一任天真，一派俠氣——我眼中的蔡皋

今天小編分享的教育經驗：一任天真，一派俠氣——我眼中的蔡皋，歡迎閲讀。

見到蔡皋老師前，我想象了很久她的樣子。看過訪談，看過照片，第一次要見本人，還是免不了期待又期待。

當蔡皋老師走進會場時，動靜很小，可大家都默契地轉過身去看她。動作麻利，面色紅潤，精神十足，真不像個近八十歲的人啊。她穿一身棉麻衣裙，還加了個牛仔背心，随性又可愛。

蔡皋是誰呢？這個名字，我最先在松居直先生的書中讀到，在中國圖畫書 " 小松樹獎 " 頒獎典禮上，包括《貝貝流浪記》在内的四本獲獎作品，責編都是蔡皋。他們相約創作的繪本《桃花源的故事》，落英缤紛，滿幅燦爛；大片留白，又顯氣韻之美，創造出一種具有中國傳統民間氣質的圖畫書風格。

▲ 蔡皋繪本《桃花源的故事》内頁

多年來，蔡皋畫筆不綴，獲得了國際插畫雙年展（BIB）" 金蘋果 " 獎等多種獎項。她的繪本，訴説着民間的童謠和經典故事，既有對中國文化的深情，又具有世界性的視野。

一任天真

" 根植于童年深處的東西，引導了我的一生 "。很多次訪談，蔡皋老師都從童年和外婆説起。" 一蔸雨水一蔸禾，雨露滋潤禾苗壯 " 是外婆嘴邊挂着的童謠，體現着老一代人的生活态度。為什麼是一蔸雨水一蔸禾？這話裏邊有樸素的道理：

" 生命的本能使得種子要發芽，長成禾苗，哪怕只有那一蔸雨水，它也要成全自己，它還要生生不息。"

所有的民間文化都像一蔸雨水一蔸禾，很樸素，卻滿腔都是生意，生生不息之意。沒念過書的外婆，總把生活過得豐富而雅致，還有着一兜子童謠和説不完的故事，她的力量，她的生活智慧，來自于民間的代代相傳。到外婆 95 歲的時候，蔡皋還經常去和外婆聊天，" 外婆把童謠和故事，細細密密地縫在了我的記憶裏。"

許多年後，蔡皋把這句記憶裏的印證，變成了一本書《一蔸雨水一蔸禾》。

童年的這蔸雨水，流進蔡皋的編輯工作裏，流進她的繪本創作裏，也流到了我們的生活裏。她把這些樸素的生活智慧，傳遞給了更多的人。正如她自己所説：

" 我做童書，就是想把最積極温暖、富有智慧的一面在童書裏加以表現。因為只有我肯定了，讀者也會跟着我肯定，找到自己成長的力量，奔向自己人生的高境界。"

蔡皋老師講話時，現場充滿了輕松與愉悦，我們常常笑，因為那一兩句坦誠直率的話：

" 即使我變成了一個老人，我還在對自己提問啊。所以你們也要努力，不努力，就會被嫌棄。所以我很努力，努力讀書，就沒那麼面目可憎。"

" 小學時，我不用老師教，全是書教給我的，一讀就知道什麼是好小説，奇了怪了。我上課不怎麼聽的，因為老師講得不文學，我不喜歡，老師不文學我自己文學，老師不美術我自己美術。"

更因為她身上那股汩汩地冒出的希望，那股由她内心裏湧出的快樂，感染了所有人。

《十三邀》的訪談中，《學其短》的另一作者鍾叔河先生説：

蔡皋就是一個小學老師，我不想拔高她，不會拔高她，她也不需要我的拔高，她對孩子的天真爛漫、對花花草草、對植物動物是寄托了情感的，她的作品也是有趣味的，那些畫作應當與文字融匯在一起，她的作品是能夠表達詩歌、原文的意境的。

這番話説得誠懇而貼切，能感受到鍾先生對蔡皋的那種欣賞。做過小學老師、當過編輯又成為繪本創作者的蔡皋，總是愛着孩子，往深裏愛，想把最好的東西帶給孩子。她也愛着生活，鍾情于草木自然，在樓頂種出了一片桃花源，閒暇時，她會與動植物對話，如果看見青蛙在樓上談戀愛，她會説" 不好意思，我不是要看你們的，你們自己擋在我的路上了 "。

