今天小編分享的教育經驗：推出三門素養課，猿輔導瞄準“下一個十年”，歡迎閲讀。
猿輔導在學習内容上的 " 第二增長點 "。
來源|多知網
作者 | 王上
圖片來源 | 猿輔導
今日，猿輔導面向用户直播發布全新素養品牌「猿輔導素養課」，提供人文博雅閲讀課、新思維課及閲讀表達課三款課程產品，幫助提升孩子閲讀力、思維力、表達力。
在教育業務上，素養課成了猿輔導發展的重點。不以考試為目标，而是專注于培養學生的素養，這可以看作是猿輔導在教育業務方向的一次再造。
為滿足更多用户的需求，近期猿輔導在教育業務方面動作頻頻，如發布新的硬體產品" 小猿學練機 "，推出《我們的語文》教輔產品……
猿輔導素養課負責人馬旻在接受多知網訪談時提到，「猿輔導素養課」是新成立的一條業務線，可以説是猿輔導在學習内容上的 " 第二增長點 "，接下來會持續發力。
" 下一個十年，邁向素養教育。" 馬旻在直播中説。
（6 月 20 日，猿輔導正式發布素養課）
01
擁抱素養教育新時代
在新形勢下，從小學到高中階段的學習是否還有需求沒有被完全滿足？這是 2021 年下半年以來猿輔導思考最多的問題。
經過一系列調研後，猿輔導發現，很多家長對孩子的培養目标發生了變化，因為考試和選拔在變 " 活 "，家長們希望孩⼦不僅考試好，還愛好⼴，懂得多，有想法。
家長的痛點背後，是一個教育新時代的來臨。
一方面，教育體系發生變化，從教育的改革方向來看，" 機械刷題 " 已經不再适用于當代對孩子的培養目标。最明顯的信号是：2022 年教育部發布新課标，根據學生的核心素養要求，确定了各門課程具體目标，優化了課程内容結構。其中，跨學科學習、探究式學習成為了新的學習方式。
另一方面，年輕一代家長受教育的程度提高，教育觀念在不斷進步。可以説，家長越來越重視孩子的核心素養和綜合能力，這也是新形勢下家長培養孩子的新需求。
猿輔導看到了痛點和機遇，但是，什麼能做？什麼不能做？
此前，猿輔導在素質教育方向有南瓜科學、猿編程等產品，這些更偏興趣愛好。斑馬也有音樂、美術等課程，不過更偏低齡。
在小學到高中段，偏學習類的產品能更大地發揮猿輔導教研能力。這讓猿輔導認為 " 圍繞核心素養做課程 " 值得做，且有能力做。
猿輔導選擇從閲讀突破素養課。這是因為 " 新課标 " 之下，對學生的閲讀量和閲讀能力要求越來越高。
2021 年底，猿輔導做了小猿閲讀，該課程設定了線上閲讀自習室，通過老師直播陪伴，引導孩子自主閲讀。
但是，猿輔導很快發現這樣的產品并不足以滿足孩子的需求，因為缺少啓發深度思考、共同交流觀點的環境。比如，孩子自主閲讀《西遊記》後，更多關注的是有意思的故事情節，而不是思考在取經之路上，孫悟空受到了哪些内、外因的共同影響，促成了他的成長和改變。
而後猿輔導團隊復盤時總結：" 孩子自己悶聲讀書是好事情，但是自己讀書缺少引導，容易囫囵吞棗、讀了之後沒收獲。閲讀過程有老師的方法引導，孩子才更容易抓住重點、更好地消化文本内容。閲讀離不開人與人之間的溝通，這樣才會有觀點的碰撞、思想的交流，做到讀有所思，才能學有收獲。"
由此，小猿閲讀演變為人文博雅閲讀課，緊跟着，今年年初立項了新思維課及英文閲讀表達課。
這三門課程均采用大班直播課的方式，課上有主講老師和班主任。
02
摒棄 " 刷題式學習 "
雖然素養課沿用了猿輔導此前大班直播課的方式，但是在課程設定上有諸多的差異化，這其中教研團隊花了很多心思。
素養課，意味着和學科有本質的不同。到底要怎麼做？
馬旻告訴多知網：" 我們特别想突破‘要麼雞娃，要麼放羊’的二元對立，我們覺得學習不應該是苦大愁深，也不應該是完全不學習了，學習其實是人類的本能。我們希望猿輔導素養課能讓孩子感興趣，願意上，且能學得懂。"
猿輔導内部讨論後得出這樣的結論：素養課不會以死記硬背和刷題為主要學習手段，而是着重于素養的訓練，培養孩⼦學習的底層能⼒。
針對每門課程的特點，猿輔導素養課做了相應的設定。
比如人文博雅閲讀課，閲讀書⽬涵蓋 " 兩類⽂本，九⼤主題 "，讓孩⼦⽂理兼顧，全⾯閲讀，拓寬知識⾯，為跨學科學習打基礎。
⼈⽂博雅閲讀課研發出 " 思辨讀寫⽅法體系 "，通過 60 多種閲讀⽅法，30 多種思辨⽅法和 20 多種創意寫作⽅法，幫助孩子讀得懂，會思考、善表達。且符合 6~12 歲學⽣認知發展規律，難度、深度逐級遞增。
在直播課上，有一個思辨訓練環節 " 思辨説、博雅會談 "。即在課堂上會進行圓桌辯論，比如，會讨論 "《三國演義》中關羽放走曹操到底是好是壞？假如你是關羽你放不放曹操 "？
