今天小编分享的教育经验：揭秘小鹰计划：当9岁的孩子开始探究大江大河和中国文明的关系，他们正在经历怎样的思维蜕变？，欢迎阅读。
您是否见过这样的课堂？
9 岁的孩子绘制中国河流地图，分析河流和文明的关系；
11 岁孩子透过科幻小说的人物和情节，探究背后的社会根源；
……
每周都有家长惊呼：
孩子会使用最新的 AI 工具来创造！
孩子竟想要设计机器人！
孩子竟然思考人类的未来在哪里！
这不是名校的实验班，而是小鹰计划的设想。小鹰计划的课堂，带每个孩子，从个人成长出发，回望历史，专注当下，走向未来。
今天，我们带您解密小鹰计划的充满能量的学习课堂。
自从小鹰计划课程上线后，许多家长留言询问：" 小鹰计划的课程到底是怎么开展的？"今天，我们就带大家走进真实的小鹰课堂，看看孩子们将如何在这里实现思维进阶与成长蜕变。
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在这里，每个孩子都是学习的主角
小鹰计划的学员来自全国各地，有着不同的背景，却怀揣着同样的求知热情，相聚在一起。每个孩子将与一群优秀的伙伴共同踏上学习之旅，同学共研、相互促进、一起成长。
他们中有人擅长思辨，有人热爱表达，有人对传统文化如数家珍，有人充满了天马行空的创意。当这些独特的灵魂彼此相遇，课堂便成了思维激荡的舞台。
差异，恰恰成为彼此启发的养分。不同的思维、不同的观点相互碰撞在一起，会产生强大的能量场，促进孩子更深入地思考，激发出自身的潜能；更能在优秀伙伴的闪光点中，找到自己的方向。
明师引路
不做知识的搬运工，要做阅读的点灯人
小鹰计划由亲近母语明师团队执教。每个老师都具备丰富的教学经验与深厚的文学与人文素养。我们的老师始终秉持一个原则：" 比起正确答案，我们更珍惜孩子思考的火花 "。
我们把学习的主动权，交还给孩子。老师不是知识的搬运工，而是阅读的点灯人，课堂上，老师像一盏明灯，用开放性问题点燃讨论，引导孩子们自主阅读、思辨、写作。而课后，一对一的深度点评发现孩子的闪光点，让孩子既看到进步，也明确方向。
明师点灯，小鹰启航。这样的课堂，注定充满无限的可能。
一节小鹰课堂的完整旅程
课前：
通过文言诵读、自主阅读与探究，帮助孩子夯实文化根基，培养独立阅读与思考习惯
1. 文言诵读
在课前，孩子们首先要做的就是坚持每周诵读两篇文言经典。在坚持不断的诵读中，深入感受母语的魅力，培养语感，磨练心性，汲取中国文化的智慧，打下中国文化的根基。
2. 自主阅读、自主探究
孩子需要按照每周的阅读任务进行自主阅读。在小鹰计划中，课前的阅读不仅仅是熟悉内容和情节，我们鼓励孩子在阅读中自主思考、自主探究。孩子可以在阅读时，提出自己感兴趣的问题，也可以思考本周的探究话题，完成阅读单。这将成为课堂思辨与探究的起点，也会成为课堂上的思维碰撞的 " 燃料 "。
课前还会有预习单，需要孩子课前自主阅读相应的内容后，结合这个内容进行思考、梳理、总结。后面课堂上老师会带大家一起探究，并给予指导。
二年级 " 成长的力量 " 专题预习单之一
课中：
以问题为导向，引导孩子思辨、讨论、合作，让课堂成为思维绽放的舞台；
1. 集体诵读，唤醒学习的仪式感。
在课程开始的时候，孩子们会在老师的引领下，集体诵读本周的诵读篇目。在经典篇章的诵读中，调动孩子的情绪，唤醒孩子的学习状态，从而营造出良好的课堂氛围。
2. 问题交锋，用提问撬动思维。
我们会在课前搜集并整理孩子们提出的各种问题。在课堂上，老师会结合着本周的核心思辨探究话题，把这些问题抛回课堂。
二年级的孩子读了 " 成长的力量 " 专题的两本书《黎达动物故事》和《小黑鱼》，能不能提出类似如下问题：
海豹们迁移的原因是什么？
小黑鱼为什么要帮助大家？是怎么帮助的呢？
三年级的孩子读了 " 英雄豪杰的内涵 " 专题中的《中国古代人物故事》，能不能真的提出这样的问题：
