今天小編分享的親子經驗：今年的高考作文，我早就預料到了！，歡迎閲讀。
今日直播
最容易被小學家長忽視的，考試卻都要考的老大難問題——語法，孩子什麼時候開始學？怎麼學？一場直播給你講明白。
>大家好！我是小半爸。
昨天高考語文剛考完，我就想趕緊和大家聊聊語文學習的問題。
高考看似遙遠，但是對于小學生家長來説，高考就是最高的指揮棒，考什麼樣的題，反映了國家對未來人才的考察要求，語文又是最需要長期積累的學科，得早早關注起來。
昨天網上鋪天蓋地的都是關于高考作文題的話題。
説實話，看完目前幾卷的高考作文題，即使還沒有看到語文試卷全卷，我也有一種 " 果然如此 " 的感覺。
這幾年的高考語文，乍一看只覺得不算難，但仔細一看都和時事結合緊密，也特别的正能量，與其説是 " 簡單 "，不如説是要求明确。
▲ 全國甲卷提到了技術發展，緊扣 ai 技術飛速發展的時代特征
▲ 全國乙卷，有在引導 " 何為良性競争 "
我之前好幾次給大家分析過語文變化趨勢，再聯系今年的高考題，語文今後的趨勢已經很明顯了，就是要考 " 綜合素養 "。
什麼是綜合素養呢？
我覺得至少有兩層意思：
一是語文能力：語文知識體系、閲讀理解能力、寫作表達能力……
二是人文素養：有良好品德、有積極向上心态、有傳統文化内涵、有思辨精神……
如果将作文看作一道特殊的 " 大題 "，其實也是最考驗孩子綜合素養的。綜合素養好的孩子，今年的這些作文題，也必然穩定在高分段。
至于怎麼培養 " 綜合素養 "，課标裏其實寫的清清楚楚，如果沒有時間去研究課标，大家手裏都有一份現成的 " 學習指南 "，那就是咱們的統編版語文教材。
這幾年講究 " 大語文 "，要求拓展，所以很多家長會有一個誤解就是，教材學習并不重要。
恰恰相反，如果咱們讀懂教材，無論是打好語文基礎，還是進行拓展學習，都會感覺思路清晰不少。
01
吃透教材 , 為什麼 ?
新課标裏也有明确的指出，如今的語文教育其實并不是單純的 " 語言 "" 文學 " 教育，也包含了一部分樹德育人的目标，是一個明顯的" 雙重目标 "。
咱們的語文教材裏面，其實也是很明顯的雙線結構。每個單元的扉頁，都有上下兩段話。
上面一段是這個單元的人文主題，比如這個單元的目标，就是讓孩子要熱愛學校生活。
每個單元每一篇文章，都是圍繞當前單元的人文主題來的。
下面這一段是語文要素，其實就是培養各種語文能力的小目标，其中既有閲讀能力的培養，也有寫作能力的培養。
比如剛剛那個單元的語文要素學習目标就是：
閲讀時，關注有新鮮感的詞語和句子（閲讀目标），體會習作的樂趣（寫作表達目标）。
而且每個單元課後的練習，會發現這些練習都是在引導孩子達成這兩個學習目标。
當我們把六年的語文教材所有的單元扉頁上段目标，放在一起看，就可以總結出一條清晰的學習路線。
可以看到，統編版教材，已經把我們語文學習的總目标，拆抽成了更好落實的階段性目标，并給與了比較實操的引導。
我們跟着教材的要求走，就能一步步達到語文學習的最終目标。
02
教材很重要 , 但不能只學教材
那重視教材，是不是意味着我們只學教材，只學好一篇篇的課文就可以了呢？
如果能問出這樣的問題，那應該是從來沒有讀懂教材。現在的統編版教材，本身就是非常重視閲讀，也提倡拓展的一套教材。
比如五年級語文第二單元，是要求孩子初步學習閲讀古典名著的方法，學習寫讀後感，從單元扉頁也看得出，古典名著其實首先就是要嘗試閲讀 " 四大名著 "。
