今天小編分享的親子經驗：“上中學後壓力好大，要不是早有準備，難保孩子真會抑郁”，歡迎閲讀。
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暑假快來了，是時候利用暑假提升孩子的英語能力了！英語學習這三個板塊可以説是重中之重，學什麼？考什麼？怎麼學？一場直播給你講清楚！
>大家好，我是逃媽。
上個月回了趟國，趕上非常沉痛的消息。
本地兩所頂級中學，接連出現了學生 " 自行選擇離開這個世界 " 的事，都是初中孩子。
每次看到類似新聞，我都有點兒下意識回避，不想去細看事情的緣由。
不敢想象，他們的家長該有多麼傷痛，該怎麼撐下去。
和一老同學約飯，他家老大正好在其中一所學校。
説起來又是一陣唏噓。
他説，發生在身邊的事，震驚和難過是肯定的。
很多人聽到這種消息，第一反應是太卷了，家長雞得太厲害了。其實真不一定，到了中學，尤其還是一所不錯的中學，壓力可能根本不來自家長，而是來自同伴，周圍優秀的孩子實在太多了。那種拼盡全力還是比别人差一大截的感覺，有些孩子承受不了，心理就容易出問題。
不過他家倒還好，孩子性格不太好強，心大，用現在的話講，就是擁有難得的 " 鈍感力 "。
而且，因為早期規劃得當，功夫下在前頭，至少目前看來英語這一科不用管了，帶動着語文也挺 OK。壓力有，但在可控範圍内。每天看到孩子樂呵樂呵，他還是放心的。
" 功夫下在前頭 " 很有道理，但講真，我還是頭一次聽到，用英語來帶動語文。細聊後覺得很有意思。征得同意後，也來和大家分享下。
先説説老同學的兩個觀點，其實和我常和大家聊到的，大體類似。
1
家長的難，在于既要抓「應試」，又要管「素質」。
有些東西明知道将來沒啥用，但現在要學要考，就不敢不整；有些東西雖然現在要求不高，但對未來有用的，也不能不整。總而言之，不搞應試沒有現在，不搞素質沒有未來。
而英語，是難得的同時踩在了應試和素質兩條線上。現在，是三門主科之一；未來，是和世界鏈接的必備工具，能給孩子更寬廣的選擇空間。
所以從一開始，他就想好了得先幫孩子把英語拿下。
2
語言學習，越早越劃算。
他從來不相信什麼 " 英語先行會影響到母語學習 " 的論調，娃天天生活在中文母語環境下，這個足夠強大，沒什麼可以影響得到。相反家長要刻意幫孩子打造英語環境，越早開始越好。
對了，還有個很關鍵的規劃點，我放在文末來説。
基于此，幾乎從孩子 2、3 歲開始，他家就開始狠 " 雞 " 英語。
雖説 " 雞 "，但那時的雞是無痛的。反正孩子也是要聽兒歌童謠，看卡通片的，那就聽英文的，看英文的好了。對于沒啥基礎孩子來説，聽什麼，看什麼都是 get 個大概感覺，然後手舞足蹈、吱吱呀呀地模仿，具體是啥語言并不在乎。
他覺得那個階段最重要的是迎合孩子的興趣。有時家長選的、教育博主推薦的卡通片，娃興趣缺缺，愛看不看。但娃自己喜歡的上頭的，甚至會反復刷，刷着刷着自己還能自言自語地冒出其中的台詞，就算比較到位了。
他還有個發現，對 " 一窮二白 " 沒啥語言基礎的孩子來説，英文居然比中文好學。
首先，英文單詞的字母組成和它的讀音緊密相關。
娃大概 3 歲左右，他們搞了一套教材，自己帶着娃學自然拼讀，發現孩子的識字量一下爆發了。
原因在于，孩子能通過觀察規律，把單詞的讀音大概讀出來，就能明白是什麼意思。比如孩子從來不認識 panda 這個單詞，但是他通過觀察它的字母組合，猜測第一個 a 該發【æ】的音，第二個 a 發【ə】，把這個單詞拼讀了出來，發現這個聲音就是平時在卡通片裏聽到的、看到的 " 熊貓 "，一下就對應了起來。
這就好比孩子如果學會了拼音，閲讀帶注音的書時，即使不認識字，只要把拼音拼出來，也能理解意思，不影響閲讀。可我們的漢字是象形文字，和拼音完全是兩套系統，比英文識字難度就大多了。
