今天小編分享的親子經驗：相信我，你的娃不可能只喜歡看“口水書”，歡迎閲讀。
Biu 媽
成都老母親 松弛感雞娃
打開視野，雞娃不内卷
培養底層能力，以不變應萬變
你們好，我是 biu 媽。
今天又來聊語文閲讀了，之前聊閲讀的文章裏稍微提到了一嘴 " 口水書 " 也不是完全不能看，就不斷有家長問我，我家娃就只喜歡讀口水書，咋辦。
其實我也想過給大家分享一些實操，怎麼讓娃脱離無營養的閲讀，但就怕治标不治本。
恕我直言，孩子只看口水書，一般都有個很重要的内部原因——
孩子沒有自己的 " 想法 "
當一個人本身很空虛、沒有内核的時候，就更容易被外界的刺激所裹挾。
有自己的思考和觀點的孩子，哪怕一段時間尋求刺激，久了也會覺得口水書無趣，主動想去看一些更有 " 有意思 "，或者有深度的内容。
但我也覺得，" 思考、觀點 " 這樣的詞，其實對娃來説有點太 " 大 " 了。
孩子還小的時候，只會有些模糊的 " 想法 "，這就是 " 觀點 " 的萌芽階段。到了中高年級、初高中，才會漸漸變為成形的觀點和思考，再進一步，就是這幾年很被重視的 " 思辨能力 "。
高年級開始學習寫 " 議論文 "，需要自己找論點，還是中高考的作文，要求娃 " 寫出自己的觀點 "。很多閲讀理解的新題型，也會要求輸出自己的觀點。
▲ 高考作文要求
▲ 閲讀理解新題型
如果娃的 " 想法 " 都沒有未萌芽過，怎麼就能一下子跳到 " 有觀點 "、" 有思辨力 " 呢。
閲讀的問題，其實還是需要通過閲讀去解決。
在孩子閲讀早期，最重要的是給他們創造更容易產生 " 想法 " 的閲讀環境，在閲讀書目、閲讀方法上做一些調整。
還是先説幾句大家可能不愛聽的老生常談。
如果孩子有能力讀名著、正确地學習名著，名著閲讀就可以起到 " 激發孩子思考 " 的作用。名著之所以是名著，就是在語言、思想、歷史地位上有突出的書籍，無論是學習語言、引發思考、培養觀點，都是很高效的學習素材。
但是這樣比較無趣嘛，我們今天來説説更有趣的選擇——
01
讀有一定復雜性的故事
什麼叫有一定復雜性？一個簡單的标準，就是角色更豐富。
角色豐富，其實不是説角色數量多，而是故事中角色各有不同的立場，能看出的復雜人性，這樣就天然給孩子提供了不同的看問題角度，很容易做聯想、遷移，引發思考。
我家有本常看常新的書《穿内褲的狼》，它的故事就是很典型的 " 復雜故事 "，但其實閲讀難度并不高，甚至 4-5 歲就可以看明白這個故事到底怎麼回事了。
這個故事背景，是孩子們很熟悉森林童話，各種各樣的動物生活在同一個森林裏。一般的童話裏森林裏的動物就算多，但一般比較标籤化，只有善良的小動物和狡猾的壞蛋。
而《穿内褲的狼》故事一開始就很不簡單：因為對狼的 " 恐懼 "，森林裏形成了一條 " 防狼 " 產業鏈。這裏有各行各業、各種性格的動物居民，他們的言行共同構成了一幅社會生活圖景。
賣捕狼器的，舉辦防狼講座的，開辦防狼空手道興趣班，組建防狼大隊的，在防狼集會上賣東西發财的，賣狼相關的書籍的……
而狼也和傳統意義上的狼不一樣，按我家 biu 的話説，它其實并不可怕，它甚至友好又搞笑，怕冷還炫耀自己的内褲。
當大家發現狼的真面目之後，所有動物都傻眼了，防狼產業鏈破裂了。
從下面這張圖，真的一下子讓娃感覺到，什麼叫 " 不同角色有不同的思考角度 "，因為做着不一樣的工作，大家考慮問題的出發點就不同。
這樣故事就很容易延展思考了——
這些動物分别是怎麼開始做這種工作的？
他們平時具體做些什麼？
他們這樣做的目的是什麼？
不用防狼了，他們究竟要幹什麼呢？
站在 xxx 的角度，他們做的事情對嗎？
而故事裏一些角色本身也很復雜，能夠窺見一些人性。
比如松鼠羅伯特，就很容易聯想到不擇手段的投機商人。不管森林的居民對狼恐懼、不對狼恐懼，松鼠都能找到榛子的賣點。
▲ 大家怕狼，松鼠的賣榛子的賣點
▲ 大家不怕狼了，松鼠賣榛子的賣點
但是聯想到畫面中的一些怪異的細節，比如榛子商店中香腸，失蹤的小豬，總讓人覺得不寒而栗，讓人覺得背後有深意。
那麼孩子能注意到這些細節嗎？
或者説，孩子能看懂這樣的復雜故事嗎？
剛好這本書還給我們展示了，孩子們看書時會產生的思考，在《穿内褲的狼》最後，有一段關于特别設計哲學小課堂。
總結了很多小讀者讀這套書的感悟，部分觀點很驚豔，先展示給大家看看。
關于對狼的恐懼和誤解，有孩子説：
人們往往按照自己的偏好來判斷事物，就像故事裏大多數的小動物們。
關于為什麼大家會誤解狼：
有些人會被當作 " 靶子 "，當作别人獲取利益的途徑然後被污蔑。我們要看清楚再做出判斷。
關于松鼠的所作所為，有些孩子想得很深刻：
松鼠其實不需要太多努力，錢賺得也比别人多。他很像一些富二代所有的錢都來自父母的產業。所以，财富與工作的關系是什麼呢 ?
