今天小编分享的教育经验：在星空下阅读的孩子：一所学校如何让书香浸润生命，欢迎阅读。
下午三点，阳光斜斜地穿过图书馆的玻璃窗，落在五年级学生小林的肩上。
他蜷坐在 " 星空开放书屋 " 的蓝色花朵书桌前，仰头望着天花板上的星辰大海，手中捧着一本《中国神话故事》。书页翻动时，他仿佛能听见后羿射日的弓弦声，看见夸父逐日的脚印在大地留下的深深印记。
" 这里像宇宙一样安静。" 小林说。
这间以星空为主题的阅读空间，是厦门市海沧区鳌冠学校为孩子们打造的 " 精神乐园 "。深蓝色的墙壁上点缀着闪烁的 " 星辰 "，彩色书架像行星带环绕四周，孩子们可以随意取书、席地而坐。
2023 年，这座书屋的藏书量已超过 8000 册，涵盖绘本、科普、文学等类别。而小林所在的班级，每周都会有一节固定的校本阅读课，老师带着他们共读一本书，讨论神话中的 " 神奇 " 究竟藏在哪里。
这样的场景，是鳌冠学校 " 温润系 " 书香校园的缩影。自 2019 年升格为九年一贯制学校以来，这所以 " 恒则成，善则美 " 为校训的公办学校，将阅读视为 " 生命的光合作用 "。通过课程、活动、环境的全方位浸润，他们让书籍成为孩子触手可及的伙伴，也让阅读成为家校共育的纽带。
01
课程：从 " 读字 " 到 " 读心 "
" 读书不是为了考试，而是为了遇见更好的自己。"语文教师林莹莹在黑板上写下这句话时，台下 30 双眼睛亮晶晶的。
林莹莹是学校 " 恒美阅读工作室 " 的核心成员。2021 年，她通过 " 亲近母语 " 儿童阅读师资认证，开始尝试用绘本和整本书阅读重构课堂。
在她的《灶王爷》图画书阅读课上，孩子们不仅听故事，还扮演角色，讨论 " 灶王爷为什么要监督人间 "。一名学生举手说：" 就像老师监督我们写作业一样，灶王爷是怕大家浪费粮食。" 哄笑声中，林莹莹老师微笑，阅读的种子正在发芽。
这样的课堂，源于学校 " 恒美 " 阅读课程的顶层设计。作为海沧区 " 阅读地平线计划 " 项目校，鳌冠学校构建了一套覆盖全学科的阅读体系：
低年级的图画书启蒙：每周一节校本课，教师用《中国传统节日故事》等绘本，将民俗知识化作生动的画面；
中高年级的整本书深读：从《格林童话》到《草房子》，学生经历导读、推进、分享、评价四类课型，像侦探般挖掘文本的深层意义；
跨学科的主题阅读：科学课上读《植物图鉴》，美术课绘制 " 创意书签 "，综合实践课则带着学生在校园后山辨认植物，完成 " 奇妙的植物世界 " 手抄报。
" 阅读不是语文课的专利。"副校长颜秀美说。2023 年 5 月，她在福建教育电视台的 " 空中课堂 " 执教《走进奇妙的童话世界》，向全省教师展示如何将阅读融入各学科。
02
活动：当阅读成为节日
四月的校园，总是格外热闹。
2024 年 4 月 8 日，航天科普作家王君心走进鳌冠学校。报告厅里，300 多名学生举着手追问：" 空间站里怎么洗澡？"" 宇航员会不会做梦？" 活动结束后，图书馆的航天类书籍被借阅一空。这是学校 " 作家进校园 " 系列的第 9 场活动。
而更让孩子们期待的，是每年春天的 " 读书节 "。2024 年 4 月，以 " 书润童心，阅享成长 " 为主题的活动持续了整整一个月：
" 诗词少年英雄大会 "上，五年级学生小萱凭借为丰厚的诗词积累夺冠；
" 课本剧展演 "中，四年级学生用纸箱制作道具，把《皇帝的新装》演成了 " 年度校园喜剧 "；
" 阅读福袋漂流 "让书籍在班级间传递，每本书都夹着前一位读者的手写信：" 我最喜欢第 56 页的插图，希望你也能发现它的秘密。"
