今天小編分享的社會經驗：學校要求家長同意“鞭罰”犯錯學生，别混淆了教育懲戒和體罰的邊界，歡迎閲讀。
潮新聞客户端 特約評論員 胡欣紅
" 就讀龍源實驗學校須知 " 帖文截圖。
近日，有網友曝光了廣東陽江龍源實驗學校的學生就讀須知，其中明确 " 對犯錯的學生适當使用鞭罰和罰站思過的懲戒方式，要求學生和家長籤字同意，否則另擇他校 "，相關規定引發熱議。
21 世紀的當下，竟然還有學校公然宣稱要對學生實施 " 鞭罰 "？消息甫一傳出，輿論為之譁然。該校對這項校規進行了備注，表示 " 鞭罰 " 主要是打手掌，一次不超過 10 下，" 罰站思過 " 不超過 2 小時。
沒有懲戒的教育是不完整的教育。為了規範懲戒權，教育部發布了《中小學教育懲戒規則 ( 試行 ) 》，明确規定，" 教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中，不得有下列行為 : ( 一 ) 以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰； ( 二 ) 超過正常限度的罰站、反復抄寫，強制做不适的動作或者姿勢，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰 ……"
通常情況下，教師在課堂教學、日常管理中，對違規違紀情節較為輕微的學生，可以當場實施教育懲戒為一節課堂教學時間内的教室内站立。該校須知中罰站每次不超過兩小時，明顯 " 拔高 " 了标準，存在變相體罰的嫌疑。而 " 鞭罰 " 更是以一種擊打方式直接造成身體痛苦的體罰，即使家長同意也不能改變體罰行為的違法性，學校哪來的底氣？現在的老師，基本上已經沒有教鞭了，倘若真的要 " 鞭罰 "，是學校統一采購還是老師 " 私人定制 "？即便統一了規格，" 鞭罰 " 的力度該如何控制也是一個不容忽視的問題，難道學校就不怕惹出事端？
該校 " 就讀須知 " 稱，現在中小學校普遍存在學生難教難管的現象，從而導致老師不敢也不想管教學生。為了規範管理，營造良好的校風、學風、班風，就必須從嚴治校，嚴格管理。學校出發點或許可以理解，但這種明顯違規的 " 土政策 " 是 " 規範管理 " 嗎？
令人感到意外的是，還有不少網友以 " 過來人 " 的身份支持學校的做法，説什麼 " 老師打手心，天經地義 "，認為沒有懲罰就沒有教育的力度。這種混淆教育懲戒和體罰的言論，在很多體罰事件被曝光後，都會有人以類似的論調為濫施懲罰的老師辯護，令人啼笑皆非。
毋庸否認，在相當長一段歷史時期内，教師用戒尺打學生都是天經地義的，很多 " 熊孩子 " 能夠改邪歸正，戒尺也确實發揮了一定的積極作用。但世易時移，在現代文明社會，教育懲戒絕不是 " 棍棒底下出孝子 "" 嚴師出高徒 " 之類以挫傷孩子的人格和尊嚴為代價的責罰。
據媒體報道，該校在當地辦學規模較大、學業表現較為突出。看來，該校應該是當地的 " 名校 "，這或許就是其敢于要求家長籤字的底氣所在。在全面推進依法治教、依法辦學、依法治校的當下，身為 " 名校 " 本應該做出表率，何以冒天下之大不韪，反其道而行之？這算哪門子 " 名校 "？值得警惕的是，現實中不乏有類似的學校，常常打着 " 為了孩子好 " 的旗号混淆視聽，忽悠乃至脅迫家長在某些 " 承諾書 " 上籤字，以此作為打壓學生的 " 尚方寶劍 "。教書育人的學校如此蠻幹，令人不恥。
教育是心靈的藝術，愛是教育的靈魂。無論怎麼解釋，都不能改變學校要求家長同意 " 鞭罰 " 犯錯學生的違法事實。落實教育懲戒權，重拾 " 戒尺 " 是為了更好地育人，學校應該探索科學合理的懲戒方式以達到教育學生的目的，教育主管部門也要及時糾偏，引導學校在法規限定的範圍内正确使用教育懲戒權。