生活真是一萬個值得，像孩子一樣感受着世間，欣賞萬物，一任天真，這就是蔡皋。

一派俠氣

現場聽蔡皋老師閒話人生，除了感受到她的那份率真，又還有智慧之光在閃爍。她始終在向我們傳遞着思考。思考着她的精神來路，也思考着人生的堅守與方向。

" 我真的願意花很長時間來講童年的故事。"童年的種種經歷與故事，是蔡皋創作的靈感源泉，更是她的精神來路。為什麼會有現在的生活狀态？為什麼要做圖畫書創作？為什麼會當編輯？……一路往前追問，追問到底，人生中的許多選擇都與童年的遇見有關。

在講上學經歷的時候，蔡皋不斷提起學過的課文，甚至張口就背，從短小的童謠 " 弟弟來，妹妹來，來來來，來上學 "，到很長的課文，時隔幾十年，她都還能流利地全文背誦。而在師範遇到的語文老師，蔡皋稱為生命中的文學之光：

" 他在課堂上本身就是文學，他可以跑很遠，又立馬收回來，莎士比亞的戲劇、雪萊的詩歌，我都是在課堂上背下來的。他自己也愛讀詩寫詩，床頭就放着詞源、辭海、莎士比亞，他也要求我們直接讀、直接背。"

在老師的影響下，蔡皋和她的同學們都找書讀，如飢似渴地讀，只要能看的，就挑最好的看，從《呼蘭河傳》看到維克多 · 雨果，再到托爾斯泰，慢慢就懂得了文學的層次。

童年讀書，到底為了什麼？蔡皋用她的童年經歷告訴我們：低年級的課文，孩子會記一輩子。而童年讀到的書，更是在冥冥之中塑造着孩子的模樣，就像惠特曼詩中的那句 " 有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西 "。

▲《寶兒》

蔡皋 / 編繪

▲ 《花木蘭》

要下讀書的功夫，就從童年開始。這些讀書經歷不僅塑造了蔡皋，也影響了她的繪本創作理念。很多人感到不解，蔡皋已經有像《寶兒》《花木蘭》這樣具有鮮明藝術風格特點的傳統文化繪本，已有所成就，為什麼不繼續畫下去呢？蔡皋老師在現場這樣告訴我們：

人生有很多種選擇和考慮，畫傳統民間故事是一種選擇，我就想畫不同的風格，因為每一種風格都是不同的人生體驗，在不同的人生階段，我有不同想表達的内容。

更重要的是，作為一個圖畫書創作者，我想到了自己的良心，我希望用繪本去印證我的觀念：什麼樣的生活值得一過？——唯有思考着的生活值得一過，要關心生活，接住生活賜給你的東西，在生活中學會思考。

所以，蔡皋的繪本中處處有細節，而這些細節又傳遞着她對人生的思考：

▲ 《隐形葉子》

小博集出品

湖南少年兒童出版社

《隐形葉子》的封面别出心裁，黃綠葉子的映襯下，是用 " 隐形葉子 " 擋住臉的董小小。故事中，董小小帶着這片葉子去 " 偷拿 " 橘子，結果被當眾揭穿，無地自容的他，用葉子遮住了滿臉通紅的自己。

封面表達的是 " 一葉障目 "，但在蔡皋眼裏，董小小年紀尚小又好鑽研，只是急于求成。當他發現自己辦了壞事，馬上羞得想躲起來。" 一葉遮羞 "，是孩子的本能，也説明他本性淳樸，只是需要更多學習和思考的時間。

▲ 《隐形葉子》内頁

封底上，董小小捧着一本書遮住了自己的臉，這同樣有遮羞之意。但更多的，蔡皋希望孩子們讀完故事後，能去思考讀書的意義以及該怎樣讀書。" 他要想明白自己為什麼讀書，也需要時間練就自己的是非辨别能力。這也是當今社會稀缺的一種能力，我們要理解這一點，要許成長以時日，給孩子一個好的引導。"細節引人深思的同時，也温情地傳遞了蔡皋對兒童讀者的愛與期待。