試問學過這個單元的 4、5 篇課文（都是四大名著的精彩選段），孩子真的可以掌握這兩個學習目标嗎？
語文教材編寫者顯然也是認為不能的，所以在每一篇課文後面，都有要求要進行閲讀拓展。
比如《草船借箭》這篇課文課後題，會讓孩子去進一步了解課文中人物的其它故事，也給出了一段 " 閲讀鏈接 "，讓孩子感受語言特點。
課文《景陽岡》後面，要求孩子去了解對于武松這個人物不同的評價，" 資料袋 " 則是讓孩子去了解《水浒傳》的背景知識。
所以這個學期的 " 快樂讀書吧 " 就在這個單元——《讀古典名著、品百味人生》
之前挺多家長吐槽過這個單元，説才五年級，這麼小的孩子怎麼可能讀懂四大名著。
可仔細閲讀教材要求可以看到，無論是單元目标，還是快樂讀書吧，其實都沒有要求孩子讀懂四大名著背後的 " 深意 "，而是着重在他們故事性和精彩的語言。
如果孩子當下可以讀原著當然更好，但是如果這個時候讀原著困難，閲讀版本比較好的節選、改編、解析，也是可以達到學習目标的。
所以，一方面來説想要吃透教材，拓展閲讀是必不可少的一個環節；
另一方面，完全脱離教材要求的閲讀，又容易跑偏，讓孩子的閲讀事倍功半。
因此，我們可以給孩子提供單元主題相同或者相關的閲讀内容，這樣的話，孩子對當前的閲讀主題理解更透徹，也能鞏固孩子學到的語文知識點。
而且選書的時候也有兩個 " 偷懶 " 不踩雷的辦法：
1
參考教育部官方的指導書目
比如對應第一單元 " 學校生活 "，教育部官方指導書目裏面就有《窗旁的小豆豆》非常契合這個主題。
2
我一直強烈推薦的《繪本課堂》
在《學習書》和《年級閲讀》中，都有和課文相關的拓展閲讀和知識拓展。
在《學習書》的 " 每課一讀 " 板塊，會提供和課文同主題或者同作者、同題材的文章。
讓學生方便進行鞏固語文能力，同時進行比較閲讀，而且還有批注和閲讀提示，引導學生讀什麼、怎麼讀，鞏固語文要素，這樣孩子就能把學到的語文知識點進行鞏固。
《年級閲讀》中，也提供了同主題别的優秀文章閲讀。而且還提供了課文相關的背景知識拓展，讓孩子對課文的理解更全面透徹。
03
吃透教材 , 有個環節特别重要
道理都懂了，更重要的是 " 怎麼做 "。
首先，肯定是要認真聽老師講課，重視語文課。
我見過太多語文課覺得無聊，不好好聽，課後再盲目去補習班、去刷題的孩子。而課後補語文，往往又是最不出效果的。
大家記住一句話，全日制學校的老師，對于教材、課标的研究程度，對考試方向的理解和把握，以及他們的教學水平和教研能力，大多數情況下都是遠高于課外機構老師的。
孩子學好語文課再去補，是錦上添花、查漏補缺；不聽課去補習，是空中樓閣。這一點相信大家一點就通，這裏不再贅述。
其次，千萬不能 " 只聽老師講課 "。
看到這裏肯定有家長要説了，這不是和上一句矛盾了嗎？
當然不是。看到這裏的家長應該已經感受得到，我們的教材看似簡單，其實是有一定深度的，僅通過語文課堂時間的學習，想要吃透課本可不是那麼容易。
但具體怎麼做，其實也沒有那麼多高深的 " 竅門 "，咱們踏踏實實把預習、復習、練習做好就是了。
而且這之中，我覺得預習又是特别重要的一環。
因為見過很多家長，對于 " 預習 " 這件事兒都有一股 " 執念 "，時不時冒出 " 孩子如果提前學，會不會上課不認真聽講？"、" 輔導書都教完了，老師做什麼？" 等等諸如此類的疑惑。
但是提前學一次就懂了，這種完美的效果基本不可能實現。
