今天小編分享的教育經驗：教學模式變了，數學也需要專門的實驗室？，歡迎閲讀。
" 教育裝備產品愈發豐富先進，符合學校的需求才是關鍵 "
來源|多知網
作者 |王上
圖片來源 | 粟米
" 全社會越來越重視數學學科，學校對數學實驗室的需求明顯提升 "。江蘇粟米教學設備有限公司 ( 以下簡稱 " 粟米 " ) 華東區負責人王磊今年有很多感觸。
" 數學是萬物運行的基礎。" 粟米官網上有這樣一句話。作為一家提供全品類數學實驗室產品的研發和方案的供應商，粟米旗下有 " 粟米邁思數學實驗室 " 解決方案，其希望通過探究式的方式，幫助學生學好數學。
王磊在今年 4 月舉辦的第 81 屆中國教育裝備展已經感受到了 " 數學熱 "，當時，來咨詢的學校絡繹不絕，粟米近 10 個員工在現場講解了 3 天。
" 粟米邁思數學實驗室 " 的客户以中小學為主，今年得標項目也延展至高校。同時，粟米也探索數學學具在 C 端銷售。
對于粟米來説，進校依然是重中之重。目前，" 粟米邁思數學實驗室 " 已經覆蓋江蘇、浙江、安徽、河南、山東、山西、陝西、四川、貴州、北京、上海等省份和直轄市，接下來粟米将繼續完善全程服務和進行產品創新。
01
聚焦 " 數學實驗室 "，希望學生以探究的方式學數學
粟米的學具完全自研，可以説是核心競争力，但 " 粟米邁思數學實驗室 " 想提供給學校的是一整套解決方案。
數學是一個比較抽象的學科，在以往的課堂上，老師或是在黑板上畫出來，或是拿着教具在講台上給學生演示，學生講台下聽講，學生參與度低，有的學生可能也很難理解。
要讓學生參與進來，自己也能動手，能加強理解數學的原理，這就需要一個探究式的學習方式，那麼，這需要重新設定課堂，也就是需要一個專門的數學實驗室。
粟米提供的粟米邁思數學實驗室，設定好了小組式的課桌，标準是四個人一組，老師在課堂上巡班演示，每個小組可以動手體驗；還可以是 " 線上 + 線下 " 混合式教學，老師利用大屏在電腦上做數學建模的圖形，讓學生去感知，去讨論。
( 粟米在某學校落地的數學實驗室 )
基于此，" 粟米邁思數學實驗室 " 的產品體系包括硬體和軟體，硬體有鳳凰小學數學學具、鳳凰初中學具，粟米邁思益智思維學具、數學建模傳感器套裝和一體式數學資源閲讀器等，其中小學學具一個年級一套共六套，初中學具一套覆蓋三個年級；軟體有數學建模軟體等工具。
比如在小學一年級的課堂上，老師講授《比較》的知識點，有兩條直線，一個橫的，一個豎的，哪個長哪個短？以往老師只能在黑板上畫兩條線，然後老師拿尺子量一量。現在，有數學教具小木棒直接放在每個小組學生的桌子上，讓學生親身去實踐去感受，感知下會加強理解和記憶。
（小學一年級的部分教具）
在初中階段有 " 勾股定理 " 這個知識點，在課堂上，老師可以帶領學生借助 " 勾股定理演示器 " 演示，借助液體在教具内流動演示直角三角形、鋭角三角形、鈍角三角形各邊 " 正方形 " 模型關系關系。通過倒置模板，發現三個正方形模型之間的面積關系，從而分别得到三個三角形三邊之間的關系。借助教具能引發學生的學習興趣，也是用更直觀的方式加強學生的理解。
（勾股定理演示器）
" 我們是希望讓孩子學數學不再感覺困難，至少讓孩子從小學到初中能通過一種探究的方式去學習，理解其中的原理，從而培養孩子的邏輯思維、空間思維，而不是只記住數學公式。"王磊説道。
值得注意的是，粟米的學具完全自研，獲得了國家多項專利，是比較具有差異化的產品。其學具與江蘇鳳凰教育出版社合作，冠有 " 鳳凰 " 字樣。眾所周知，江蘇鳳凰教育出版社旗下的江蘇教育出版社是江蘇省學校教材、教輔的出版機構。
粟米的數學資源閲讀器則是一個塊顯示屏，包含數學相關的電子資源，包括數學之美、數學之史、數學之用、數學之趣，解讀數學與各個科目的融合與創新，可以説是數學百科全書。在課堂之外，學生可以通過數學資源閲讀器延伸更多的數學相關的知識。
" 粟米邁思數學實驗室 " 給到學校的一整套的解決方案包括搭建實驗室，提供學具和數學教學資源。
不過，在落地的過程中，粟米提供給學校的方案比較靈活：如果學校沒有實驗室，可以完全重建一個數學實驗室；如果學校不想搭建一個新的實驗室，可以在物理或者化學實驗室的基礎上做一個數理探究的實驗室。
值得注意的是，随着校内主體地位回歸，加上 2022 年的新課标，學校有了更多新需求。
