，他一共获得 17 票。其实，我看到这个排名时，第一反应是这些家伙估计当时还没完全读完书，要不怎么排名恰恰是根据先后顺序呈降序排列呢？
第一个被出示的阅读单选自小曹同学。从 " 聪明机智 " 这个意思重复的词语中，蒋老师就老暴的 " 机智 " 作了进阶探讨。他请这个小姑娘起立，请她回答几个问题，考查在阅读过程中是否关注了细节。
"
只举一个例子就可以看出他的绝顶聪明。
1. 把一些奶酪跟一只刚宰的小母牛的腰子上的肥肉拌在一起，放在一只瓷盘里煨烂。
2. 再用一把 把它切开。
3. 这些毒药是放在 。
4. 操作期间 , 我始终戴一副 。
5. 连大气都不敢朝这盘食饵出一口。
6. 每走四分之一英里，就扔一块毒饵，而且总是小心翼翼，绝不 。
以小曹同学为主，全班同学一起回忆。孩子们在磕磕绊绊的回答中，努力回想故事情节，也体会到了读故事不是匆匆读一遍，有一个大概、基本印象就可以的，关注细节，找寻自己印象词的具体来源，这才是阅读的领悟与生长，同样输出时，也不是说一个概念即止，而应用具体细节去阐述概念、强化概念。
从细节着手，变模糊概念为精细描写，这是蒋老师设计教学的眼光毒辣之一。
这是小王同学的阅读单。蒋老师从一系列 " 勇敢 "" 机智 "" 高大 " 等常见表达中找到这个虽然很短，但视角独特的阅读感悟。这是眼光 " 毒辣 " 之二。
爱情对于小学生而言，很神秘，很好玩。小陆同学试探着揣摩小王同学写这一段感受的原因，说恐怕是因为满满的爱情，引发全场哄堂大笑。
蒋老师让他把这个词也写在黑板上，动物小说之所有打动人心，有很大一部分原因在于动物的之间的爱情、友情甚至亲请，超越人类认知，显得更纯粹，更感人。
阅读交流课是一个整思、齐研、同享、共生的过程。在分享完孩子们关于《喀伦泡之王老暴》的阅读单后，蒋老师问孩子们，想不想知道自己的阅读感受。
蒋老师出示了一段文字，" 一头耗尽了气力的狮子，一只被剥夺了自由的老鹰，一只丧偶的鸽子，据说都会伤心而死。谁能断言，这个冷面强盗能够经得起这三重打击，一点儿都不伤心呢？这一点，只有我才知道。第二天天亮的时候，他还是以他平静的休息姿势趴在那里，不过，他的魂儿已经走了——老狼王死了。"
他说，这段文字，你不应该忽略它。接着，他让孩子们猜他的关键词。孩子们说到了 " 宁死不屈 "" 顽强不屈 "，蒋老师出示的是 " 有尊严 "。
在孩子的认知词库里，或许这个词语还很陌生，但有什么要紧呢，每本书内容的丰富与深刻，牵绊眼神的句子、冲击心灵的句子，引发感慨的句子，或许不一，但在这段交流的旅程中，碰撞出了思维的火花，或许孩子的火花还很微弱，假以时日，在这样深度的思考中必然产生深度学习，火花必将成就燎原之势。
如果我上这节课，或许会让孩子们列出 " 喜欢 " 排行榜，或许会让他们为自己喜欢的动物写介绍词，或许会让他们绘制感动人类动物图谱，但趋于表面的交流，如此泛泛。
阅读课的教学，走向深度，需要老师具有 " 毒辣 " 的眼光，关注学生阅读能力的欠缺处、迷惑处、浅表处，直击阅读要害。蒋军晶老师，就是具有这样 " 毒辣 " 眼光的人。我相信，在上完这节课后，我们班的孩子或多或少，或无意或有心，在以后的阅读中会更为关注文章的细节描写，而不仅仅停留在情节的推进中。关注细节，阅读能力和阅读素养方可提升。
