今天小編分享的科學經驗：中國孩子，正在失去在校活動自由，歡迎閲讀。
The following article is from 非凡油條 Author 小籠包
重要通知
一個好消息，我們在知識星球開辟了第二戰場【非凡油條】，有很多在公眾号不方便説的東西、一些相對私密的個人見解（涉及經濟、投資等）、一些财經方面的重要資料，我們都會發在知識星球的非凡油條專欄上，供大家學習交流。
此外，我們也會在知識星球【非凡油條】不定時開設一些重要的自學課程，比如之前開設的 AI 辦公工具學習課程。
具體的加入方式，以及更詳細的介紹在文末二維碼，大家可以到文末查看。
課間 10 分鍾，學生不能去操場玩耍，除上廁所、喝水外不能走出教室，在教室也不能嬉戲打鬧……此類 " 課間圈養 " 行為早已出現在我國各中小學校中，近幾年更為嚴重并受到不少家長和教育專家的反對，從各類檔案規定來看，這種限制孩子言行自由的做法也是不合理的。" 課間圈養 " 不僅不利于緩解學習壓力，讓學生難以持續高效學習，也會加重學生近視、肥胖等問題，不利于身心健康發展。為讓學校真正放心歸還學生課間 10 分鍾自由，還得厘清各方責任，避免學校在各方面管理到位的情況下，仍要承擔無理的責任，如此，也需家長給予一定理解，才能讓校方放心、學生玩得開心。
為了安全，一些學生課間被 " 圈養 " 了起來
20 世紀末至 21 世紀初，跳皮筋、丢沙包、打彈珠等課後活動在中小學生群體中極為風靡，成為了眾多 70 後乃至 90 後的美好回憶。
關于這些童年趣事，随着經濟的發展及娛樂方式的多樣化，如今的中小學生或難再有深刻的體驗，而随着 " 課間圈養 " 現象愈發普遍與嚴重，中小學生的課間娛樂活動及在校園的童趣回憶恐怕會越來越少。
" 課間圈養 "，主要指學生在下課期間不能随意嬉戲玩鬧，活動方式和活動範圍都大大受限的現象。
比較常見的 " 圈養 " 現象就包括課間或午休不能到操場玩耍、不能 " 竄班 "、" 竄樓層 "，不準在室内大聲説話或談笑，更不能在樓層追逐打鬧，一些學校甚至規定課間除上廁所、喝水外，學生不允許出教室。
近幾年，學校這樣的 " 圈養 " 行為備受學生及家長熱議，但早在 2008 年前後，這種 " 圈養 " 現象就已出現。
2008 年，曾有報道顯示，上海一些學校學生課間的活動範圍就已受限于 " 教室所在樓面 "，" 課間時老師只讓學生在走廊玩 "、" 不讓去操場 " 等。
時隔近 10 年的時間，" 課間圈養 " 現象并沒有淡化，反而愈演愈烈。
2019 年，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網對近 1900 名中小學家長進行了一項調查，調查結果顯示近 3/4 的受訪家長表示身邊中小學課間 10 分鍾時間處于安靜狀态的現象普遍常見，其中以小學更為突出。
半月談記者調查則發現，" 課間圈養 " 的情況并不局限于某一地區或某一學齡階段，而是普遍存在于我國各地的中小學學校。
面對這一現象，不少學校表示這是為了強調紀律，讓調皮好動的學生安靜下來，并 " 冠以 "" 文明休息 " 之名。
為達到有效的課間約束效果，一些學校會讓學生組建值日團隊，将各班的 " 違規 " 行為記錄下來，與每月的文明班級評選挂鈎。一些學校甚至會讓教師上完課後不能馬上離開教室，同時下一節課的老師需提前幾分鍾到教室，以此讓老師的管理時間延續覆蓋課間。
如此一來，在前一節課老師拖堂、下一節課老師提前到來的情況下，學生課間實際只預留了小幾分鍾去上廁所、打水喝水，更别説嬉戲玩鬧了。
對一些學生來説，或許其課間想趴在桌上休息一會，或想安靜地看會課外讀物，都是常見的。但這些都是自主的選擇，而在強制的 " 課間圈養 " 操作下，更多想要走出教室、走向操場的想法卻被扼殺，這卻是不正常的。
而面對學校的各種限制性操作，一方面的确有想要學生在課間也抓緊學習的心思，但更多的則是出于對學生安全的考慮，一定程度上也是為了避免責任。
中小學時期恰是少年活力滿滿的時候，若不給予約束，長時間待在學校難免想要奔跑嬉戲打鬧，人一多就有摔傷或其他事故發生的危險，現實中這樣的事故更是時有發生。如此一來，不論是否是學校的問題，大多學校都會基于各方壓力承擔一定或全部責任。
故基于 " 安全的考慮 "，不少中小學便也有了各種各樣的課間行為限制。
" 掩耳盜鈴 " 之舉引發反對
為了保障學生的安全而約束其行為，看起來無可厚非。但不少不合理的限制性行為卻是難以讓人認可。