2022 年 4 月，" 義務教育數學課程标準（2022 年版）" 出爐，其中在課程實施中提及改進教學方式：教師可以利用數學專用軟體等教學工具開展數學實驗，将抽象的數學知識直觀化，促進學生對數學概念的理解和數學知識的建構。利用技術支持平台将在線學習與課堂教學相結合，開展線上線下融合的混合式教學。
新課标整體來看是以學生為核心，探究式的教學。王磊認為，數學實驗室正匹配新課标的要求，由此來看，數學實驗室或許會越來越受學校的重視。
02
從課标中找到突破點，" 讓更多學生對數學感興趣 "
數學裝備看似小眾，實際上這是一個 " 長坡厚雪 " 的領網域，如數學實驗室在中國從開始到發展已經有 20 多個年頭，至今仍發展勢頭很足。粟米邁思創始人李大江從過往的數學實驗室中看到痛點，也看到了機會。
李大江從事數學實驗室工作今年已經第 10 個年頭，此前也在做相關工作，但是，他認為之前的數學實驗室功能單一，比如只有一兩個設備，且大部分僅為滿足高中學生學數學的需求。
" 能不能做到更普及一些，讓義務教務階段的學生也能感受到學習數學的樂趣？" 李大江萌發了創業的想法。
李大江從教育部印發的 " 義務教育數學課程标準（2011 年版）" 中發現了突破點，其中，有關實施建議的環境與工具中提到：教師應當努力開發制作簡便實用的教具和學具，有條件的學校可以建立 " 數學實驗室 " 供學生使用，以拓寬他們的學習領網域，培養他們的實踐能力。
李大江認為，教具可以讓數學會從抽象變得形象，可以幫助孩子理解數學的本質。且義務教育階段引發興趣很關鍵，因此不僅僅是提供學具，還要改變整個教學方式，就像物理、化學那樣，數學也需要一個 " 實驗室 "。
很快，粟米團隊聯合江蘇省教研專家和一線教師一起自主研發了一套初中數學教具，并獲得了多項國家專利。
（粟米的部分教具）
在 2019 年，李大江注冊了江蘇粟米教學設備有限公司，想面對學校提供 " 數學實驗室 "，提供一整套的解決方案。
恰逢 2019 年 5 月，教育部發布《小學數學教學裝備配置标準 ( JY/T0617-2019 ) 》等 6 項配置标準，規定了小學數學、初中數學的教學裝備，為實驗室建設與管理提供了重要基礎依據。
2019 年，粟米團隊逐漸搭建起來。招攬來如原字節跳動旗下 ( 極課大數據全國大客户業務副總裁潘明明，他加入粟米後負責全國市場的銷售。
一同進入粟米的還有王磊，他經潘明明的介紹進入粟米，主要負責後端，分管華東地區。在此之前，王磊曾經營着一家面向中小學的教育培訓機構。
在潘明明和王磊看來，" 數學實驗室 " 确實能解決學生學習數學過程中遇到的一些問題，且該項目創業門檻高，全國不算多。
2020 年到 2022 年因疫情出差變難，學校預算也有所變化，這段時間成為了粟米打磨產品的機會。
除了進校之外，粟米也開始面向 C 端在各大電商平台銷售數學學具，主要針對小學 1-6 年級，價格普惠。雖然是蘇教版，但是學具是通用的，因為全國各地數學教材的知識點是一致的，只是順序不同。
粟米面向 C 端的數學學具主要通過江蘇鳳凰教育出版社官方旗艦店銷售，目前，C 端的比重正在逐步加大。
（在電商平台上售賣的 " 鳳凰小學數學學具 "）
03
" 教育裝備產品愈發豐富先進，符合學校的需求才是關鍵 "
今年 4 月，第 81 屆中國教育裝備展在南昌舉辦，3 天每天都是人頭攢動，粟米展台亦是水泄不通，王磊和同事每天都在接待來咨詢的學校，" 非常累，但是也有一些興奮，因為需求起來了。"
粟米的產品本身是面對中小學的，現場來咨詢的也有很多高校，有不少師範院校，因為他們培養的是教師，他們做數學實驗室是讓大學生學習如何使用各種數學工具，等他們成為老師後就具備更高的信息化素養了。
王磊也抽空四處看了看裝備展各家的產品，他驚訝于產品之豐富，各個層面都有進校的產品，如智慧體育、護眼方面的、甚至桌椅方面的等。
" 可以説，教育裝備的產品愈發先進，一年比一年豐富，但是能不能符合學校的需求，并不确定。" 王磊説。
針對數學實驗室，全國也有很多家創業公司，每一家的優勢各不相同，比如粟米的學具具有特色，而其他家有的在數學軟體上更勝一籌，還有的善于整合資源等等。
令人欣慰的是，從 ChatGPT 的實現到温室超導的探讨，背後都有數理化的身影，越來越多的人意識到基礎學科的重要性。數學，是全社會發力基礎學科的一個縮影。而 " 粟米 " 們，正在進行一場數學實驗。
END
本文作者：王上
>
