今天小編分享的教育經驗：碩博連讀的我剛讀博一，導師告訴我：1個月後他要退休，歡迎閲讀。
博士是剛開始讀的，導師是下個月準備退休的，人是這會開始感到崩潰的 ......
近期，一位用户在小紅書發文表示：現在博一，導師今天告訴我 8 月份要退休？？自己是一個很平常也很普通的學生，也沒有經歷過社會的險惡，在一個平常的周六，對我來説也好像天要塌下來 ......
我的導師告訴我她将于 8 月份退休，我才博一啊，雖然我是碩博連讀 ( 碩士期間也是該導師 ) ，可是我真的好難接受，而且和新導師交流感覺很難
字裏行間可以感受到這位同學的焦慮，不少網友熱情讨論并出謀劃策：
觀點一：有的高校施行清庫存政策，導師退休不影響指導學生，照樣讀
作者回應，他們導師明确要把學生交給其他導師帶了。
觀點二：新導師，説不定更好呢
網友以親身經歷表示，當時導師調動，自己也和同年考上博士的一位同學，被分給了兩位新導師，反而更好 ~
讀研讀博，遇到導師退休的學生們其實不少：
知乎一上交大博士發文：自己是直博生，也是導師帶的最後一批學生，老師今年 60 歲，結果博二的時候遇到了導師退休的情況。
正在博二準備投身畢業論文的時候，導師宣布自己要退休了，還問我們要不要轉到别的博導名下，我們説仍然希望跟着導師，不想轉給别人。（因為我怕換到别的老師手底下依然要做項目，耽誤科研）
習慣了每周組會的日子，突然間取消了還真的有點不适應，心裏覺得很虛，覺得沒有人管了，其實導師就像是實驗室裏的主心骨，主心骨的作用突然消失了，每個人都會覺得有點茫然無措。
後來選擇了去 intel 公司實習，這期間找回了在課題組的氛圍，每周組會匯報，花一兩天時間做項目，其餘時間做自己的科研，感覺很滿意很适應。我很感激這段實習經歷，如果導師不退休我大概率不會有這種日常實習的機會，因為博士班裏的其他同學基本上沒有去實習的，就算有實習也只是暑假偷偷地去。畢業去向也随着導師的退休而改變思路，解決方案是：CSC 公派聯合培養博士 + 企業實習，順利畢業了。
導師去世或跳槽的學生們，都怎麼樣了？
其實如果想規避導師退休的可能性，在選導師的時候，關注導師的年齡大概率可以有所規避，但是生活中還有很多随機性事件是我們無法預料的，比如讀博讀到一半導師去世、跳槽，學生可能就會面臨被動的處境：
早年科學網博客作者劉全慧轉述了博士生 Levi 的故事，他在國外某高校就讀 Einstein 導師的博士，Einstein 老先生親手教了他全部微電子工藝實驗方法，引導自己進入介觀物理和自旋電子學領網域。Einstein 和病魔鬥争了三年多，期間他維護實驗室設備，構思了課題，可是在他剛做出初步結果的時候，老先生又摔了一跤，便撒手西去了。
Einstein 是院士，建了大實驗室，去世後還剩下很多經費。" 接手的另一位教授，成了自己的導師，威脅我畢業，説課題是他的，讓我交出樣品制備的全部詳細過程。我堅決不從，矛盾公開了 " 作者無奈寫到。
想辦法周旋了一年，實驗做不下去了，最後又換了第三個導師，指導自己寫畢業論文。答辯非常順利，還收到劍橋大學實驗小組來信詢問是否有做後續實驗等，答辯委員會一致推薦我繼續博後把該課題做下去。
相較于導師去世令人手足無措，導師跳槽也是另一種讓人無法接受的處境：
此前，一則 " 南方科技大學系統設計與智能制造學院關于拟接收韓德偉等 3 名博士研究生轉學的公示 "，引發熱議。網友震驚表示：第一次聽説讀博還可以轉學的。據説，他們是因為導師跳槽到南科大，就都跟着過來了。
再例如，知乎熱議話題：
圖源：知乎
回答中有人舉例，Jessica Toothaker 是匹茲堡大學醫學院的一名博士生，也是耶魯大學的訪問學生。在她讀博期間，她的導師 Liza Konnikova 從匹茲堡大學跳槽到了耶魯大學。
為此，Jessica Toothaker 還将自己的這段經歷寫了篇文章，最終發表在 Science 上：
圖源：Science
她表示，我最初的反應是衝動的。當我的導師告訴我，她要去的那家備受尊敬的機構的名字（耶魯啊！！）時，我在不到 30 秒的時間内就決定要搬家。" 我愛我的導師和我的項目，我會轉學，把新學校的名字寫在簡歷上 " 我當時只想着我的事業。
幾天後，我開始接受現實。我意識到一些問題：搬家對我的另一半有什麼影響 ? 我的津貼在一個生活成本更高的新城市是否合适？我們會快樂地生活在那個新城市嗎 ? 我真的想轉學，重新開始攻讀博士學位嗎？随着每一個新問題的出現，我變得越來越不确定。
最後，在朋友、家人、另一半和導師的幫助下——我決定堅持我搬家的決定。我決定去我的新學校做一名訪問學生，但最終還是在我原來的學校獲得了學位。
國内碩博生，遇見導師跳槽後怎樣了？
經中國科學報采訪，一名研究生二年級學生張啓坤表示，" 導師跳槽後，理工科半路換研究方向意味着要學習新的研究領網域。" 他挂在另一個老師名下，并開啓了新課題研究。
" 我本來的研究方向和現任導師的研究領網域存在差異，每次讨論，現任導師對新課題的實驗方案總是提出很多建議，調整後又不斷否定。" 張啓坤説，每次調整都是重新開始，" 永無止境的修改和調，整漸漸磨滅了我入學時内心燃起的學術火焰 "。
與張啓坤有着類似感受的，還有某高校博士生李昊陽。" 讀博第三年時，課題還沒做完，導師跳槽了。換課題有點來不及，如果用原課題發文章，就只能讓原導師擔任通訊作者，但這樣一來，新導師就顯得有些出力不讨好了，誰願意收我？甚至有學院領導跟我説：‘要不你碩士畢業吧……’ " 雖然最終李昊陽還是找到了一位年輕老師挂名指導，但代價是承受着原課題與新課題同時進行的任務壓力。
其實在這方面，國外高校的一些做法可以借鑑。" 在國外的高校，當某位導師發生流動時，學生是可以跟随導師一起調動的。" 北京化工大學文法學院教授張建偉表示，這樣有利于維持整個培養過程的完整性和連貫性，将對學生學業的不利影響降到最低。