很意外的是，我家 biu 居然想到了書中完全沒有收錄到一個角度：
穿内褲的狼很温、很講道理，但不穿内褲的狼非常暴躁，環境變化可以讓狼的性格發生改變。
不管是不是合理的觀點，只要有，真的就是驚喜——原來我娃這麼有想法！
我帶 biu 讀這樣 " 復雜 " 的故事，還有一點感慨就是，只要孩子好好讀完一套故事線復雜的書，就會開始覺得一些口水漫畫太過于 " 小兒科 "。
" 一看開頭就猜到他們要幹嘛了，真沒意思。"
那個語氣，那個态度，簡直和我吐槽狗血劇時一模一樣啊。是啊，但凡有點思考能力的成年人，誰會喜歡一直看流量的流水線爛劇呢，除非 ta 從未看過真正的好劇。
這個道理，成年人懂，孩子也一樣能明白。
這類書要怎麼讀？
1
梳理角色特點很重要！
角豐富的故事，閲讀一大障礙就是，孩子很容易不知道誰是誰，我們可以做個角色關系梳理，角色梳理清楚了，故事就讀懂了大半。
故事裏有多少個主要角色？
他們分别做什麼的？
他們的關系是什麼？
他們從什麼時候出現的，當時在幹嘛？
……
2
站在不同角色的角度，反復閲讀。
這時候有幾個簡單的問題可以引導孩子思考更多：
如果你是 ta，此時此刻會想什麼？
如果你是 ta，你也會這麼做嗎？
如果你是 ta，你接下來會幹什麼？
這些問題，孩子具體怎麼回答，反而不重要了，就是要通過訓練，養成多角度思考的習慣。
3
創造和同齡人讨論的機會
其實我娃讀《穿内褲的狼》的時候，就特别喜歡看後面别的孩子的觀點。有些不同意的部分，還嘟囔着説，想要親自去反駁一下。
事實上，她也把書帶去過學校和同學一起讨論過，每次回來都有新的想法，一本簡單的書，這樣就能常看常新。
02
讀一個故事的正反兩面
我其實很喜歡看一些 " 故事新編 "，不管好還是不好，熟悉故事被賦予了不一樣的可能性，就會不由得想，為什麼可以這麼改編，這些改編作者是怎麼想的，作者想説明什麼問題。
後來發現，有一些兒童故事的作者，也在做故事新編，讓孩子可以看到很多故事的一體兩面，激發他們的思考。
比如孩子們都很熟悉的龜兔賽跑，就有一套很有意思的《超級烏龜》《超級兔子》。
它講的故事就是，龜兔賽跑的比賽結束後，兔子和烏龜的生活，發生了什麼變化，一本講烏龜，一本講兔子。
龜兔賽跑孩子們人人都聽過，但誰會想到故事之後還有故事呢，而這個故事新編也出乎意料的現實主義。
《超級烏龜》中，得了冠軍的烏龜，一下子成為了大明星，大家都渴望獲得像烏龜一樣的成功。
但其實烏龜并不是真的跑得很快，他的成功其實是個 " 意外 "，它的粉絲看它慢吞吞的，于是流言飛起——
這就是傳説中赢了兔子的超級烏龜？不會吧，它連過條馬路都要花十分鍾！
烏龜不想讓粉絲失望，它決定徹底改變自己慢吞吞的本性，拼命練習，變成一只真正的超級烏龜！
它成功了嗎，其實一度也成功了，變成了一只跑的超級快的烏龜。
但它的煩惱反而更大了，巨大的心理壓力讓它一下子變老了十歲。
再來看《超級兔子》，比賽剛結束那會，兔子覺得自己天都塌了，全世界都知道自己是個失敗者。
巨大的心理壓力，讓它甚至出現了幻覺，覺得身邊每個人都在嘲笑自己。它一度覺得自己再也不要跑步了。
但兔子的本性就是愛奔跑，它無論怎麼壓抑自己的本性，最終還是想跑起來。
最後，《超級烏龜》和《超級兔子》兩本書的結局殊途同歸，烏龜和兔子又進行了一次比賽。