比如課間要保持安靜、除了去廁所或者喝水就不能出教室等此類行為并不具備合理性。作為放松休息的時段，課間與同伴之間溝通交流、談論問題或者走出教室看看風景，緩解疲勞極為正常。
事實上，即使發生意外，從法律層面來説，學校之所以被法庭判決承擔責任，也是由于其在監護上存在盲點。換句話來説，若學校管理落實到位，那麼即使讓孩子課間去操場玩耍，或者進行各種娛樂活動，即使發生事故，校方也不用承擔或承擔更少的責任。
或許基于學校老師與其他管理者總人數與學生數量的對比，學校方面對學生的監管看護并不能覆蓋到每時每刻，方方面面，由此還是想要對學生做出更多的約束，以更好地保障學生的安全，避免不必要的糾紛。
但一味地對學生進行課間行為限制，許多舉措無異于 " 掩耳盜鈴 "，還是排除不了學校想要 " 逃避責任 " 的想法。
就拿課間只能去上廁所或者喝水這一操作來説，不僅存在不合理性，也存在隐患。一旦前往廁所成為了課間 10 分鍾唯一的活動，時間一長，難免不少學生會選擇以要去上廁所為借口而在廁所裏面嬉戲打鬧，濕滑的地板反而大大增加了危險，又何談為了保障學生的安全。
如此一來，為了更切确地保障學生的安全，是否還要禁止學生走出校門的各類集體性活動如春遊，叫停鍛煉程度高但有風險隐患的體育課程？而現實中，這些年也确有不少學校出于安全的考慮叫停了許多户外活動。
但實際上，從《未成年人學校保護規定》、《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定》等來看，學生卻是有自主活動的權利的。
其中，《未成年人學校保護規定》第八條就明确表示，"學校不得設定侵犯學生人身自由的管理措施，不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、遊戲、出教室活動等言行自由設定不必要的約束 "，如此，上述的限制性操作顯然嚴重違反了這一規定。
而在《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定》中則提到中小學生每天要有一小時的校園體育活動時間，" 沒有體育課的當天，學校必須在下午課後組織學生進行一小時集體體育鍛煉 "。不過，且不論上面的 " 圈養 " 行為，很多中小學校也沒有做到這一點。
面對目前不少中小學中愈發嚴重的 " 圈養 " 現象，雖然有部分家長能表示理解，但也有部分家長表示不能接受，更是對一些不合理的限制性行為表示較大的異議。
一些家長認為，自己的孩子磕磕碰碰很正常，只要學校正常的監管到位，孩子自然可以出去玩耍，否則就是扼殺孩子的活力；也有家長抱怨學校作為孩子學習成長期間的長待之地，一整天的時間都待在教室裏，愛玩的天性就難以得到釋放，更是有孩子一整天都被關在籠子裏，" 感覺像在坐牢 " 的錯覺。
不利于高效學習，也不利于身心健康
談到課間 10 分鍾，其設定初衷便是為了與 45 分鍾左右的上課時間相配合，在一段時間的學習後，得以緩解學生的疲勞和壓力，以便繼續投入到下一節課程中。
一些人認為，課間十分鍾不出去玩耍，禁止去操場，一定程度上可防止下一節課上課後，孩子們還要花費近 10 分鍾收心才繼續投入到學習當中。反過來，課間 10 分鍾将孩子限制在教室内，有助于學生能夠時刻保持專心，保持學習的心态持續投入到下一節課當中。
但這些人的想法卻忽略了孩子壓力的釋放。
通常情況下，一節課的新知識堆壓下來，中小學學生往往需要一定時間進行消化，對大部分孩子而言，也很難在 2-3 個小時内不斷地汲取新知識。正如課間 10 分鍾設定的初衷一般，" 勞逸結合 " 才有助于孩子以更輕松的心态接收下一堂課的知識。
另外，随着時代發展，除大學生就業壓力加大、成年人婚戀難度及買房難度大大提高外，現在的中小學生也承擔了更多的學習壓力。
發達城市的學生知識涵養越來越高，提升自我的渠道更是數不勝數，為追趕上時代及優秀者的步伐，亦或讓自己不至于墊底或拖後腿，學生及老師的壓力都在不斷增大。
算上白天上課時間及晚上晚自習時間，學生一天在學校學習的時間就達到了 7-8 個小時，長時間的學習及繁忙的課業無疑會加重學生的焦慮，如今也有不少學生出現了失眠甚至心理問題。
這麼看來，一個課間 10 分鍾或許微不足道，但每 45 分鍾的學習後輔以 10 分鍾的休息時間，也足以讓學生能夠自主選擇放松方式，有效緩解學習壓力。
而這 10 分鍾，若是被 " 圈養 "、" 安靜 " 的 10 分鍾，卻是不能起到什麼緩解作用。教育專家指出，要發揮這課間 10 分鍾對課程學習的調節，還是得通過一定的活動、運動而非靜坐來實現，課間 10 分鍾若沒有活動，反而會使學生的學習效率受到影響。
