听蒋军晶《西顿动物故事》交流课

今天小编分享的教育经验：听蒋军晶《西顿动物故事》交流课，欢迎阅读。

动物文学在儿童成长过程中扮演着至关重要的角色，它不仅能够激发儿童对自身生活中动物经历的回忆，而且还能引发他们进行反思、自我审视以及产生共鸣的审美体验。今天，我们将从整本书的欣赏和阅读视角出发，借助蒋军晶老师的教学案例，共同探寻动物文学的独特魅力。

一

什么是动物小说？

著名儿童文化学者朱自强教授在《儿童文学概论》中提出，动物文学可分为三种类型。

第一种类型是寓言、童话作品，动物是拟人化的，如《列那狐的故事》《伊索寓言》；

第二种类型，动物角色虽然具有动物的属性，但是能够像人类一样思考和讲话，如《黑骏马》；

第三种类型，动物是本真的，写实的，如加拿大作家汤普森 · 西顿的《我所知道的野生动物》。

作为反映动物文学特质之一的动物小说，朱自强老师进行了细致的解读：

" 野性的呼唤 "

动物总是与野性联系在一起。" 野性 " 意味着原始的、本能的生命力，它与文明对照。育理念，具备儿童阅读的基本素养；

" 戏剧性 "

动物小说的戏剧性会因为动物和人类的矛盾、冲突而形成。虽然动物小说是以可观察到的动物行为和情感作为创作基础，但它并非不可以虚构和想象。

" 心理描写 "

动物小说充满对动物心理的细腻描写。

在 2024 年儿童母语教育论坛暨第二届点灯人素养大赛上，朱自强教授将发表演讲，深入探讨整本书的不同艺术形态及其相应的阅读教学方法，欢迎报名。（点此了解论坛详情）

二

如何欣赏动物小说？

动物小说是以动物为主角，展示动物生存状态和生活世界的儿童小说，其特点是依照丛林法则塑造动物形象，遵循小说创作的规律，营构故事情节，通过富有个性特征的动物形象的刻画和对动物世界的探求，折射现实社会多方面的生活内容。

欣赏和教学动物小说关键词是动物和人类。动物小说致力于表现动物世界鲜为人知的精神面貌。此外，动物小说同时也在探讨动物和人类之间的关系，引领读者关注并做进一步的反思。

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三

如何教学动物小说？

在 2023 儿童母语教育论坛上，特级教师蒋军晶和南京市金陵小学五年级的孩子们一起共读《西顿动物故事》，以下为课堂实录精选。

（一）蒋军晶《西顿动物故事》课堂实录精选

师：同学们好，请坐。这一段时间毕竟要上公开课了，肯定很认真地读了这本书了。反复读你就可以发现这部书不是一个长篇小说，而是有好几个短篇故事组成，而且这个小说跟你们以往读的小说很不同的一点，就是主角都是？

生：动物。

师：用目录，就一目了然，有狐狸、有乌鸦、有狼。课前我请你们填了一张阅读单，就是这七个动物你最喜欢哪一个？

师：蒋老师在家里很认真地统计了，想知道你们的选择是怎样一个情况吗？

师：从这个统计来看，最受欢迎的是老暴，就是狼，其次是银斑。好，我们看一看喜欢狼的原因是怎样的。因为让你们填写的阅读单是有限定字数的，你们必须用关键词句来写自己喜欢的理由，是吧？这是其中一位同学写的阅读单。来，我们来读读他的理由。

师：来，写这张阅读单的请起立。好，谢谢。我不知道你是不是一个关注细节的阅读者，在这个小说里面有很多细节向我们表明，狼这种动物它实际上是很机智的对吧？你现在就可以看螢幕上这个细节了，你看在书里面说有一个例子可以看出狼的绝顶聪明，比方说他们要做诱饵。这个诱饵的材料很丰富，有奶酪，有刚宰的小母牛的腰子上的肥肉，还要把它拌在一起。小说里写到再用一把什么东西把它切开？

