《长安三万里》语言天才李白，让英语博主狠狠共情！

今天小编分享的亲子经验：《长安三万里》语言天才李白，让英语博主狠狠共情！，欢迎阅读。

明日直播

暑期晨读来啦，带孩子一起来参加！

大家好，我是多乐西。最近大家聊的都是《长安三万里》，据说已经火到国外了，周末带娃看了吗？有计划吗？

你还别说，我这次的观影体验真新鲜！第一次边看电影，边听到旁边有小朋友们、大人们跟着台词念诗我也整理了影片中出现的48 首唐诗的中、英文版本，需要的亲可以到文末领取。

So，英语博主不聊英语学习，蹭热点来了？还真不是。

《长安三万里》一开头就让我狠狠共情了电影里的李白，主打人设 " 我的天才朋友 "，还是个斜杠青年——大诗人 / 社牛 / 富二代。吃吃喝喝，整口小酒，就能写出口口相传的好诗句；要是生活不如意了有感而发，更了不得，那就做出震铄古今的绝妙句子了。

酸死了，这应该就是我们学语言最渴望的、最想拥有的，好语感。

但当兄弟高适写不出好诗句时，李白告诉他："继续读书，你心中的锦绣，总有一天能脱口而出。"

李白还凡尔赛：念书确实不容易，你老兄我，写诗这么厉害也得念书呢 ~

天才、诗仙、一张口就是大半个盛唐，李白的 " 语感 " 够好了吧？但语感绝妙的语言天才也是要念书的。有没有平衡一点点？

▲ genius 天才（图源：e-dictionary）

我很感慨，不知道什么时候开始，学语言要下功夫去学、去记，仿佛成了 " 政治不正确 " 之举——

词汇不用单独记，大量阅读就好；

语法不用专门学，语感够了就行。

中国孩子到底能不能通过大量阅读来积累单词，我已经辟过谣了：。

玄之又玄的 " 语感 "、嗤之以鼻的 " 语法 "，也是时候斩钉截铁说清楚了！

被高估的 " 语感 "/ Language Sense

为什么大家对语感格外神往呢？我想主要是这两个原因：

1）这一代家长对孩子语言的学习越来越重视，英语启蒙越来越早，原版的学习法、学习素材也唾手可得，孩子从小听了、读了大量的、地道的英语，起步早投入多，拥有语感是我们对孩子英语学习的高期待。

2）当形容一个孩子 " 语感好 "，到底是什么意思呢？我来帮大家回忆一下，是不是小朋友听到英文儿歌、英文动画台词，能跟着做对应动作、能接出下一句？是不是学龄后的孩子，刷题时考试时，做的都会，蒙的全对？

有效互动，做的都会，蒙的全对，这其实就是我们英语学习的基本点——准确性，也就是孩子在阅读、口语表达、书面表达、听力输入、包括做题时，对接触到的英语理解基本是准确的。

效果听起来当然非常美妙，但要保证达到这个基本，光靠 " 感觉 " 做不到，有一个关键但又可能被低估了的点，就是语法。

被低估的 " 语法 "/ Grammar

1）我们这一代人学语法时，比较机械，硬背了很多规则，学习体验不算太好。潜意识告诉我们语法学习是枯燥的，不够自然，不够习得，不够原版，配不上咱娃越来越高逼格的英语学习。

2）我们接触英语比较晚，不少家长是小学、甚至初中才开始学 ABC，所以记忆让我们觉得语法并不着急，可以往后放放。

事实上，相比于玄妙的语感，感觉的感，语法，才应该早点抓起来。它不仅是语言表达正确性和准确性的利器，还能在某种程度上，加速孩子的英语学习。

怎么说呢？如果你看过我之前分析2023 中考英语就知道了：

真题大量考察语法知识点，语法的分值占比最大的，拉分的 B 卷难题也主要考语法——直说吧，上了考场，靠所谓语感做题？必 " 死 "。

注意咯，这个结论是针对所有英语学习者而言的，无论是原版娃、英语学霸，还是大童启蒙的弱基础娃、青少年、成年学习者。

为什么非要让孩子用不靠谱的语感试错无数次，才明白语法的重要性呢？

语法是什么 ?

