《長安三萬裏》語言天才李白，讓英語博主狠狠共情！

今天小編分享的親子經驗：《長安三萬裏》語言天才李白，讓英語博主狠狠共情！，歡迎閲讀。

明日直播

暑期晨讀來啦，帶孩子一起來參加！

大家好，我是多樂西。最近大家聊的都是《長安三萬裏》，據説已經火到國外了，周末帶娃看了嗎？有計劃嗎？

你還别説，我這次的觀影體驗真新鮮！第一次邊看電影，邊聽到旁邊有小朋友們、大人們跟着台詞念詩我也整理了影片中出現的48 首唐詩的中、英文版本，需要的親可以到文末領取。

So，英語博主不聊英語學習，蹭熱點來了？還真不是。

《長安三萬裏》一開頭就讓我狠狠共情了電影裏的李白，主打人設 " 我的天才朋友 "，還是個斜杠青年——大詩人 / 社牛 / 富二代。吃吃喝喝，整口小酒，就能寫出口口相傳的好詩句；要是生活不如意了有感而發，更了不得，那就做出震铄古今的絕妙句子了。

酸死了，這應該就是我們學語言最渴望的、最想擁有的，好語感。

但當兄弟高适寫不出好詩句時，李白告訴他："繼續讀書，你心中的錦繡，總有一天能脱口而出。"

李白還凡爾賽：念書确實不容易，你老兄我，寫詩這麼厲害也得念書呢 ~

天才、詩仙、一張口就是大半個盛唐，李白的 " 語感 " 夠好了吧？但語感絕妙的語言天才也是要念書的。有沒有平衡一點點？

▲ genius 天才（圖源：e-dictionary）

我很感慨，不知道什麼時候開始，學語言要下功夫去學、去記，仿佛成了 " 政治不正确 " 之舉——

詞匯不用單獨記，大量閲讀就好；

語法不用專門學，語感夠了就行。

中國孩子到底能不能通過大量閲讀來積累單詞，我已經辟過謠了：。

玄之又玄的 " 語感 "、嗤之以鼻的 " 語法 "，也是時候斬釘截鐵説清楚了！

被高估的 " 語感 "/ Language Sense

為什麼大家對語感格外神往呢？我想主要是這兩個原因：

1）這一代家長對孩子語言的學習越來越重視，英語啓蒙越來越早，原版的學習法、學習素材也唾手可得，孩子從小聽了、讀了大量的、地道的英語，起步早投入多，擁有語感是我們對孩子英語學習的高期待。

2）當形容一個孩子 " 語感好 "，到底是什麼意思呢？我來幫大家回憶一下，是不是小朋友聽到英文兒歌、英文動畫台詞，能跟着做對應動作、能接出下一句？是不是學齡後的孩子，刷題時考試時，做的都會，蒙的全對？

有效互動，做的都會，蒙的全對，這其實就是我們英語學習的基本點——準确性，也就是孩子在閲讀、口語表達、書面表達、聽力輸入、包括做題時，對接觸到的英語理解基本是準确的。

效果聽起來當然非常美妙，但要保證達到這個基本，光靠 " 感覺 " 做不到，有一個關鍵但又可能被低估了的點，就是語法。

被低估的 " 語法 "/ Grammar

1）我們這一代人學語法時，比較機械，硬背了很多規則，學習體驗不算太好。潛意識告訴我們語法學習是枯燥的，不夠自然，不夠習得，不夠原版，配不上咱娃越來越高逼格的英語學習。

2）我們接觸英語比較晚，不少家長是小學、甚至初中才開始學 ABC，所以記憶讓我們覺得語法并不着急，可以往後放放。

事實上，相比于玄妙的語感，感覺的感，語法，才應該早點抓起來。它不僅是語言表達正确性和準确性的利器，還能在某種程度上，加速孩子的英語學習。

怎麼説呢？如果你看過我之前分析2023 中考英語就知道了：

真題大量考察語法知識點，語法的分值占比最大的，拉分的 B 卷難題也主要考語法——直説吧，上了考場，靠所謂語感做題？必 " 死 "。

注意咯，這個結論是針對所有英語學習者而言的，無論是原版娃、英語學霸，還是大童啓蒙的弱基礎娃、青少年、成年學習者。

為什麼非要讓孩子用不靠譜的語感試錯無數次，才明白語法的重要性呢？

語法是什麼 ?