生：骨刀。

师：骨头刀是吧？继续，这些毒药是放在？

生：肉里边。不对，是牛皮口袋。

师：好，继续。操作期间我始终带一副？

生：手套。

师：他连大气都不敢出，反正在扔毒饵的时候总是小心翼翼，绝不？

生：绝不吃。

师：不好意思，为难你了。是很难的，因为人的记忆有限。但是其实我也在提醒你，短短的这个小说，西顿的动物小说以细节见长的，这些细节蛮有意思的，至少你可以浏览这些红色的字。看到了吗？这个细节能不能说明狼很聪明？为什么？你能说吗？

生：因为他这个作者都这么用心的把这个毒药放在这里边了。那个狼还是知道放在哪儿。

师：还能辨别，还能躲避，是吧？他用了个词说这么用心的设计这个毒饵，请问这么用心体现在哪里？哪一位同学继续说，请坐，谢谢你。

生：体现在他用小牛热血浸过的手套里，如果用不经过的手套碰的话，可能就会有手套的味道，还有人的气息，还有大气都不敢朝这盘毒饵吹一口。如果吹的话，也有可能会让狼发现这个有人的气息，所以就不吃了。

师：你看这不是他的即兴反应能力，我相信他在读这个小说的时候，这些细节你是考虑过的对吧？你看他点头了。好，这是一位同学写的，但是第二位同学的阅读单完全不一样。虽然同样喜欢老狼，所以你看每个读者的角度是不一样的。想看吗？想。你也只能说想看，否则太尴尬了。就这么一句话，哪一位写的？赶快认领。还是一位女生。来，我要追问他问题了，我们先读一遍。

生：虽然狡诈。但直到死都想着他的心上人，我很敬佩他。

师：我只是想了解一下，你到底敬佩他什么？其实你这句话里已经写明了，就是直到死也想着他的心上人。我无非想让你再说清楚一点，到底敬佩他什么？

生：我觉得他虽然很狡诈，但是本性不坏。因为他直到死都想着他的心上人。

师：不是本性，一般用善良、诚实这些词语来形容的，这跟本性好像没关系啊。你到底敬佩他什么？我都没想到我这个问题有那么难。好，请坐，不好意思。你能理解他的意思吗？到底喜欢这头狼什么？看看这个男生能不能帮你说清楚。

生：我觉得可能他是喜欢这个老狼，他满腔的爱情。

师：我也琢磨他其实不好意思说出口的是这个词儿，对不对？你能把爱情这个词写上去吗？来写上来。好，17 个同学选的狼，我基本上不选第三张了，因为 17 位同学的关键词基本上都在这里了。但是我不满足，我也是个读者，如果我来写我喜欢狼，我可能是另外的角度。想不想知道我的角度？我的角度是什么呢？我的角度是来自于下面这段话，我就怕你们忽略这样的句子，那太可惜了，我读给你们听。

师：一头耗尽了气力的狮子，一只被剥夺了自由的老鹰，一只丧偶的鸽子，据说都会伤心而死。谁能断言这个冷面强盗能够经得起这三重的打击，一点儿都不伤心呢？这一点只有我才知道，第二天天亮的时候，他还是以平静的休息姿态趴在那里，不过他的魂已经走了，老狼王死了，其实它是可以不死的，是不是这样？因为食物跟水就在他的旁边，他选择不吃。你认为我会用一个什么词来记录我的阅读感受呢？所以你不要以为用关键词很简单，找关键词不仅考验我们的语言积累，还考验我们的认知积累。这样的词没听说过，可能你根本想不到。你想试试？你说。

生：可能是宁死不屈。

师：好词。

生：不屈不挠。

师：反正有个不屈，我用的哪个词呢？在他看来，这个时候的活着是没有意义的，一头狼都认为活着要有尊严的活着。因为他认为这个时候坚持活下去，生命就没有意义了，尊严为什么不用呢？

……

（二）大家谈

蒋军晶老师的课堂，给你的感受和收获是什么？