具體結局如何，我不劇透了，因為恰好适合讓孩子去猜測。
順便説一句，比較有意思的是，這兩本書雖然是低幼就能讀的繪本，但居然剛好契合了四年級語文的一次習作 " 故事新編 "。
我之前研究過教材，這個單元習作的教學目的，其實主要是為了提高孩子兩方面的能力。
1、語言學習方面，增強孩子對叙事結構的把握。
2、思維引導方面，提高孩子的思辨能力。
關于怎麼讀這一類故事新編，也可以往這兩個方面去找方法。
梳理故事的叙事結構，再做對比！
故事起因、經過、結果是怎樣，站在誰的角度在講故事？梳理好了這些，就可以一個做不同版本的對比，激發孩子去思考，到底是什麼因素在影響故事的發展呢？
也許很多孩子得出的答案都不一樣，那不就是自己的觀點，自己的思考，是思辨精神的萌芽嗎。
讓孩子去 " 判對錯 "" 判好壞 "。
其實就是 " 逼 " 孩子給一個确定的觀點，要麼去評價新編的好，還是不好；要麼去評價故事的角色，誰對誰錯。
然後再讓孩子給出自己的理由，我們甚至可以去反駁他，追問他，讓娃意識到自己的理由，到底能不能站穩腳跟。
但有一説一，作為家長，我們對娃天然具有壓迫感，他們可能把我們的反駁和追問當做批評。家裏操作可以先爸爸媽媽互相辯論，演示給娃看。如果有一群娃來進行辯論，那簡直是最合适不過的了。
有句老話説得好，理不辨不明，讨論和辯論中，孩子的思維就會越來越清晰，觀點會越來越明确。
EASTWEST
大家發現沒有，今天舉的例子，其實都是繪本，閲讀難度都很低，但是 " 思考深度 " 還真不小，學齡前可以看個熱鬧讀個有趣，一直到小學中高年級年級，都可以常看常新。
其實有些書我今天本來想分享，還沒來得及，不行，還是要簡單説兩句。
比如也屬于 " 復雜的故事 "，最近把 biu 迷到不行的《牧羊女戰士》。
和類似題材、寫給成年人的經典作品《指環王》相比，故事深度、宏大背景以及 " 史詩感 "，都毫不遜色，作為一部寫給 7-12 歲孩子的 " 漫畫書 "，深刻到不可思議。
故事裏很多性格迥異、鮮活獨立、站在不同 " 陣營 " 的人物，女戰士、牧羊人、巫師、魔女、國王、逃兵……涉及到了親情、成長、戰争、環保等等宏大話題，真的可以好好 " 洗滌 " 一番娃的閲讀品味。
還有同屬于都是 "故事新編 "，都完全颠覆故事原本，卻截然不同的《三只小豬的真實故事》和大衞 · 威斯納版本《三只小豬》。
兩本都是低幼可讀的繪本，卻都可以延伸出不少有深度的話題——
如何辨别信息的來源的可靠性？
受到不公正對待，應該怎樣做？
弱勢群體和強勢群體的利益怎麼平衡？
如果娃一直是這麼高質量閲讀，那他們肯定覺得還是讀有思想、有深度的書，更有意思啊，還看得上口水書嗎，反正我不信！
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其實除了閲讀好書，從新聞中了解現實，也是激發孩子思考、萌發觀點的好途徑，而且很适合用聽輸入，利用碎片時間，緩解閲讀時間不足的問題。
最近很多親們在問明年的《給孩子的新聞周刊》可以訂閲了嗎，還沒來得及寫文章，不過已經可以續訂啦！
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