语法，Grammar，它的定义很简单：正确的语言规则。说具体点，就是把单词组合成正确的句子的规则。

来听听我们的英语老师怎么说

孩子接触、积累、吸收到的单词 / 短语 / 语言片段，它们本来是零散的、杂乱的，按照正确的规则组合在一起，就能叙事达意了。

这个" 正确的规则 "从哪儿来？

可以慢慢 " 悟 " 出来

英语母语国家的孩子一开始就是靠 " 悟 " 的。

比如从周围大人说话中，悟出了讲话要按照 " 主、谓、宾 " 的顺序，想要喝牛奶时，该说 I want milk，而不是 milk want I 或者 I milk want...（这里也可以看出语感其实不太靠谱）

再比如孩子可能不知道单数、复数的概念和规则，但一天到晚听到爸爸妈妈说 "an apple，a lot of apples", 在绘本中读到 "a rabbit, some rabbits", "this tree, those trees"... 慢慢地，孩子会自己 " 悟 " 出这个规则，以后想表达 " 多个物品 " 时，也会给这个单词后面加个 "s"。

但有些特殊情况孩子是 " 悟 " 不到的，比如 " 很多只脚 " 孩子可能会说成 "many foots"，" 一些小朋友 " 孩子可能会说成 "some childs"，这时爸爸妈妈就会马上来纠正，应该是 "many feet"、"some children"......

可以直接 " 学 " 到手

直接把单数、复数的用法规则，以及各种特殊情况教给孩子。这样，不用等孩子 " 悟 " 出所有的情况，就能把积累到的一些语言片段，单词、短语等等，正确组合成语言，但也许比较生硬，不够熟练。

这两种方法各有优缺点，我来列个表，一目了然：

从效果来看，" 悟 " 的效果肯定更好，实际上就是我们常说的 " 语感 "，它能让孩子对语言运用自如，达到母语 / 类母语的水平。BUT，缺点也很明显，它需要大量沉浸式的环境，耗时漫长，还需要有人及时反馈（也就是家长得略给力一点）。

而且——

语感不能完全取代语法

和讲究意境，美感，重意会的中文不一样，英语挺粗暴的，它更重视精准和逻辑。你可以把它理解成一个没啥感情、全是技巧的表达工具。

比如，同一个东西，是单个、还是多个，有区别；同样一个动作，是你、是我、是他，还是大家一起来做，不一样；同一件事情，发生在过去、现在、将来，统统不一样 ......

如果长期和母语是英语的孩子接触，你会发现，很多孩子到了 6、7 岁左右，平时说话也依然会有不少语法错误，需要不断被规范、纠正和反复练习。

所以母语娃的语法学习其实开始得非常早！比如美国小学，从一年级开始学主谓宾、名词 / 动词 / 形容词、基本时态、句式了：

▲ 这是一年级的语法内容（图源：哈考特）

即便是以英语为母语的成年人，也会出错。你注意听国外电影里一些小混混角色的台词，就有很多语法错误，这其实也是一种海外 " 九漏鱼 " 的表现。

不过也不用紧张，咱们日常交流中，只要没有严重错误，类似 I ’ ll go ……和 I go 这样的混淆，只要有上下文，基本也不会影响交流。

但考试就不行了，语言必须规范。

大大小小的英语考试，语法都是必考项。以往，咱们国内的中高考、升学考试大多会考得比较直接，类似这种填空题，直接考察语法知识点：

但现在也卷起来了，藏在首字母填空、完型、阅读里，以及今年大热的 " 用英语讲中国传统故事 " 的写作，说白了小孩子能写出多深奥的英语作文啊？还不是考你大小写、标点符号、名词单复数、动词变形、时态……考的是语法准确性！

国内应试卷到最后，和剑桥、托福考级差不太多了，现在也有这样的趋势了。

比如 KET、PET、小托福通常会考意译 paraphrase，也就是用另一种方式表达同样的意思，类似用英语改写句子；要么就放进填空、写作里。首先你得知道该填什么单词，写什么短语，其次，时态、单复数、标点、大小写，都得正确无误，平时语法基础不牢固的话，这些小细节，都会成为扣分项：

▲ KET 真题

▲ 2023 成都中考首字母填空真题

另外，听、说，是一回事，考试写下来，就还有书写上的语法规范问题，举个简单的例子，"and" 前面，到底要不要加 "，"？

✘ The dog barks, and plays.