語法，Grammar，它的定義很簡單：正确的語言規則。説具體點，就是把單詞組合成正确的句子的規則。

來聽聽我們的英語老師怎麼説

孩子接觸、積累、吸收到的單詞 / 短語 / 語言片段，它們本來是零散的、雜亂的，按照正确的規則組合在一起，就能叙事達意了。

這個" 正确的規則 "從哪兒來？

可以慢慢 " 悟 " 出來

英語母語國家的孩子一開始就是靠 " 悟 " 的。

比如從周圍大人説話中，悟出了講話要按照 " 主、謂、賓 " 的順序，想要喝牛奶時，該説 I want milk，而不是 milk want I 或者 I milk want...（這裏也可以看出語感其實不太靠譜）

再比如孩子可能不知道單數、復數的概念和規則，但一天到晚聽到爸爸媽媽説 "an apple，a lot of apples", 在繪本中讀到 "a rabbit, some rabbits", "this tree, those trees"... 慢慢地，孩子會自己 " 悟 " 出這個規則，以後想表達 " 多個物品 " 時，也會給這個單詞後面加個 "s"。

但有些特殊情況孩子是 " 悟 " 不到的，比如 " 很多只腳 " 孩子可能會説成 "many foots"，" 一些小朋友 " 孩子可能會説成 "some childs"，這時爸爸媽媽就會馬上來糾正，應該是 "many feet"、"some children"......

可以直接 " 學 " 到手

直接把單數、復數的用法規則，以及各種特殊情況教給孩子。這樣，不用等孩子 " 悟 " 出所有的情況，就能把積累到的一些語言片段，單詞、短語等等，正确組合成語言，但也許比較生硬，不夠熟練。

這兩種方法各有優缺點，我來列個表，一目了然：

從效果來看，" 悟 " 的效果肯定更好，實際上就是我們常説的 " 語感 "，它能讓孩子對語言運用自如，達到母語 / 類母語的水平。BUT，缺點也很明顯，它需要大量沉浸式的環境，耗時漫長，還需要有人及時反饋（也就是家長得略給力一點）。

而且——

語感不能完全取代語法

和講究意境，美感，重意會的中文不一樣，英語挺粗暴的，它更重視精準和邏輯。你可以把它理解成一個沒啥感情、全是技巧的表達工具。

比如，同一個東西，是單個、還是多個，有區别；同樣一個動作，是你、是我、是他，還是大家一起來做，不一樣；同一件事情，發生在過去、現在、将來，統統不一樣 ......

如果長期和母語是英語的孩子接觸，你會發現，很多孩子到了 6、7 歲左右，平時説話也依然會有不少語法錯誤，需要不斷被規範、糾正和反復練習。

所以母語娃的語法學習其實開始得非常早！比如美國小學，從一年級開始學主謂賓、名詞 / 動詞 / 形容詞、基本時态、句式了：

▲ 這是一年級的語法内容（圖源：哈考特）

即便是以英語為母語的成年人，也會出錯。你注意聽國外電影裏一些小混混角色的台詞，就有很多語法錯誤，這其實也是一種海外 " 九漏魚 " 的表現。

不過也不用緊張，咱們日常交流中，只要沒有嚴重錯誤，類似 I ’ ll go ……和 I go 這樣的混淆，只要有上下文，基本也不會影響交流。

但考試就不行了，語言必須規範。

大大小小的英語考試，語法都是必考項。以往，咱們國内的中高考、升學考試大多會考得比較直接，類似這種填空題，直接考察語法知識點：

但現在也卷起來了，藏在首字母填空、完型、閲讀裏，以及今年大熱的 " 用英語講中國傳統故事 " 的寫作，説白了小孩子能寫出多深奧的英語作文啊？還不是考你大小寫、标點符号、名詞單復數、動詞變形、時态……考的是語法準确性！

國内應試卷到最後，和劍橋、托福考級差不太多了，現在也有這樣的趨勢了。

比如 KET、PET、小托福通常會考意譯 paraphrase，也就是用另一種方式表達同樣的意思，類似用英語改寫句子；要麼就放進填空、寫作裏。首先你得知道該填什麼單詞，寫什麼短語，其次，時态、單復數、标點、大小寫，都得正确無誤，平時語法基礎不牢固的話，這些小細節，都會成為扣分項：

▲ KET 真題

▲ 2023 成都中考首字母填空真題

另外，聽、説，是一回事，考試寫下來，就還有書寫上的語法規範問題，舉個簡單的例子，"and" 前面，到底要不要加 "，"？

✘ The dog barks, and plays.