而这样 " 毒辣 " 的设计眼光，源自于他读过的成千上万本书，来自于他一周一次的同题异构，来自于一位教师自觉的阅读、解构、实践、创新。
独到的推进
关于这些动物的关键词语次第展开，写满了半个黑板。如果仅仅是知道这些故事里动物有哪些独特之处，这样的阅读，可能更多的还是留在内容解读上。蒋老师画风一转，让孩子们看着黑板上 " 半壁江山 " 的关键词，说一说自己的个性理解。你发现了什么？
孩子们发现，写这些动物的词语基本都是褒义词。发现动物身上有很多人类具备的品格。蒋老师引导他们再次感受，动物之所以这样，很大程度是为了生存。躲避天敌，还有人类。蒋老师说，译者曾经翻译不下去， 猜测原因。再适时出示了选自《西顿动物故事》不同版本的动物结局梳理。
这张表格，是有关动物最终走向的聚集式梳理，让孩子们唏嘘不已，也轻而易举地打开了孩子们情感的闸门。在译者不忍的同时，读者更为痛心与悲悯。
他们从人的角度看动物的生存，动物的情感，尊重个体的视角，试图往更深层次探寻。
从读者再走向译者，角色的转换是为了推进理解。
但这一系列动物悲惨的结局，蒋老师并没有停留在 " 保护动物 " 的标签中，他出示不同动物眼里的 " 泉原狐 "。
" 泉原狐 " 角色之多元，推进孩子进一步思考，到底如何辩证地看待一个人物，如何看待人与动物的关系？什么样的死亡是可以接受的，什么样的伤害是不可接受的？由此引导学生，书中塑造的一个个动物形象是复杂的个体，有着复杂的性格，不能简单以好、坏概之，而应学着多角度、全方位分析与认知。
从简单的保护动物的标签化认识到深刻全面多元的认知，教师独到的推进设计是思维深化的支架。教师越独到，支架越无形，成长越迅猛。
" 毒舌 " 的评价
我们班的孩子很可爱，有一波孩子的思维总是处于浅层次中或懒行列里。
在课堂上，蒋老师常常真实又不失可爱的评价，总是在你失笑的同时，有所深思。
小张同学，发言特别积极，哪怕没准备好，也得要冒个泡。读书环节，自信起立，读得有些寒碜。蒋老师说：" 你很自信，但水平一般般。" 在全场 500 多人的大会堂，蒋老师没有迎合所谓的 " 赏识 " 教育，没有无底线的纵容，在幽默中指明努力的方向。
" 我终于帮你圆回来了。" 在调侃中教会孩子如何自圆其说，将答案准确表达。
" 西顿的动物小说还有什么特点呢？你有兴趣可以去想一想，觉得难就算了。" 你觉得他是虚晃一枪吗？其实不然。每一本书蕴含的宝藏也好，内涵也罢，谁也不能穷尽。阅读，本就是没有结局的事。今天读，感受这样，明天读，或许又多了什么。如果说阅读犹如一盏灯，而蒋老师就是那个点灯的人，指明一条道路，提供一个方向，鼓励你，引领你，往前再深入一步，再探寻一步，走向更为广阔的未来。
这样的 " 毒舌 " 一语中的，幽默风趣，深深地吸引着孩子，也促使其学会思考，学会表达。
你说，他这样深刻又毒舌的老师，孩子们喜欢吗？请看看孩子笔下的蒋老师吧。
孩子笔下的蒋军晶老师
文 / 李明恒
发光的人，有光的课
周五，一节由特级教师蒋军晶老师带来的公开课，走进了金小。可能是因为我们七班太优秀，所以被选中参加这次公开课。我们全班既兴奋又紧张。养兵千日，用兵一时，我们七班可得好好表现一回了。
