今天小编分享的教育经验：图画书如何读，怎么教——以《老鼠嫁女》为例，欢迎阅读。
如何有效地开展小学中低年级的图画书教学？在这一教学环节中，教师应重点引导学生关注哪些要素？今天，让我们与第六期 " 点灯人飞翔计划 " 的资深培训师何霄老师一起深入图画书教学，探索其中的奥秘。何老师将借助《老鼠嫁女》这本图画书，向我们展示如何引导学生深入理解图画书内容，同时提升他们的阅读技巧和思维能力。
关于作者
何霄：成都市金牛区成外附小西宸学校语文教师，第六期点灯人飞翔计划培训师。
如何读图画书？
想要教好，得先读懂。有时我们会觉得图画书教学挺简单，讲好故事，有时候又会觉得很难，似乎图画背后有很多我们都还没来得及读懂的故事。
那小学中低段的图画书教学究竟应该怎么做？
从彭懿老师的《世界图画书阅读与经典》中我收获了很多，也提炼了一些图画书教学的经验与要点：
( 1 ) 读内容（图、文、图 + 文）
( 2 ) 读细节
( 3 ) 读留白
( 4 ) 读配色
( 5 ) 读内涵（绘本中的审辨与批判思维）
一、读内容
图画书结合了两种不同的表现模式——图画与文字——成为一个复合的文本。
——戴维 · 刘易斯《阅读当代图画书：图绘的文本》
一本图画书就至少包含着三个故事：一个是文字讲述的故事，一个是图画暗示的故事，还有一个是文字和图画相结合而产生的故事。
——佩里 · 诺德曼《儿童文学的乐趣》
小结：图画书中图画和文字相辅相成，有时图画似乎比文字说得更多，如《母鸡萝丝去散步》这本绘本，文字只写了散步，而图画中却还有一只狐狸在悄悄尾随。
二、读细节
很多图画书中的细节非常丰富，包括图片中的细节和文字中的细节。比如今天我分享的绘本《老鼠嫁女》这本书中就有许多细节值得品味，以封面为例，我们可以关注到许多藏在图画中的细节——剪纸元素、民间故事、嫁衣等。
这些元素都充满了中国传统文化特色，值得孩子们了解与传承。
除了图画之外我们还可以关注文字的排列，比如文字的颜色改变，放大或者缩小都是作者想要传递的情绪细节，下图选自绘本《不会写字的狮子》是关注文字排列细节的好材料。
另外，还可以关注故事中潜在的节奏，如《三只小猪》故事中的反复结构，《爷爷一定有办法》中约瑟外套不断变化的过程和书页下方的老鼠一家人的故事都值得我们细细品读。
三、读留白
留白是说画面，空白是说页面。
留白是一种绘画技巧，为读者提供想象空间，具有无中生有和无中胜有的效果。《苏和的白马》改编自蒙古民间传说，是一个可悲可泣的故事，为了表现这个故事，作者一次次留白。如下图，为了展示出 " 天苍苍，野茫茫 " 的意境就特意在画面下方留出了一道狭长的空白，将本身就很长的画面拉得更长，显得更加雄浑壮阔。
四、读配色
迪克 · 布鲁纳曾说，每一种颜色都会产生那种颜色独有的特别力量。有时，他是一种特别的语言。如绘本《菲菲生气了》堪称色彩象征的一个范例，从封面到内页，火焰般鲜红的背景形象又生动地表现了小女孩愤怒的情绪。
也如同《老鼠嫁女》这一本绘本一样，嫁娶一直是中国传统文化中带着喜庆色彩的活动，因此整个绘本以红色作为主色调，传递喜庆的氛围，以留白为辅，给人无限的遐想空间。
五、读内涵（绘本中的审辨与批判思维）
绘本，一个人读有一个人读的享受，一群人读则更有共读的趣味。故事知道怎么办，绘本本身就是一种最好的 " 讲道理 " 的方式，读懂绘本，读出思考，方能欣赏绘本全貌，探究最深刻的内涵，同时触发孩子的改变。
绘本《老鼠嫁女》教学设计
选材前情：
这个故事最早出现在一年级语文教材的口语交际板块中，后被取消，但仍旧是我国孩子们熟知的一首童谣，朗朗上口，孩子们非常喜欢。因此我选择了这个绘本作为教学内容。
一、激趣导入
开课时，运用谜语引入绘本故事《老鼠嫁女》，再通过音乐感受喜庆，引导学生猜测这么喜庆的音乐是要干什么呢？接着出示封面，学生观察封面，猜读故事，拉近书本与学生距离。
这其实就是一个对细节的观察，我们可以借此拓展传统文化：剪纸、民间故事、嫁娶文化等。
二、绘本阅读
（一）活动一：拼一拼，讲一讲
1. 自读故事前 25 页，了解故事内容，找一找老鼠爸爸为了嫁女先后都找了谁。
2. 同桌合作，找出相关信息，利用板贴回顾故事情节发展顺序。
3. 师生评价，全班再次回扣故事主体，一起带着动作、加上表情读一读太阳、大风、围墙等的话，为演一演做铺垫。
【设计意图】借助构建 " 流程图 " 支架，厘清故事发展的先后顺序，层层细化， 将有效信息梳理出来，为后面演一演奠定基础。
（二）活动二：演一演
1. 同桌合作，演一演老鼠爸爸找人嫁女的过程。（学生自主活动，教师相机指导）
2. 学生评价，结合评价量表说一说台上表演得怎么样。
3. 教师总结，想一想通过观看表演我们知道了这是一个怎样的老鼠爸爸。
【设计意图】典型情节的展演可以充分调动学生的感官。通过人物的对话，配上 相应的动作和表情，加上夸张的表演，给学生带来很大的阅读兴趣和丰富的阅读体验。
（三）活动三：聊一聊
角色转换，品味主题。以主要问题 " 如果你是老鼠女儿，你会怎么想？" 为中心，引导学生换位思考发现故事真谛——没有最好的，只有最合适的。
【设计意图】本环节旨在引导学生带入老鼠女儿的身份，在交流研讨在深化对故事主题的理解。这能够锻炼学生的思维能力和表达能力。
故事读到这里就结束了但关于这本书的故事还远远没有结束。
三、发现特色，传承文化
1. 回归书籍，同桌两人合作找找书中的传统文化元素。
2. 请学生上台展示，说一说。师总结书中中华传统文化元素也加以拓展，如酒的传统知识、嫁衣的传统知识等等。
【设计意图】引导学生阅读绘本故事，有意识地寻找中华传统文化在书中的印记。
四、布置作业
1. 好书不厌百回读，今天回家后你可以用上流程图和家人分享《老鼠嫁女》的故事；邀请他们一起探寻传统文化、读读图画背后的故事。
2. 除了探寻传统文化，我们还可以尝试从其他角度思考——
假如：
我们从故事中猫的角度出发呢？
自然法则和天性使然，面对送上门来的食物，他难以抗拒，最终选择把老鼠新娘吞下肚子，他又有什么错？却要在故事中扮演一个反派角色。所以这也是一个培养审辨、批判思维的好故事～
【设计意图】引导学生重读绘本、研读绘本，讲好中国故事并有意识地进行思维训练。【END】
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