✔ The dog barks and plays.

✘ Sam, and Sarah take excellent care of their pets.

✔ Sam and Sarah take excellent care of their pets.

✔ The dog is young, well trained, and good natured.

✔ The dog is young, well trained and good natured.

以上幾句，你判斷對了嗎？

所以説，語感不能完全代替語法，尤其到了要應付考試的層面，即使語感很好，也得經過系統的學習和訓練，才不容易出錯。

語法，不能開始得太早

也不能學得太晚

説到這裏，大家應該很清楚語法的重要性了。那什麼時候該開始學語法呢？

還記得剛才説的兩種方法嗎？我再貼一下：

它倆在兩個極端，" 悟 " 需要大量語言環境，耗時長，效果好；" 學 " 對環境要求沒那麼高，省時，但效果一般。

所以，這裏我想提出第三種方法，" 悟 + 學 "，換句話説：

開始靠 " 悟 "，用 " 學 " 提速。

還是看咱們一開始説的名詞單、復數的例子：

孩子可能需要遇到幾百次的名詞單、復數，類似 "an apple，a lot of apples"、"a rabbit, some rabbits"、"this tree, those trees" 這樣的例子，才能自己 " 悟 " 出規律。

那麼，我們在孩子遇到幾十次之後，就直接告訴孩子這個規則，一來，因為 TA 已經有過幾十次的體驗，容易理解；二來，将來再遇到類似例子時，就會和學過的規則對應起來，加深印象 " 噢，原來真是這樣 "，漸漸地，這個知識點也就内化了。

為什麼需要有" 幾十次 "呢？否則孩子無法理解，學語法等于死記硬背。

為什麼不需要等到有" 幾百次 "的積累呢？因為時間耗不起，沒有沉浸式的母語環境，那麼厚重的積累，得等到猴年馬月去了。

所以，語法，不能學得太早，在學語法之前，孩子需要有一定的語言積累；但也不能開始得太晚，否則學習性價比太低，孩子的時間已經非常緊張了，我們要善用這個 " 提速 " 利器。

具體怎麼做 ?

其實已經很明确了，就是兩步走：

首先是語言積累。其實咱們 0-6 歲的所有啓蒙手段，基本是在做這件事兒 ~ 以前和大家談到的磨耳朵、聽童謠、看卡通片、讀分級讀物等等，都是幫助孩子一邊對英語產生興趣，一邊積累語言的好方法，拿穩剛才所説的 " 幾十次 "；

有了一點積累後，就可以開始語法學習了。比如孩子看動畫，對類似 I am going to xx、you are my best friend 這樣的句式、過去時進行時這種常用時态比較熟悉啦：

▲ 圖源：卡通片 Peppa Pig

比如閲讀分級讀物時，孩子對虛構故事裏出現的過去式有疑問了，或者對非虛構裏的固定搭配有所了解了：

▲ 圖源：分級讀物《大貓》

這些情況，都可以開始學語法了。

一來，這些讀物、動畫，内容本身就會涉及到語法的變化，孩子看着看着、讀着讀着就會遇到，困惑和疑問肯定不少；家長的解答不一定全面，不如直接進行系統學習。

二來，孩子小有積累後，會有開口表達的意願。但是，TA 可能只會直接套用、或者重復繪本讀物裏出現過的句式，或者一開口就卡殼，冒出一些自己都感覺有些 " 怪怪 " 的句子，比如家長問：What ’ s this? 孩子答：apple。 ( This is an apple）或者説成 I am like apple（I like apples）……

想説但又總説錯，孩子就很容易失去表達的自信。這時咱們就得用語法，幫 TA 把這個障礙移除。

更簡單的判斷方式是，當孩子進入小學後，語法專項學習都該加碼了。

孩子之前有一點英語積累，加上語法學習，語言學習會突飛猛進，這當然更好。

基礎薄弱的大孩子，學習語法非但不會加重負擔，反而因為理解力記憶力更強更容易接受，進步更快；同時也因為接觸了英語大量的正确用法，集中彌補了前期基礎不足的劣勢，之後的閲讀和寫作也會更得心應手。