今天小编分享的亲子经验：5岁娃识字3000？别羡慕！过早逼娃认字，后果很严重！，欢迎阅读。
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科大大发现，家长们比起给自己立 flag，更愿意把希望寄托在孩子身上！而对于小宝宝，很多家长表示要娃" 学会认字 "！
图片来源：科学家庭育儿原创
可见，大家对于" 娃早认字 "的执念有多深！而这一执念，科大大在去年也感受到了。
尤其在《挑战不可能》综艺播出后，看着台上 5 岁萌娃熟背诗词 400 首，识字 3000+。
再看看自家娃，大字不识两个，家长们不仅投去了羡慕的眼神，还决定把娃识字这件事提上日程！
来源：CCTV 挑战不可能
但过早识字真的好吗？真的值得羡慕吗？
科大大今天就把" 娃认字 "这件事说明白，让家长们不走弯路！
1
早识字≠智商高，2 大危害要知道！
很多家长为了不让娃输在起跑线，从胎教到早教，再到教娃早识字、写字，甚至连《唐诗三百首》、《三字经》等都安排上了。
让娃小小的年纪，承受了不该承受的压力！
日本的绘本之父松居直曾说过：" 让孩子提早认字，或强迫他们早日养成自己看图画书的习惯，很容易让孩子形成阅读障碍，还会破坏孩子的想象力。"
所以早早地让孩子识字，可能会有 2 大危害：
✘ 产生阅读障碍
过早强硬地塞给孩子字词，只会压制孩子的自我学习力，和爆发负面情绪。
甚至未来出现厌学、注意力不集中等情况，或对老师和课堂有极强的仇恨心理。
有研究表明：过早被迫认字的孩子，初入小学时可能比未认字的孩子优秀，但随着年龄的增长，优势不再明显。
紧接着，大家想一想，娃上幼儿园后，你接娃回家时，第一句话是不是：" 今天又学了什么字？"
✘ 限制想象力
在孩子的世界里，一个 "O"，可能足球、还可能是糖果、甜甜圈、蛋糕。
但如果过早地灌输拼音的概念，告诉孩子，这是 "wo"，不是其他任何事物，可能会限制孩子的想象力。
说到这，相信不少家长会问，那难道不教娃了？
当然不是！在孩子识字敏感期，家长也要用对方法！
2
分年龄，提升娃的认字能力！
我们都学过 " 揠苗助长 " 的故事，知道这是违背正常生长规律的。
孩子也是一样，如果还没学好走，就让他开始跑，很可能直接摔倒在跑道！
所以，万物都有规律可循，孩子的语言发展过程，更有规律可循！
科大大也将在视频中为大家讲解，快戳视频了解详细内容
从视频中可以看出，孩子在语言学习中，始终是主动者，只要有合适的环境，就一定能开花结果。
家长要做的就是静待花开。
但这也不代表娃啥都不用学了！5 岁以前，是宝宝的认字敏感期。
如果在这之前，家长不加以引导，也不利于娃的语言发育。
但是，正确的方法是关键！
科大大也将倾情奉献一份" 识字攻略 "，家长按照宝宝的年龄段，直接抄作业吧
❑ 0-1 岁
0-3 个月，用各种语言和声音（避免噪音）刺激宝宝，发展听力，多拥抱、抚摸宝宝并面对面地和宝宝交流，多听摇篮曲。
4 个月以后，继续用语言刺激，鼓励诱导宝宝发音。
9-12 个月，创造丰富的语言环境，给宝宝 " 输入 " 规范、正确的发音。
❑ 1-2 岁
① 多和宝宝说话；提供良好的言语榜样和言语示范，也可利用语言游戏，如词语接龙等进行词语练习，鼓励宝宝多开口。
② 绘本阅读；可以指着绘本书里的内容，告诉他们具体情节，帮助宝宝掌握新词汇。
❑ 2-3 岁
① 扩展词汇的丰富性。
比如用 " 观察 " 来代替 " 看 "；用 " 五颜六色 " 来代替 " 很多颜色 "，用 " 可爱的橘猫 " 来代替 " 小猫 "。
② 及时回答宝宝的问题。
宝宝进入到 " 文字敏感期 "，变成 " 十万个为什么 "，对一切都充满好奇，一个问题可能会问上好多遍。
爸妈们一定要耐住性子，不要抱着 " 读了你也不懂 " 的态度来敷衍。当宝宝表现出好奇，就算是已经问过好几遍的问题，也要耐心地及时反馈。
❑ 3-4 岁
① 让识字融入宝宝生活。
家长提供了丰富的语言环境，宝宝自然就学会了认字。
② 给文字配上图片。
在刚开始认字的时候，家长可以选择字画结合的卡片。
图文并茂的方式和色彩丰富的视觉效果，对于年幼的宝宝来说，能够激发他们更多的积极性和好奇心。
比如学习数字，就可以学习下面的视频，用数字画简笔画，也能增加宝宝的想象力
❑ 5-6 岁
这个时期的宝宝已经具有一定的词汇量，家长可以用小游戏提升宝宝的记忆力和反应能力。科大大再为大家介绍一种游戏——扑克拼字法。
将拼字和扑克游戏结合起来，这样既能学认字，又能进行亲子互动；既能有输入，也能有输出。
图片来源：人民视频
最后，科大大想说：
在宝宝识字和游戏的过程中，要多鼓励和奖励，如果没有说对，更不要责备。
教孩子识字的目的，不是为了攀比数量，而是让他们知道字是一种表达意义的有用符号，能够帮助他们认识世界。
★ 本文涉及的相关知识已由专家审核：
康松玲：教育学硕士，天津师范大学学前教育学院副教授，中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专委会理事，天津市学前教育学会理事暨早期教育专业发展委员会主任。
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