課後，班主任⽼師會定期開⼩班圓桌會，與學生開放讨論：你最喜歡《三國》中哪個人物？你最想成為《西遊記》當中的誰……
此外，課後還有一些小視頻，補充一些書目。例如五年級課文中，節選了蕭紅的《呼蘭河傳》，那麼課後小視頻就會講到蕭紅其他風格的作品，讓學生有更多的感受與啓發。
再如新思維課，猿輔導希望讓孩⼦在真實場景中解決真問題，通過調動多感官，學習更本質更全⾯的思維。
在一節課中，讓學生學生會自主規劃出行安排。老師會給出⼀幅真實的北京軌道交通圖，讓學⽣觀察路線地圖，了解換乘的過程，計算出⾏時間，并能夠用多準則決策模型等思維工具合理決策。
學習分數，老師會帶着學生聽分數，聽哪個是八分音符，哪個是四分音符。通過三分損益法進行分數計算，計算出 " 五音不全 " 説的是哪五音，并能依此制作樂器……這種方式孩子感興趣，且容易理解。
這些例子跟日常生活緊密相關，底層則是理科素養，這能讓孩子在司空見慣的常識中潛移默化地理解一些思維原理。
針對英文閲讀表達課，猿輔導更希望孩子能夠説出來，而不是學啞巴英語。因此，在課上課下，都設定了高頻的表達環節。從單詞的認讀到句型模仿，到最後能夠接龍演繹繪本故事。孩子們會在故事裏走進熱帶雨林，了解卵生動物的習性；也會跟着故事裏的夥伴踏上奇幻冒險，與人物對話，分享喜怒哀樂，從而激發對英文閲讀的無限興趣。
借力于 AI 音素級糾音黑科技，英文閲讀表達課還能夠幫助孩子個性化糾音，鼓勵開口，提升表達自信。
03
" 沒有參照物的旅程 "
目前，素養課這三門課将是猿輔導做素養教育的重心，如果能得到家長和學生的認可，未來也許會考慮拓展更多的素養課。
不過，猿輔導擴科不會一下子全面鋪開。馬旻提到，猿輔導在業務上的整體風格是比較審慎的，不會蜻蜓點水地去嘗試很多項目。而是看準了一個方向，大膽假設、充分求證，" 認準了就會全力推進 "。
一年以來，猿輔導加大力度做素養課，幾十人的團隊每天都在打磨課程，會議室全天都被素養課團隊所承包。
素養課不以考試為目的，但還需要學生潛移默化地學到一些知識，從而讓學生有所收獲，這跟原來學科 " 應試化 " 的邏輯不一樣，這就需要進行思維方式上的轉變。馬旻坦陳：" 一大難題是素養課并沒有标準化的體系可言，也沒有任何參照，全靠一點一點地去摸索。"
這也使得猿輔導團隊在課程研發的過程中更加 " 較真 "，對每一個細節都要經歷反復研究和探讨。針對一個知識點，整個團隊會關注國内外學術領網域與分數教學相關的所有内容，相關的英文文獻也會通讀一遍。同時邀請大量的權威學者專家作為顧問，參與到課程研發中；并進行大面積、高頻次的用户調研、内測，确保内容準确嚴謹的同時，讓孩子們更容易理解和吸收。
在中文閲讀方面，本身沒有公認的分級閲讀标準，⼈⽂博雅閲讀課要怎麼做？針對語文教材，猿輔導團隊挖掘背後隐含的一些标準，然後帶領孩子去掌握一些語文要素、閲讀技巧以及寫作技巧。猿輔導力求将顆粒度做細，針對每一個年級的認知特點去做研發。
同樣，在英文閲讀表達上，很多家長對教材選擇有疑惑，在如何帶孩子規劃學習上也存在困難。猿輔導則選擇了權威性的劍橋⾃然拼讀和劍橋彩虹分級讀物，并根據每個年齡段孩子的認知水平做了細致的分層。
在思維方面，猿輔導希望幫助孩子們在真情境中構建高階思維能力。一個知識點要放到什麼樣的真實情境下才能最大限度的調動孩子的學習興趣，同時契合教授方法，這是難點。
馬旻提到，為了研發一個與知識點契合的真實情境，給孩子們講清楚思維中的一個細分知識點，整個團隊甚至會讨論到深夜。
一天晚上 11 點，馬旻看到教研團隊正在會議室内争論 " 用什麼樣的生活場景給孩子們講清楚‘比例’這個知識點 "。長時間的讨論本來已經達成了共識，用一個裝有拿鐵的杯子，直觀地标注出其中咖啡和牛奶 " 一比五 " 的配比。但最後關頭，一位教研老師提出了非常有依據的反對意見：" 小孩子不喝咖啡，這種呈現并不貼近他的生活。" 于是一切又推到重來。
正是這種不斷論證和推翻的過程，保證了課程場景充分符合孩子的認知和生活常識。" 這樣才能讓孩子覺得很有趣，且很有用，也容易理解。" 馬旻説道。
在這樣的理念和堅持下，為了給孩子們的學習旅程鋪就一條充滿樂趣和啓發的道路，猿輔導從素養課出發，開啓了自身的新一段旅程。
END
本文作者：王上
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