今天小编分享的亲子经验：莫泊桑这部作品笑完回味无穷！我用它来演示，怎么带小学娃玩转高质量精读，欢迎阅读。
大家好，我是千妈。
前几天分享母语经典作品合辑《大家小绘》时，收到好多留言，问能不能把具体带孩子精读的过程分享出来。
让我想到很早时候，在阅读专栏分享陪千寻精读绘本，怎么提问怎么引导，都事无巨细地写出来，方便大家直接搬用。
后来，这批跟着千寻一起精读绘本的孩子长大了，进入小学，读文字书的机会多起来，我也慢慢转向帮大家挑书，偶尔才分享下精读方法。
最近看留言，突然有些触动，琢磨着是不是可以 " 重操旧业 "，把陪千寻精读经典文学的过程分享出来。
也不知道有没有家长愿意看，有天散步时，我就征求千寻的意见。
我说，妈妈想把陪你精读经典的过程，比如选的什么书，具体怎么提问写出来，这样其它妈妈看了，也可以跟自己孩子讲。
没想到，千寻听完特别认真地回复我，说这件事值得做。
因为，从她对身边同学的观察来看，会思考、爱思考的孩子真不多。
哪怕她的学霸朋友，成绩很好，但只要家长管不到的空隙，就会抓住一切机会享受无腦动画和口水书，不想思考，也不会思考。
她说：
" 妈妈，你觉不觉得，这就像冥冥中的一个循环？小时候不需要思考，不用了解世界、洞察人性，只要乖乖听话刷题得分就好；长大后也不需要思考，只要乖乖听话，用 996 榨干自己，再把榨干自己换来的金钱，花在无腦但爽的消费主义上就好。"
是啊，chat GPT 都 4.0 了，AI 时代正用我们难以想象的速度逼近，却仍有很多人假装看不见。
学校可以看不见，老师也可以看不见，毕竟他们不是孩子的第一责任人，但作为家长，我们必须睁开眼睛。
对普通家庭来说，在阅读中引导孩子思考，无疑是最便捷，也是性价比最高的方式，这是我非常坚定的认知。
所以，从千寻幼儿园到小学，我们从未停止精读的脚步。
区别只是小时候读绘本多，随着年龄增长，阅读口味提高，对象逐渐转向情节更复杂，内涵更深刻的经典文学作品上。
经典作品里，我们精读最多的一套书，可能就是读小库的《大师名作》系列了。
它有两个特点，让我觉得很适合大孩子精读。
一是它收录都是契柯夫、屠格涅夫、老舍、泰戈尔等中外大师短篇经典作品，对小学孩子来说，短篇比长篇更适合整本书精读入门，因为阅读时长和作品内涵都相对精炼，家长引导起来也更容易把握。
二是它主题划分很好，三十本经典作品被分为了五个主题，分别是 " 自我探寻、世情百态、爱与幸福、荒诞人性、灵魂拷问 "，这五个主题正好满足了孩子认识世界和自己的需求。
今天我就从 " 荒诞人性 " 主题里挑出《快乐的死刑犯》，来为大家手把手演示如何玩转高质量精读，这部莫泊桑的经典作品也是千寻最喜欢，反复读过很多遍的。：）
品味语言
part1
这是整本书精读中最简单，但又很重要的一步。
因为大多数孩子看书侧重情节，对精彩的语言并不会停下来品味，有时甚至跳过不读，错过了 " 好词好句 " 的熏陶。
我一般会把书中写得好的语言段落挑出来，不需要过多讲解，只要用朗读、指读等形式，让孩子在舌尖上多滚几遍就行。
句子印在腦海中，以后写作时，自然而然就会流淌出来。
记得有次，老师点评千寻作文里 " 天空蓝得像一片温柔的大海 " 用得精妙，我一看就知道，这是源自我们精读过的冯与蓝《一只猫的工夫》：
天气真好！一朵云也没有，天空蓝得仿佛要掉出一整个大海，这是一个如同新鲜橙子一样鲜艳柔软、酸酸甜甜的假期。
经典之所以能够历久弥新成为经典，离不开精雕细琢、独特有趣的语言。这也是稍微有点学识的大咖，都会强调小学孩子不要沉溺于校园口水书，一定要迈入经典阅读的原因。
口水书只能给孩子带来感官快乐，不能带来语言上的熏陶和提升。
孩子读百本口水书，可能都不如读一本经典对他的表达水平影响大。
读莫泊桑《快乐的死刑犯》时，我也会挑出好的段落让千寻多读几次，多品味。比如这段开头：
春天的阳光，照在法国南方的地中海上。海上闪着金光，玫瑰花和橘子花正盛开。
这里有一个很小的王国——摩纳哥。你坐船经过，可以看见开满花朵的小山坡上，有一些白色的房屋。
短短几句，就交代清楚了故事发生的时间、地点和环境，并引出后来死刑犯过上快乐日子的关键因素——摩纳哥是个特殊的小国，国王虽然独断专行，却缺乏足够的力量。
说到这里，忍不住又要夸下读小库这套书。
这段开头在莫泊桑原文中要长得多，涉及到了马赛、热那亚、普鲁士的威廉陛下等等成年人也不见得清楚的名词。
如果把原作直接交给 7 岁 + 的孩子，肯定有阅读障碍。
怎么办呢？读小库请来了儿童文学祖母级人物林海音女士作翻译。
林海音大家都熟悉，她的作品《城南旧事》几十年来一直是语文必学。
