今天小编分享的教育经验：《柳林风声》交流课教学设计，欢迎阅读。
整本书阅读交流课中，如何设计交流话题，加深阅读效果？如何通过环境、细节、插图、情节等分析人物形象？
今天，我们一起来看看点灯人飞翔计划的王娜娜老师在《柳林风声》整本书阅读课中，如何通过环境、细节、情节带领孩子们深入探讨书中的四个主要角色，如何通过故事人物学习认识自己，悦纳自己，成长为更好的自己。
王娜娜
■ 苏州工业园区景城学校教师
■ 第六期点灯人飞翔计划培训师
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[ 英 ] 肯尼斯 · 格雷厄姆 / 著
杨静远 / 译
江苏凤凰文艺出版社
文本赏析
《柳林风声》是英国作家肯尼斯 · 格雷厄姆（Kenneth Grahame）创作的一部经典童话小说。它以细腻温婉的笔触，描绘了一幅幅充满田园诗意的英国乡村生活画卷，同时巧妙地融入了深刻的友情、成长、家园等主题，让读者在享受阅读乐趣的同时，也得到心灵的触动与启迪。
在风光旖旎的柳林河畔，四个小动物——鼹鼠、河鼠、獾和蟾蜍聚在了一起。故事通过这四个动物形象的塑造，展现了他们在经历生活波折后的成长与蜕变，传递了温暖和力量。蟾蜍在这四个角色中尤为引人注目。他虚荣浮夸、骄傲自大、鲁莽任性，在历经一番周折和在朋友们的帮助下，认识并改进自己的问题，成长为更好的自己。《柳林风声》中的人物个性鲜明，而且生动和真实，读者能够在其中读到身边的人，也读到自己。
《柳林风声》的文本之美，不仅在于其多元的主题探索、生动的角色塑造，也在于其对自然景色的细腻描绘。格雷厄姆将柳林的四季更迭、小河的潺潺流水、夜晚的静谧星空，乃至雨后的清新空气，都描绘得如诗如画，让读者仿佛置身于那片充满生命力的绿色世界之中，心灵也得到了洗涤与安宁。
教学目标
1. 通过环境、细节、情节等分析人物形象；
2. 通过故事人物学习认识自己，悦纳自己，成长为更好的自己。
教学过程
导入：
同学们，我们通过之前的阅读了解了《柳林风声》的故事，梳理了情节，对于这本书的内容也有了基本的了解，知道了这里有鼹鼠、河鼠、獾、蟾蜍等动物。今天我们继续走进这本书，更深入地了解它们。
根据同学们课前对四个主要角色最喜爱程度的投票，前三位——獾、河鼠、鼹鼠获得 " 金柳林奖 "，第四名蟾蜍获得 " 金扫帚奖 "。
一 、金柳林奖
（一）獾——环境观角色
1. 请选獾的同学说说，你为什么投票给他呢？
2. 通过视频小百科来了解獾。
3. 通过獾的环境描写了解獾。
獾举着蜡烛，踢里趿拉走在前面，他俩紧随在后，互相会心地触触胳臂肘，表示有好事将临，走进了一条长长的幽暗的破败不堪的过道，来到一间中央大厅模样的房间。从这里，可以看到另一些隧道，呈树枝状分岔出去，显得幽深神秘，望不到尽头。不过大厅里也有许多门——厚重的橡木门，看起来很安逸。獾推开了其中的一扇门，霎时间，他们发现自己来到了一间炉火通红暖意融融的大厨房。
地板是红砖铺的，已经踩得很旧，宽大的壁炉里，燃着木柴，两副很可爱的炉角，深深固定在墙里，冷风绝不会倒刮进来。壁炉两边，面对面摆着一对高背长凳，是专为喜好围炉长谈的客人准备的。厨房正中，立着一张架在支架上不曾上漆的木板长桌，两边摆着长凳。
——节选自《獾先生》
交流：獾为什么会建造这样的家呢？从中可以看出这是一个怎样的獾？
小结：从环境中看出这是一个稳重、智慧的獾。
（二）河鼠——细节察角色
1. 还有一些同学支持河鼠，请同学们说说你的理由。
2. 通过细节了解河鼠。
" 你上哪儿去，鼠儿？" 泪流满面的鼹鼠抬头望着他，惊叫道。
" 老伙计，咱们去找你的那个家呀，" 河鼠高兴地说，" 你最好也一起来，找起来或许要费点劲，需要借助你的鼻子呀。"
" 噢，回来，鼠儿，回来！" 己鼠站起来追赶河鼠，" 我跟你说，这没有用！太晚了，也太黑了，那地方太远，而且马上又要下雪！再说——我并不是有意让你知道我对它的那份感情——这纯粹是偶然的，是个错误！还是想想河岸，想想你的晚饭吧！
" 什么河岸，什么晚饭，见鬼去吧！" 河鼠诚心诚意地说，" 我跟你说，我非去找你的家不可，哪怕在外面待一整夜也在所不惜。老朋友，打起精神，挽着我的臂，咱们很快就会回到原地的。"
——节选自《重返家园》
同学们，读完这段文字，你看出了河鼠怎样的性格特点呢？
从鼹鼠和河鼠的语言和神态两个方面的比照中，你看出了什么呢？（善解人意、乐于助人、务实能干等）
（三）鼹鼠——情节看角色
1. 还有一些同学把票投给了鼹鼠，说说你喜欢鼹鼠的原因。
2. 通过情节了解鼹鼠。
小组合作绘制鼹鼠的情节图。
小组汇报：联系书中文字，说明小组绘制的依据和从中看出怎样的鼹鼠。（细腻敏感、心地善良、乐于助人等）
（四）颁奖
现在，到了最激动人心的颁奖环节，有请獾、河鼠、鼹鼠登台领奖！祝贺他们获得 " 金柳林奖 "，掌声送给他们！
小结：通过细节察角色、环境观角色、情节看角色等方法来分析不同的角色，能看到角色的独特之处。
二 、金扫帚奖
1. 同学们几乎一致把蟾蜍投成 " 金扫帚奖 "。这是为什么呢？
2. 运用刚刚学过的细节、环境、情节三种分析人物的方法，分析蟾蜍，看看他是一个怎样的形象。
3. 颁奖
现在这个 " 金扫帚奖 " 应该有了另外的含义，代表着我们希望他像当初拿起扫帚打扫房子的鼹鼠一样，勤奋而努力。这是我们对他的期待与鼓励！让我们热情地邀请蟾蜍登场，把 " 金扫帚奖 " 颁给他。祝贺蟾蜍，在柳林的旅途中获得了不断的成长！
三、金花朵奖
1. 在书中的这四个主要角色中，你觉得自己身上有谁的影子呢？选择其中一个，以 " 某某，我想对你说…… " 来表达你的情感吧！
小结：学会接纳自己，不断改进自己的不足，终会获得成长。
2. 颁奖
同学们，你们是祖国的花朵，美丽、阳光、积极，鉴于你们今天在柳林学堂的优异表现，老师把这份 " 金花朵奖 " 送给你们，祝贺同学们！让我们也为自己鼓掌吧！
四、拓展延伸
两个学习任务供同学们课后继续探索：
任务一：运用本节课所学的方法多角度分析鼹鼠、河鼠、獾。
任务二：探索书中涉及的友谊、家园、成长等主题。
期待你的继续阅读和不断发现！【END】
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