由此可見，禁锢性的課間 10 分鍾對學生的學習反而弊大于利。
另外，除了不利于緩解學生的學習壓力，甚至一些學校利用課間 10 分鍾讓學生繼續學習而加大壓力及焦慮外，" 課間圈養 " 還會導致更多的身心健康問題。
除了加重學生的壓力，加劇焦慮與失眠外，較常見的健康問題就是愈發嚴重的近視與肥胖化。
長時間的學習、難以到室外活動及休息，會使兒童或少年的視力長時間處于疲勞的狀态，更容易近視。早在 2020 年，我國中小學的近視率就逼近 60%；而在長時間的久坐下，學生的 " 肥胖率 " 也在不斷加重，越來越多的 " 小胖墩 " 出現在校園當中。
而在學生的健康與體質改善方面，我國行政主管部門曾在校園足球、體育教師培養、體育課程等方面出台過檔案及保障措施，但連 " 課間 10 分鍾 " 的自由活動都難以保障，更别説每天 1 小時的校園體育活動了。
劃好責任界限，要安全也要自由
事實上，談到課間 10 分鍾的好處，除能夠讓孩子可充分遠眺而緩解眼睛疲勞，讓孩子暫時休息而緩解學習壓力外，也能夠讓孩子利用各種遊戲或體育活動來充分活動自我，在釋放壓力的同時強健體魄，更能通過互動提高其在學校的适應能力。
但面對如今不少學校的 " 課間圈養 " 行為，如何讓其落實 " 不得設定侵犯學生人身自由的管理措施，不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、遊戲、出教室活動等言行自由設定不必要的約束 " 的規定，真切地做到還學生課間自由，讓課間不再鴉雀無聲，卻并不容易。
關于各種 " 圈養 " 行為，如課間不允許到操場去，雖然學校并沒有明文規定，但校方或教師出于安全考慮，還是會傳達課間學生盡量不要跑去操場的意思。
抛開是否為了避免承擔責任不説，校方關于安全的擔憂并不是沒有道理的。由于家長素質的參差不齊，一旦學生在校園發生意外，無論是否是校方責任，不少家長都會要求學校承擔相應賠償。
故為了避免家長鬧事，學校選擇對學生各種課間活動加以限制也是可以理解。
但一味地 " 一刀切 "、" 不合理 " 限制卻是不可取的。正如上文所言，只要監管不到位，即使是在走廊、在廁所都有發生事故的可能，過度地限制學生課間活動并不見得學生就一定會安全。正所謂安全并沒有絕對，也不能 " 因噎廢食 "。
面對這些 " 圈養 " 行為，相關教育部門、教育專家等也一度表示學校要還給學生課間自由，落實相關規定。但要校方或老師心甘情願、安心地放學生出去活動，還是得要解決校園安全及事故一旦發生帶來的問題。
一方面，為防止意外發生，學校應營造安全可控的校園環境，提高管理水平，把該做的都做到位，如此一來，既履行了自身職責保障學生校内安全，也避免了事故發生時無據可依，" 啞口無言 "。
另一方面，也要厘清權責，該是誰的責任就是誰的責任，不能一發生校園事故，就不分青紅皂白地只拿校方或老師開刀。
目前，我國北京、上海、湖北等地已出台中小學校學生傷害事故處理條例，從法律層面上對校園事故各責任方進行了明确界定，一定程度上給校方管理松了綁。
另外，早在 2016 年，上海首創了 " 學校體育運動傷害專項保障基金 "，與一般校園意外險不同，即使事故不是校方責任，但只要發生意外運動傷害事故，基金都會予以賠付。如此一來，也不怕無理鬧事下，學校為了息事寧人而給付金錢了。
而關于課間活動，學校還可拓寬學生活動場所及遊戲方式，如組織丢手絹、跳房子等趣味活動，如此也能激發學生課間活力，危險性也不算高。
當然，作為學生重要的監護人，父母也應理解校方與老師，在校園管理規範、安全設施到位的情況下，對學校過失率要有一定的容忍度。
如此，學校做到位了，家長理解了，校方也能真切歸還孩子課間 10 分鍾，家長和老師放心，學生也玩得開心了。
在知識星球【非凡油條】裏，你可以獲得的：
1
重大财經新聞的分析，主要針對它對我們普通人的影響，以及可能的對 A 股大盤形勢的影響。
2
免費提問，随時可以向我提出财經或是生活上的問題，在不涉個人隐私的情況下我盡量解答。
一些公眾号上不方便談的話題，都會在知識星球裏發布。
3
财經方面的資料分享，比如行業研報，相關論文，都會發在裏面。
4
不定時開設一些自學課程，比如之前開設的 AI 辦公工具學習課程，我會帶着大家一起學習前沿新知識，提高工作能力
" 非凡油條 " 目前年費為 100 元，非常優惠，以後會逐漸提價。這個價錢很值，能讓你避免幾十倍、幾百倍的損失。
>
