今天小編分享的親子經驗:男孩為什麼這麼費爹媽?終于知道原因了,歡迎閲讀。
養個男孩有多難,每一位發到「男孩」考卷的爸爸媽媽們,都可以一口氣書寫幾萬字的「血淚史」:
上蹿下跳,滿場瘋跑,一刻不停歇的永動機?
三天不打上房揭瓦,闖禍無上限的搗蛋鬼?
光會大吼大叫,卻又不長耳朵的間歇性耳聾患者?
迷戀打打殺殺,熱衷于充當英雄好漢的暴力份子?
一言不合就哭鬧,一點不順就炸毛的情緒小炸彈?
......
反正粗心大意,毛手毛腳,腦回路清奇……一系列貶義詞,随便拎一個出來,男孩們都能輕輕松松,對号入座。
圖片來源:網絡
為什麼養男孩這麼費爹媽?
我們咨詢了數位養過兒子的兒童心理學家找到了原因,并總結了 3 招應對,或許無法包治,但試試沒準能柳暗花明。
(PS:文中總結發育特點,是男孩與女孩在體内不同性激素影響下,平均表現差異,并不是説每一個男孩比每一個女孩在下面這些方面都更突出。如果你家的男寶沒有這些特點,反而女寶表現更突出,也是正常的個體差異。)
男孩精力太旺盛,像永動機
是因為他們會分泌更多睾酮
每個男孩都被媽媽懷疑過:「是不是有多動症?」
充電五分鍾,精神一整天;只要醒着,無時無刻不在動。
就像點燃的炮竹,到哪炸哪,硝煙四起。沙發上奔跑,桌子上旋轉,床墊上跳躍,手裏扛着槍,嘴裏喊着話——「來追我呀!」「來抓我呀!」「不服打一架呗!」
就連夜裏睡覺也無法斷電關機,滿床乾坤大挪移,左腳踢被子,右腳踹爹媽,反手還能掄你一巴掌,活生生讓你的熊貓眼再平添一圈黑。
可「好動」并不代表是「多動」。
在發展心理學裏,孩子行為的活躍程度,被描述為「活動水平」,男孩從襁褓中到青春期,總體上都比女孩表現出更高的活動水平,也就是我們説的「好動」。
這種「好動」單純是一種活躍度上的差異,和無法專注的「多動」不一樣。
它更多是因為,男孩分泌更多睾酮,睾酮作為一種重要的雄性激素,使男孩需要釋放更多能量,所以我們眼中男孩的畫面基本都是追跑打鬧、上蹿下跳、大喊大叫。
圖片來源:giphy
對付這種「好動」最佳的方式,不是想辦法讓他們「坐得住」,而是「以動治動」「借力打力」。
有活力是男孩的發育特點,不是缺點。
日常養育中,我們可以「順應」和「欣賞」這份活力,用「巧勁」去降服。
簡單的説就是:與其讓他們有精力去拆家,不如培養他們多幹幹家務,多勞動,消耗力量,為家庭發光發熱。
日常,我們可以學會躺平和裝傻,有技巧地放手、示弱、撒嬌,喚醒男孩們内心樂于助人的激情;
點燃男孩的動力系統,讓他們把無處發泄的精力,用在幫我們做事上,比如:
唉,媽媽沒力氣了,要是有小超人幫我提一下就好了。
哎呀,媽媽走不動了,有汪汪隊可以牽着我走嗎?
兒子,媽媽今天累癱了,你可以幫我收拾下玩具嗎?
媽媽一個人怕黑,要是有人早點上床陪我睡就好了!