預習對大多數小學生來説最多只算預熱，對知識點更熟悉。相當于比别的孩子多了 1、2 次的重復學習，多了 1、2 次加深知識點印象的機會。
特别是馬上到暑假，趁着時間寬裕做好語文預習，學期中就會從容很多。
但關鍵是我要用什麼樣的方式去預習，如果直接把生字詞抄一遍，去提前看那種直接給答案的 " 解析 "，那肯定對孩子之後的學習是沒有好處的。
其實預習的時候做到兩點就很優秀了。
找準學習目标
前面不是説過嗎，每個單元的扉頁上，都有本單元人文主題和學習目标，我們先找到目标，學習才有一個抓手。
光看扉頁覺得太過于簡略，其實也可以找外部幫手。
比如《繪本課堂》中的《學習書》的單元導讀，是我見過的教輔中總結最到位的。
不僅是唯一貼合教材 " 雙線結構 " 的，而且每篇課文講什麼、重點基礎知識點都總結了一遍，大家可以參考參考。
主動提問 , 會帶着問題思考
我心中最理想的學習狀态，是孩子帶着問題去學習，然後再在接下來的學習中，逐步解決這些問題。
這樣孩子其實是保持了學習的主動權，學習狀态和對知識的吸收率都是大不一樣的。
那麼我首先應該去通讀課文，鼓勵孩子去提出自己的問題，也要引導他們帶着問題去讀課文。
比如二年級上冊第一課學《小蝌蚪找媽媽》，在我們印象中，這篇文章也太簡單了，能有什麼疑問呢？作為孩子來説，問題還真的會很多。
小蝌蚪是青蛙媽媽的孩子，可是它們為什麼長得不一樣呢？
小蝌蚪是怎麼變成青蛙的呢？
小蝌蚪變成青蛙後，還要一直在水裏遊嗎？
小蝌蚪能變形，那它只能變成青蛙嗎？
有些淺顯的問題，是課前預習階段就能夠完全解決的，比如通過補充背景知識、閲讀相關的科普文章。
▲ 繪本課堂的《年級閲讀》和《學習書》都有很多課本相關的知識拓展。
同時，我們也要引導孩子帶着問題去思考課文。
這一點我也拿《繪本課題》舉個例子，它的《學習書》中很多地方就在引導孩子帶着問題去思考，大家在引導孩子思考的時候，可以做個參考。
比如三年級下第一單元的學習目标有一個是一邊讀一邊想象畫面。
這個單元的詩詞《絕句》中，就用了一連串的問題，讓孩子思考怎麼樣去描繪畫面，這種提問和學習目标是完全結合的，孩子帶着這樣的問題去讀課文，就會收獲很大。
做好了 " 找目标 " 和 " 提問題 "，孩子的預習就是一個有用有效的預習。這樣的預習會讓孩子在正式學習課文的時候，效率提高不少！
當然，再次提醒一下，語文最好在暑假就預習，不然在學期中真的時間來不及。
我和小半一般在寒暑假就把第二年的課文 " 過 " 一遍了。平時的話我是更建議在周末預習，小半他們一般是 2-3 周一個單元，一周 2 篇課文左右，這樣周末分出來 1 個小時左右，把本單元要求和下周可能要學的 2 篇課文預習一下，就有很好效果。
EASTWEST
我見過很多家長和孩子覺得靠教材學不好語文。
但如果我們從 " 母語學習 " 的角度來説，統編版教材其實很有指導意義，只要大家認真去發現，就會看到書中很多實用的學習方法。
我們正在經歷語文教育的改革階段，不得不承認，現階段的語文學習，對家庭教育，對孩子的自學能力，都提出了更高的要求。
但是咱們只要抓住了重點，不僅能讓校内學習更有方向性，對校外的拓展，也是有指導和幫助的。
今天不是第一次和大家一起深扒教材，希望大家都能心中有數，遇事不慌。
各位家長共勉。
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