数据记录了阅读的热情：2024 年 9 月至 12 月，全校学生在 " 亲近母语 " 书香校园平台完成阅读8477 本书，诵读8.1 万次，阅读字数达6.68 亿。
03
空间：让阅读像呼吸一样自然
在鳌冠学校，阅读可以发生在任何地方。
教学楼的走廊被改造成 " 随兴悦读吧 "，原木书架上摆着按年级分类的书籍：一二年级以绘本为主，五六年级则增加了科幻和历史读物。课间十分钟，总有三五学生倚着书架翻书，像在超市选购零食般自在。
而最受追捧的 " 恒美阶梯阅读区 "，设计成了环形剧场。低年级孩子喜欢挤在一起听老师讲故事，高年级学生则偏爱台阶高处——那里更安静，适合沉浸于《哈利 · 波特》的魔法世界。2023 年 12 月，这个阅读区荣获福建省中小学图书馆创新应用银质案例。
" 环境会说话。"图书馆管理员汤老师说。她记得一名转学生刚来时从不进图书馆，直到某天放学后被 " 星空书屋 " 的灯光吸引，现在已成为 " 校园阅读之星 "。" 他说这里的星星和老家山上的一样亮。"
04
成人世界里的共读者
阅读的涟漪，从孩子荡向了成人。
每周三下午，教师读书沙龙总挤满了人。2024 年 10 月，语文教研组围绕《魅力课堂》展开讨论，青年教师陈毅敏分享了她如何用《草房子》唤醒学生对苦难的理解。" 读曹文轩时，有学生哭了，说‘原来不是所有童年都快乐’。"
家长群体也在悄然改变。学校 80% 的学生是随迁子女，父母多为务工人员。起初，家长会上的 " 亲子共读 " 倡议常遭遇沉默。直到德育处成立 " 恒美家长读书会 "，通过微信视频号推送《非暴力沟通》《正面管教》等共读内容，情况开始逆转。
2024 年，家长读书沙龙举办了 5 场，一位父亲在分享会上哽咽：" 我以前总觉得读书没用，现在每晚和孩子读半小时，他教我认字，我教他道理。"
05
温润的力量
2024 年，鳌冠学校获评 " 海沧区书香校园 " 和 " 亲近母语年度优秀书香校园 "。但比荣誉更动人的，是那些微小却持续的生长：
二年级的图书角里，一本《蚯蚓的日记》被翻得卷了边，书页间夹着学生自制的 " 蚯蚓观察笔记 "；
五年级学生小杰在 " 创意书签比赛 " 中制作了火箭造型书签，背面写着：" 我的梦想是当宇航员，像书里写的那样探索宇宙 "；
教师林莹莹的读书笔记上记着一句话：" 教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。"
在报告厅的墙上，贴着一幅学生的手绘海报：一个孩子站在书本垒成的阶梯上，伸手触碰星星。旁边用稚嫩的笔迹写着：" 读书让我长得更高。"
或许，这就是书香校园的意义——它不急于用分数丈量成长，而是允许每个生命在书籍的滋养中，找到属于自己的星光。【END】
科技赋能书香校园新生态，亲近母语深耕儿童阅读教育二十余年，全新更新的书香校园解决方案 5.1，正在用科技重新定义阅读教育：
通过儿童阅读素养测评和中文分级阅读校园智能管理平台，为学校制定分级阅读课程实施方案和种子教师培养方案，提供丰富优质资源，助推书香校园建设。6 年，师生共读 500 万字，自主阅读 1000 万字。为学校培养儿童阅读种子教师，助力学校成为当地示范性书香校园。
依托亲近母语研发的中文分级阅读校园智能管理平台，可实现班级、学校、区網域分层级管理，让阅读过程具象化、数据化。
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