倒水,拿鞋子、擦桌子、擺餐具,能使喚的地方堅決别放過,男孩能自己完成的事情,堅決不要幫忙。
最後無論完成的效果如何,記得要「昧着良心」輸出彩虹屁,狠狠地誇誇他們,當孩子越是感覺自己有能耐,就越少惹是生非。
男孩破壞力強,沒輕沒重
是因為他們更偏向于
用力量、速度表現自己
男孩最讓人頭疼的地方,還有破壞力強。
家裏就找不出一件完整的玩具,滿屋子的奧特曼殘骸,支離破碎的小汽車,散架的刀槍劍。
稍不注意踩一腳,痛得你也想喊媽。
男孩破破爛爛玩具一角
出門在外,男孩父母對别人説最多的就是「不好意思」——兒子不是撞掉别人的東西,就是打爛餐廳的碗碟,弄壞别家孩子的玩具。
但就這樣直接給男孩扣上「破壞大王」的帽子,他們真有點冤枉。
研究發現:學齡前的男寶和女寶,都會花大量時間做自己擅長、讓自己感覺良好的事情,并「炫技」表現自己,以此建立自己的自尊自信。
只是不巧,受睾酮的影響,男孩感覺良好的事情,比如力量和速度的展示,大概率會讓我們感覺不好。而女孩大體上更擅長讀表情、語言溝通、安靜遊戲等,這些和更多家長的期待一致。
動手動腳是他們探索世界的渠道,愛冒險是他們的個性使然,「搗亂破壞」只是他們表現自己的方式。
有時候,男孩把房間弄得亂糟糟、把自己弄得髒兮兮,或者無視你的警告,笑嘻嘻地跑來跑去,更多是他們沉浸在自己的一場「冒險」的想象中。
圖片來源:站酷海洛
而男孩痴迷汪汪隊、超級飛俠、奧特曼,是因為可以在想象中和超級英雄一起「冒險、炫技」。
尤其上幼兒園以後,男孩發現很多規則要遵守,沒法随意「探險」了,就更加會給自己找許多「冒險替身」。
對此,爹媽最好的做法可能只有「敬而遠之」,給他們提供适合冒險的場所。
也就是:不要緊盯他們的缺點,而是站在一定的距離之外,欣賞他們喜歡「表現」的行為,尊重他們熱愛「冒險」的精神。
對他們的「探險」睜只眼閉只眼,在保證安全,不影響他人的情況下,為他們提供一個可以自由探索,放電的空間。
滿足孩子探險欲的一些 tips
1. 熱愛攀爬的嬰兒期,可以專門在床上用枕頭被子堆小山,滿足他練習攀爬的欲望;
2. 熱衷于從滑梯上飛奔下來,我們就尋找坡度較緩的場地,讓他們去體驗速度與激情;
3. 喜歡拆卸玩具,拼搭安裝,我們就購買塑料的工具箱,提供一些廢棄、舊家電,讓他們盡情去鼓搗;
4. 喜歡模仿超人,那就給他買來超人披風,一起來一場超人大戰怪獸的角色扮演,圓了他内心的英雄夢。
有時候, 我們還可以用「冒險」,化解一些棘手的育兒時刻。
比如,寶寶回家路上就是不肯走,換一個思路,把無聊的走路變成「探險」,把回家路上一些标識性地點,變成尋寶 / 冒險路線,一路和孩子編個有趣的故事,就更有動力回家啦。
諸如此類,很多事情,我們都可以選擇和男孩子一起「冒險」來完成。
男孩溝通困難、間歇性「耳聾」
是因為他們語言、社交
情緒管理能力發展更慢
當媽的人都有一項無師自通的技能——大嗓門。
許多男孩媽媽都吐槽,自打養了兒子,喉嚨痛就沒好過。每天河東獅吼無數遍:
吃飯了!睡覺啦!收拾玩具!換睡衣!刷牙!......
可惜,「充耳不聞」是男孩對我們的常規回應。
喊不動,聽不進,其實是因為男孩的大腦很容易信息過載,不擅長一心二用。
研究發現:男孩的大腦枕葉發育比女孩晚,存儲感知記憶的神經連接不夠強大;語言、社交和情緒能力也相對發展更慢。
同時,比起可以靈活處理多個任務的女孩,他們泾渭分明的大腦分區,在面臨挑戰和任務時,同一時間,只能專注于一件或相對少量的任務。
一旦湧入大腦的信息過量,他們的大腦處理系統,就難以接收,或者直接宕機。
比如當我們叫他收拾玩具時,之間的信息差異是這樣的:
圖片來源:丁香媽媽
于是,他們幹脆選擇「逃跑」,聽不見就理所當然地成了他的選擇。
你以為他在氣你,實則他只是因為專注「做自己」。
面對這種情況,我們只能想開點:忍住咆哮,省點口舌;放棄要他當下立刻配合的執念,省得心塞。
改變方式,發出語言指令時,排除幹擾,一次只溝通一件事。
比如收拾玩具:
孩子反應: 玩得正開心,突然被打斷,要收起來,寶寶感覺很難過; | 應對方法: 提前 10 分鍾提醒他該收玩具了,給負面情緒一些緩和時間。 |
到了收拾玩具時間,耳朵裏聽到媽媽在喊,手裏玩着玩具,感覺無法一心二用,只能被迫二選一; | 走到他面前,等他放下手中的玩具,看着你的眼睛時候,再開始發出指令。 |
寶寶開始收拾玩具,發現玩具太多,畏難; | 帶着他一起收拾,及時鼓勵,再逐步放手讓寶寶獨立收拾。 |
收拾累了,情緒上頭,不懂怎麼表達自己的想法,急得撒潑打滾。 | 主動共情他的感受,幫他説出想法,給予解決方案。 |
養育男孩的過程,确實很磨人。
要想養兒不累,就要記住這句「九言真經」:眼要瞎,耳要聾,心要大。
理解小崽子們身陷麻煩:他身體裏澎湃的能量沒有足夠的釋放;他腦子裏天馬行空的英雄故事沒有舞台演完;他内心裏一大堆感受,沒有能力找到合适的辦法,讓媽媽知道。
遵循他們的天性,好好利用,或許有一天能守得雲開見月明 ......