因为有宝贵的儿童视角，林海音在翻译时既保留了原文精彩的地方，同时又隐去一些孩子看不懂的细节，最后呈现出的版本，就是最适合小学生精读的名著。
再比如，后边这段俏皮的描述，我也让千寻读了好几遍：
外交大臣建议，向法国借断头台和刽子手。但法国竟狮子大开口，全部费用要一万六千法郎！太贵了！为了一个无聊的死刑犯的腦袋，要花费这么大笔钱，疯了？
希望她在读中感受口语化的魅力，以后创作时也能试着去运用，让自己的表达更加生动，接地气。
把握风格
part2
除了品味语言，精读经典时，我们还可以引导孩子去把握作品风格。
随着孩子从小学低年级迈入高年级，有心的家长会发现，在经典阅读上，老师常常强调" 通过品读同一作家的作品，发现其写作的风格特点 "。
从我多年阅读体验来看，这虽是应试指标，却很有必要。
因为孩子把握住作者写作风格后，对其作品内涵的思考会更深刻。
回到今天我们精读这部作品的作者：莫泊桑。
莫泊桑是谁？福楼拜的弟子，与俄国的契诃夫、美国的欧 · 亨利并称" 世界短篇小说三杰 "。
▲ 图源：网络
从他的成名作《羊脂球》，还有后期表现有产者虚荣的《骑马》《保护人》等，不难看出其写作风格：
用犀利讽刺的笔触反映社会现实，洞悉人生百态。
这本《快乐的死刑犯》，也有着浓郁的 " 莫泊桑风格 "。
光题目就很值得跟孩子思考、探讨：
" 死刑犯是负面词，怎么会跟 " 快乐 " 联系在一起呢？"
思考题目的好处是，读完故事，孩子会有种恍然大悟的感受，死刑犯过得快乐，居然是这么荒诞的原因！
而这种反差感，正是莫泊桑讽刺艺术在这部作品中最直接的体现。
故事里，法国边境小国摩纳哥出了个死刑犯，但苦于本国没有断头台和刽子手，只能求助邻国。可如果从法国借就需要征税，害怕民众抗议的国王只好把死刑犯改判无期徒刑。
然而，囚禁犯人的支出过于昂贵，最后政府为了省麻烦，竟然让死刑犯领着六百法郎的养老金，" 滚 " 去国外享清福。
精读时，我会不断引导千寻去留意 " 反差点 "～
在上面这张图中，法官站在高高的审判台上，比划着各种手势，形成对犯人巨大的压迫感，让人感觉犯人马上就要被正地就法。
而这两张图中，表情喜悦高举刀叉的囚犯、打瞌睡的狱卒、墙上无聊度日的计算 ..... 与前边审判时的严肃形成了鲜明对比。
国王前后表现的反差，也极具戏剧张力。
前边国王还在运筹帷幄，为自己的 " 公平正义 " 沾沾自喜。
后边就被牢头的薪水、监狱的维持费、犯人的餐费等等，气得头发、胡子都翘起来，连皇冠都变形。
为了削减费用，恨不能马上、立即把死刑犯赶出去，有多远滚多远！
这些可笑荒谬、极具讽刺意味的 " 反差 " 引发了千寻很多思考：
即便是国王也不能为所欲为，制定规则时还得考虑经济成本，否则就会宽严皆误；
人性是复杂的，即使有规则约束，也会因私利导致行动变形，就像故事里的狱头，本该认真看守犯人，但面对 " 利用公款闲吃牢饭 " 的犯人，最终也变得疏于管理；
死刑犯的故事听上去虽然荒谬，仔细想又存在合理性（我们为此还去网上搜索、了解了摩纳哥的历史），说明人生是具有偶然性的，大部分时候我们可以用常识做判断，但也不应该忽略意外的概率。
我想，这些思考也是莫泊桑，想要传递给我们的。：）
EASTWEST
如果有条件，很推荐大家给孩子备一套读小库《名师大作》系列。对比很多经典著作后，我确实觉得，这套短篇名作合辑最适合小学生整本书精读入门。
后边，我也会继续挑出其中一些单本，分享精读过程，供大家参考。
如果觉得书有点小贵，也可以在网上找原作打印出来，来跟孩子讨论、思辨。
关于为什么一定要引导孩子去思考，我还有个职场上的观察和体会，可以分享给大家。
这些年，我们部門新进了很多 C9、985 甚至国外名校的年轻人，让管理者感到最不解的，是他们身上那种 " 得过且过 " 的气质，仿佛读书就已耗尽人生所有精力。
这种状态，跟我们的标准化教育有很大关系。
标准化，就是任何题目都有标准答案，时间一长，孩子的思考力会逐渐弱化。
因为思考力和标准化相反，它不是要寻求某个由谁制定的标准答案，而是深入思考，理解并主动求出解答的能力。
标准化的可怕之处就在于，当标准消失，比如进入职场，很多事情不再有标准的处理方法，习惯了标准化的孩子，就会进入刚刚那种失去精气神的状态：学习终点，即离开学校就不愿再学习。
重点思考还不单纯是为学习、工作，把事情想明白，把世界看清楚，也是我们成为一个完整的 " 人 " 的必经之路。
看到这里的朋友，如果觉得有帮助，就点个" 赞 "和" 在看 "吧，谢谢。想看更多经典作品精读实操文，可以在留言区告诉我。
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