✔ The dog barks and plays.

✘ Sam, and Sarah take excellent care of their pets.

✔ Sam and Sarah take excellent care of their pets.

✔ The dog is young, well trained, and good natured.

✔ The dog is young, well trained and good natured.

以上几句，你判断对了吗？

所以说，语感不能完全代替语法，尤其到了要应付考试的层面，即使语感很好，也得经过系统的学习和训练，才不容易出错。

语法，不能开始得太早

也不能学得太晚

说到这里，大家应该很清楚语法的重要性了。那什么时候该开始学语法呢？

还记得刚才说的两种方法吗？我再贴一下：

它俩在两个极端，" 悟 " 需要大量语言环境，耗时长，效果好；" 学 " 对环境要求没那么高，省时，但效果一般。

所以，这里我想提出第三种方法，" 悟 + 学 "，换句话说：

开始靠 " 悟 "，用 " 学 " 提速。

还是看咱们一开始说的名词单、复数的例子：

孩子可能需要遇到几百次的名词单、复数，类似 "an apple，a lot of apples"、"a rabbit, some rabbits"、"this tree, those trees" 这样的例子，才能自己 " 悟 " 出规律。

那么，我们在孩子遇到几十次之后，就直接告诉孩子这个规则，一来，因为 TA 已经有过几十次的体验，容易理解；二来，将来再遇到类似例子时，就会和学过的规则对应起来，加深印象 " 噢，原来真是这样 "，渐渐地，这个知识点也就内化了。

为什么需要有" 几十次 "呢？否则孩子无法理解，学语法等于死记硬背。

为什么不需要等到有" 几百次 "的积累呢？因为时间耗不起，没有沉浸式的母语环境，那么厚重的积累，得等到猴年马月去了。

所以，语法，不能学得太早，在学语法之前，孩子需要有一定的语言积累；但也不能开始得太晚，否则学习性价比太低，孩子的时间已经非常紧张了，我们要善用这个 " 提速 " 利器。

具体怎么做 ?

其实已经很明确了，就是两步走：

首先是语言积累。其实咱们 0-6 岁的所有启蒙手段，基本是在做这件事儿 ~ 以前和大家谈到的磨耳朵、听童谣、看卡通片、读分级读物等等，都是帮助孩子一边对英语产生兴趣，一边积累语言的好方法，拿稳刚才所说的 " 几十次 "；

有了一点积累后，就可以开始语法学习了。比如孩子看动画，对类似 I am going to xx、you are my best friend 这样的句式、过去时进行时这种常用时态比较熟悉啦：

▲ 图源：卡通片 Peppa Pig

比如阅读分级读物时，孩子对虚构故事里出现的过去式有疑问了，或者对非虚构里的固定搭配有所了解了：

▲ 图源：分级读物《大猫》

这些情况，都可以开始学语法了。

一来，这些读物、动画，内容本身就会涉及到语法的变化，孩子看着看着、读着读着就会遇到，困惑和疑问肯定不少；家长的解答不一定全面，不如直接进行系统学习。

二来，孩子小有积累后，会有开口表达的意愿。但是，TA 可能只会直接套用、或者重复绘本读物里出现过的句式，或者一开口就卡壳，冒出一些自己都感觉有些 " 怪怪 " 的句子，比如家长问：What ’ s this? 孩子答：apple。 ( This is an apple）或者说成 I am like apple（I like apples）……

想说但又总说错，孩子就很容易失去表达的自信。这时咱们就得用语法，帮 TA 把这个障碍移除。

更简单的判断方式是，当孩子进入小学后，语法专项学习都该加码了。

孩子之前有一点英语积累，加上语法学习，语言学习会突飞猛进，这当然更好。

基础薄弱的大孩子，学习语法非但不会加重负担，反而因为理解力记忆力更强更容易接受，进步更快；同时也因为接触了英语大量的正确用法，集中弥补了前期基础不足的劣势，之后的阅读和写作也会更得心应手。