圖片來源:網絡
參考文獻
[ 1 ] Lamminm ä ki, A., Hines, M., Kuiri-H ä nninen, T., Kilpel ä inen, L., Dunkel, L., & Sankilampi, U. ( 2012 ) . Testosterone measured in infancy predicts subsequent sex-typed behavior in boys and in girls. Hormones and behavior, 61 ( 4 ) , 611 – 616.
[ 2 ] Olino, T. M., Durbin, C. E., Klein, D. N., Hayden, E. P., & Dyson, M. W. ( 2013 ) . Gender differences in young children's temperament traits: comparisons across observational and parent-report methods. Journal of personality, 81 ( 2 ) , 119 – 129.
[ 3 ] Best, J. R. ( 2012 ) . Exergaming immediately enhances children's executive function. Dev. Psychol. 48, 1501 – 1510. doi: 10.1037/a0026648
[ 4 ] Cavanaugh, D.M., Clemence, K.J., Teale, M.M., Rule, A.C., & Montgomery, S.E. ( 2017 ) . Kindergarten scores, storytelling, executive function, and motivation improved through literacy-rich guided play. Early Childhood Education Journal, 45, 1-13.
[ 5 ] Luo, X., Tao, M., Lu, J., Lu, L., & He, X. ( 2023 ) . The effect of different combinations of physical activity and natural environment videos on children's attention levels between class breaks. BMC pediatrics, 23 ( 1 ) , 60. https://doi.org/10.1186/s12887-023-03868-8
[ 6 ] Tomporowski, P.D., Davis, C.L., Miller, P.H. & Naglieri, J.A. ( 2008 ) . Exercise and Children ’ s Intelligence, Cognition, and Academic Achievement. Educ Psychol Rev. 20, 111 – 131.
[ 7 ] Vasilopoulos, F. & Ellefson, M.R. ( 2021 ) . Investigation of the associations between physical activity, self-regulation and educational outcomes in childhood. PLOS ONE, 16 ( 5 ) : e0250984
[ 8 ] Best, 2012; Cavanaugh et al., 2017; Tomporowski et al., 2008; Vasilopoulos & Ellefson, 2021; Luo et al., 2023 ) 。
[ 9 ] Cvencek, D., Anthony, G. Greenwald & Meltzoff A. N. ( 2016 ) . Implicit measures for preschool children confirm self-esteem's role in maintaining a balanced identity. Journal of Experimental Social Psychology, 62, 50-57.
[ 10 ] Ginsburg, H.J., Rogerson, K., Voght, E. & Walters, J. & Bartels, R.D. ( 2007 ) . Sex differences in children's physical risk-taking behaviors: Natural observations at the San Antonio zoological gardens. North American Journal of Psychology, 9, 407-414.
[ 11 ] Hart, J.L., & Tannock, M.T. ( 2013 ) . Playful aggression in early childhood settings. Children Australia, 38 ( 3 ) , 106-114.
[ 12 ] Lamminm ä ki, A., Hines, M., Kuiri-H ä nninen, T., Kilpel ä inen, L., Dunkel, L., & Sankilampi, U. ( 2012 ) . Testosterone measured in infancy predicts subsequent sex-typed behavior in boys and in girls. Hormones and behavior, 61 ( 4 ) , 611 – 616.
[ 13 ] Adani, S., & Cepanec, M. ( 2019 ) . Sex differences in early communication development: behavioral and neurobiological indicators of more vulnerable communication system development in boys. Croatian medical journal, 60 ( 2 ) , 141 – 149.
[ 14 ] Kung, K.T.F., Browne, W. V., Constantinescu, M., Noorderhaven, R.M., Hines M. ( 2016 ) . Early postnatal testosterone predicts sex-related differences in early expressive vocabulary. Psychoneuroendocrinology, 68, 111-116.
[ 15 ] Lust, J. M., Geuze, R. H., Van de Beek, C., Cohen-Kettenis, P. T., Groothuis, A. G., & Bouma, A. ( 2010 ) . Sex specific effect of prenatal testosterone on language lateralization in children. Neuropsychologia, 48 ( 2 ) , 536 – 540.
[ 16 ] Schore A. N. ( 2017 ) . ALL OUR SONS: THE DEVELOPMENTAL NEUROBIOLOGY AND NEUROENDOCRINOLOGY OF BOYS AT RISK. Infant mental health journal, 38 ( 1 ) , 15 – 52. https://doi.org/10.1002/imhj.21616
[ 17 ] Thordstein, M., L ö fgren, N., Flisberg, A., Lindecrantz, K., & Kjellmer, I. ( 2006 ) . Sex differences in electrocortical activity in human neonates. Neuroreport, 17 ( 11 ) , 1165 – 1168. https://doi.org/10.1097/01.wnr.0000227978.98389.43
本文專家
常潤
合作專家
美國範德堡大學兒童發展碩士
鄧欣媚
審核專家
華東師範大學發展與教育心理學博士
深圳大學心理學院副教授
策劃制作
策劃:蘭蘭、立正媽媽
監制:大力、阿童木
排版:月餅
題圖來源:站酷海洛