其次，英文絕大多數單詞能表達完整的意思。
比如 Story, 對應中文的兩個字 " 故事 "， Time，也對應了中文的兩個字 " 時間 "，所以英文識字尚可以多認單詞即可，但漢字學習必須得多走一步——組詞，比如孩子學了 " 故 " 這個字，能認會讀，但如果不把它放在一個詞語裏， 組成 " 故事 "，" 故鄉 "，" 事故 " 等等，還是等于不會。
最後，英文啓蒙體系裏有标準化的高頻詞。
叫 Sight Words，我以前也和大家分享過。
這部分單詞大多并不符合自然拼讀規律，得靠不斷地刷分級、刷繪本和它們混眼熟。
但只要掌握了之後，又會是一次爆發。因為在初期兒童的英文教材中，高頻詞大約占了總字數的 75%。你看即便在已經算是初章的《神奇樹屋》裏，高頻詞的比例也不少。
掌握了高頻詞 + 自然拼讀的娃，基本上就能大踏步邁進英文閲讀世界了。
所以，很有意思的是，同學家孩子的閲讀，居然是從英文書開始的。
從分級、繪本，讀到初章、中章，從 learn to read，到 read to learn。
有大量的閲讀墊底，再加上後面專門的語法、寫作訓練，孩子的英語水平基本在小學畢業前就拉到了 " 漲停板 "，後面保温即可，等于可以少管一科。
那為啥説英文還能帶動語文學習呢？
同學説主要還是體現在閲讀上。
一是在中文 " 倒認字不認字 " 階段的閲讀流暢度。你們發現沒有，有大量優秀的繪本，都是從英文翻譯過來的，孩子之前有讀過英文版，再讀中文時，即便遇到不認識的字，因為心裏已經有了大致的故事背景，根據上下文連蒙帶猜都能拼湊出個大概。閲讀流暢度上去後，孩子信心就足了，容易形成正向循環。
二是對一些經典文學作品的理解。忘了是三年級還是四年級時，語文老師推薦的閲讀書目裏有一本叫《夏洛特的網》。講的是在一個美國農場背景下發生的故事，涉及到人與動物、生與死、友誼與愛的主題。當時娃寫的讀後感受到老師的大力表揚，我覺得主要還是因為他讀過原著，理解層次就完全不一樣了。
第三，還是閲讀習慣的培養。孩子對語言魅力的感知和理解能力是相通的，喜歡讀書的，就還是喜歡讀書，不管英文還是中文。現在語文考得 " 越來越大，越來越難 "，想拿好成績，必須要有大量的文史哲知識墊底，喜歡閲讀的娃，終歸會占些優勢。
真是很特别的經歷，我想對大多數家庭來説，很難照搬，但大方向是可以參考的。
同學的做法有幾個特點：
目标非常明确，起步特别早，态度很堅定，期間沒有過任何搖擺。
用他的話來講，" 英語本來就是三大主科之一。再説了，萬一将來國内就業環境還是很差，至少孩子能有别的選擇。"
不過看到這，我想你和我都有同樣的疑問，尤其是如果你前幾天讀過小半爸分享的，肯定會想：
小升初，最重要的難道不該是數學和編程嗎？花那麼多時間搞英語，推閲讀，娃是怎麼整上頂級中學的？搖号運氣那麼好麼？
事實上，這一步同學也是幫他家娃算過的，也是我在一開始提到的那個"關鍵規劃點"。
基本上如果小升初想擇校，從小學 4 年級開始，差不多就得全力撲在理科上了，現在大多數情況是數學、編程都得鋪，不敢只賭一頭，前者為擇優小考，後者為拿信奧獎項。然而，上了中學後，語文英語的分值又回來了，和數學平起平坐，但，這時還有物化生、史地政、體育…四舍五入就是，從小學高年級開始，留給語文、英語的時間已經不太多。
所以這兩個文科，必須必須得從小開始大量積累，要不直接拉到漲停板（英語），要不細水長流積少成多（語文）。
" 挺難的，上了中學後孩子壓力不小，真走到要看醫生疏導心理那一步，已經有些晚了。我們做家長的，最該做的，是琢磨怎麼幫娃提前把一些壓力給減輕、卸掉。一科一科實實在在地搞，而不是只有口号、願望 ... 那些虛的東西沒用～"
同學的原話，大家怎麼看？