进会场前，班里所有的人都吵吵闹闹，就像池塘里的鸭子一样聒噪。可是在一进入布置成蓝色海洋的会场后，全班都沉默了。台下全是老师，两台黑乎乎的攝影機像坦克一样瞄准着我们。我的手心不由出了一层冷汗。我紧张得四处张望，看着墙上一行醒目的大字 " 发光的人，有光的课 " 不由心中忐忑—— " 发光的人是什么意思？有光的课有代表着什么呢？"
蒋老师四十岁左右，瘦瘦高高，带着一副黑框眼镜，看上去就很严厉的样子。而且周围的氛围也太紧张了，所以，第一个问题提出以后，举手的只有两个同学。我一直不敢举手，可是蒋老师抛出的一个一个的问题都和我们平时课上的内容不一样，我被带入到这些问题里去，想象着我如果就是威严的老暴、可爱的小兔豁豁耳、还有对抗人类的狐狸妈妈，我会怎么做？为什么这么做？
当蒋老师突然问道 " 文中的狐狸 ' 泼妇 ' 最后想让自己的孩子走向什么时？" 我居然不有自主地举起了手，我自信满满的说：" 自由 "。回答对了。那一刻，我觉得我在闪闪发光。在蒋老师的循循善诱下，旁边的同学也开始和我一样，都在频繁地举手想回答问题，周围的温度也开始越来越高了。我感觉之前严肃的蒋老师也在闪闪发光。现在我似乎明白为什么叫 " 有光的课 " 了。
文 / 张耀旸
高精尖名师
我们班上课前夕，做了一张由蒋军晶老师发下来的问卷，上面写着你喜欢哪个动物，为什么？我们都填写交上去了，可我万万没有想到的是，蒋老师一上课，便从我们的问卷单中挑了几位做的比较好的分析，总结出动物的特点，由此进入《西顿动物故事》的学习。名师的讲课开场方式果然不一样！
蒋老师讲课的时候会问一些很有深度的问题，有时班上只有一两个同学能举手回答，其他人包括我在内都被问傻眼了，但好在那些举手的同学精准度都非常高，常常能答出蒋老师想要的答案。我暗暗佩服名师的提问果然高精尖！
文 / 梁景行
一堂震撼心灵的课（片段）
蒋军晶老师的公开课，吸引了来自全国各地 500 多位老师旁听学习。看着会场里黑压压的老师，我们真是想不紧张都不行。课程开始后，围绕《西顿动物故事》，蒋老师让我们根据书中的细节描写回答问题。或是过于紧张，或是准备不充分，有些同学一问三不知，甚至瞎说一通，气氛一下紧张到了极点，空气犹如凝固一般。就在我们都以为蒋老师会失望和生气的时候，他却非常和蔼地对我们说：" 大家不用紧张，答不上来也很正常，厚厚的一本小说，浏览两遍肯定无法记住各种细节。" 蒋老师的话，不仅让我们没那么紧张了，还增添了更多发言的勇气。
文 / 王亦凡
深刻的公开课
蒋老师提的问题很有深度，不是你简单地从文章里找出答案就行了，而是要从厚厚一本书里面，提取几段文字，然后再组成答案。这样一来，我的大腦都快烧干了。蒋老师很注意一些细节，让我们对它发表一些看法，这样，那些原来空洞的道理，就深刻烙在我们的腦子里了。
文 / 郑安行
男神的课
今天刘老师的男神来给我们上了一节课。他感染力特别强，看到自己喜欢的同学举手时，激动地说：" 我就喜欢看你举手，这是克制不住的。" 我们因为在台上还在拍摄所以强忍着没笑，可台下的听课老师已经炸开了锅。
文 / 蒋砳粲
特殊的生日礼物
—— 一节精彩绝伦的语文课
为我们上课的是一个幽默的男老师，他说的每一句话，都会逗得全场哈哈大笑！而他自己却不动声色！真让人佩服啊！比如说：" 这里我就不让他写了，因为他也写不出来！"" 你就这么自信吗？" 蒋老师不仅幽默，还很善解人意，当我们站起来说不出话的时候，他总会给我们一些最真诚的提示，帮助我们顺利解答。我非常喜欢这个老师！我希望如果有幸，还能再上一节蒋老师的课！最后，我感谢学校 " 送 " 给我这份特殊的生日礼物，真的很开心，谢谢！
文 / 朱子墨
一节五味杂陈的课
周五上了一节五味杂陈的课。或许是这个蒋老师太厉害了，问的问题太有水平了，我们班对他的问题都束手无策，没法回答。当老师把我的读书单放上去时，我忐忑不安地站起来，有些心虚，怕我也像前面几个人一样答不上来，在老师们面前丢脸，是很令人感到害羞的，我当然不想。可是还好，老师的问题我都回答上来了，我这才松了口气。后来，同学们零星的发言让我能从更多的角度看这些动物。更是有了丰富的感受，老师问的问题我能更好应对了，我和王亦凡更是抢着机会回答。当最后看纪录片的时候，我为那些海豚感到深深的悲伤，因为我很喜欢海豚。哎——五味杂陈。
文 / 陆心娱
奇幻课堂
11 月 24 日，我们上了一堂奇幻的课，那堂课使我终生难忘。给我们上课的人是蒋军晶老师，他是一名特级教师，是刘老师的偶像，我非常喜欢他上的课，虽然我回答错了一题，但没关系，这个题最后被蒋老师圆得很完美。
上了这堂课后，我发现了蒋老师的两个特点：1. 语言幽默 2. 善于救场。首先他风趣幽默，一句话就能把我笑疯。蒋老师在台上说一句话，台下的老师就笑一声，蒋老师在台上说五十句话，台下老师就笑五十声。特别是他说张之奕的时候，我拼命忍住不让自己笑出声，那种感觉真是忘不了。他不仅幽默，还特别会救场。有时我们回答的问题乱七八糟，像把一块石头丢进了大海里一样，而他寥寥几句话，就拾起了这块石头，把它丢向了浪尖……这不是奇幻课堂是什么呢？
文 / 戴嘉乐
" 男神 " 来啦
谁的 " 男神 " 要来？看到刘老师满面激动，精心准备着课件，才知道原来是刘老师的 " 男神 " 要来上公开课啦！
这节公开课，与以往大不相同。上的不是语文书里的内容，而是《西顿动物故事》阅读课。不是同校老师来讲课，很幸运，上课的是全国著名的特级教师——蒋军晶老师。会场听课观摩人数爆满，个个充满着期待，等待惊喜！
幸运的我们，上课秩序井井有条，每位同学抱臂坐正，眼里发着光，竖起小耳朵，生怕漏掉一丝精华。蒋老师边给我们展示分析同学们提交的读书单，边在黑板上写出各个 " 人物 " 的性格特点，如老暴的勇敢、机智、爱尊严；泉原狐的爱情；宁死不屈向往自由的野马……可是我心存疑云：为什么西顿要将动物写的那么可爱，却把人类写的那么残酷？为什么《西顿动物故事》中几乎每个主角都被人所猎杀？这些问题后来终于有了解释。
蒋老师正好提问到这些问题，大家众说纷纭。有的说将动物写的那么有爱有情感，是因为站在动物视角，有的说动物和人类是平等的，还有的说……
蒋老师总结 :" 其实这篇写于 100 多年前的小说，当时的西顿已经预料到人们的欲望会越来越大，会伤及野生动物！" 最后又给我们看了一个猎杀海豚的视频，期间的讲解，更刷新了我的认知。动物也有情感，也有喜、怒、哀、乐。保护野生动物，人人有责。
蒋老师的课堂氛围如此生动、活泼、层层递进，让我们内心久久不能平复，感受深刻！真想再来几次这样的公开课，真不愧是刘老师的 " 男神 " 呀！
本文作者 / 刘艳丽（南京市金陵小学）
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