你觉得谁是真正的豪杰？为什么？
要想成为一个真正的豪杰，需要怎么做呢？
在老师的引导下，启发孩子们自主思辨，尝试着自己回答这个问题。
随后，老师会带领着孩子们细读本周的文本，并引入本周的阅读思辨与探究的话题。
在小鹰的课堂上，老师不会给出" 标准答案 "。小鹰计划的老师更像一个" 思维教练 "——用开放性问题点燃讨论，让孩子在思辨与探究中自己建构认知。
比如二年级的 " 成长的力量 " 专题，老师会带大家分析探讨斯卡夫和小黑鱼的相同和不同，进而引导孩子深入思考：作为一个引领者，什么品质是最重要的？为什么？
3. 合作探究，在团队中找到自我价值
我们采用分组协作与项目式学习进行深度融合，让课堂变成一个微型的" 探究式学习工坊 "。每一次的小组讨论都是一场思维盛宴，孩子可以毫无保留地分享自己的见解，也可以尽情汲取同伴的智慧。每一次的合作探究都是一次团队实践。
与传统课堂的 " 老师说、学生记 " 不同，这种模式下每个孩子都能发挥特长，在团队中找到自己的位置。通过不断讨论、质疑和角色互换，孩子们不仅学得更深入，更在观点交锋中培育批判性思维，在角色轮换中发展领导力与协作力，最终从被动听课变成主动创造知识的学习主人。
例如在五年级 " 生命的尊严 " 专题中，课堂上老师引导孩子们围绕 " 动物在什么情况下显得很有智慧 " 这一问题展开合作探究。孩子们在小组讨论中各抒己见，思维在交流中激烈碰撞，碰撞出独特的创见和深刻的见解。每一次的讨论都是一次思想的飞跃，每一次的交流都是一次智慧的升华。
4. 交流表达、碰撞出思维的火花
小鹰计划的课堂为孩子们搭建一个自由、平等、开放的交流舞台：头腦风暴、圆桌会议、表演、辩论、演讲……孩子可以在舞台上自信表达、勇敢发声。
不同的独立个体、不同的观点相互碰撞在一起，孩子的沟通与表达能力得到锻炼，促进孩子更深入地思考，激发出自身的潜能；也能潜移默化的促使孩子向榜样看齐，使自己变得更加优秀。
四年级的种族知识大抢答设计
5. 随堂写作，灵感的即时沉淀
在热烈的讨论与交流过后，我们通过随堂的写作，帮助孩子即时沉淀自己的灵感，把稍纵即逝的思维火花凝结成文字。传统课堂的写作多要求 " 好词好句 "" 范文仿写 "，而小鹰的写作强调" 真实表达 "——不苛求辞藻华丽，但要求逻辑清晰、观点鲜明。这种训练让孩子学会将碎片化思考转化为结构化表达，培养 " 想得深、写得透 " 的核心能力。
课后：
通过深度探究、深度写作，以及明师 1v1的评改，支持孩子优化产出，实现个性化成长。
1. 深度探究与写作，高质量的课程产出
课后，我们鼓励学生进行更加广泛的阅读、更加深入的思考、更加综合的探究，完成课后的探究与写作任务。
我们引导孩子拓宽认知视野，培养问题意识与逻辑推演能力，并鼓励孩子采用社会调查、时事分析等多种跨学科方法，通过综合的探究报告、专题写作等多元创意产出，让素养提升看得见。
此外，课程还会全面拥抱 AI 技术，鼓励孩子使用最新的 AI 工具，辅助学习与产出，探究 AI 在学习场景中的可能性与边界。
比如五年级的专题" 万古明灯 "。在课后我们鼓励孩子阅读《孔子的故事》《一起读论语》，观看纪录片《孔子》及电影《孔子：决战春秋》，并通过查阅资料等方式，研究关于孔子及其思想的相关课题，如" 孔子思想对今天我们的影响 "" 孔子的教学方式在今天是否有价值 "等，最终完成一篇关于孔子思想的研究报告。
2. 明师 1v1 点评，优化提升
老师对孩子的探究与写作成果进行一对一的点评，发掘出孩子的闪光点——独特的观察角度、有创意的表达、有深度的思维等等；指出其有待提升的地方，比如指出孩子思考过程中不完整之处，帮助孩子的成果更加全面。
通过个性化指导，孩子不仅增强了信心，也明确优化、改善的方向，让孩子精益求进、完善学习所得。
课程结束后，老师将会根据每个孩子的学习情况与个性特点，给出专属的评价，并给出后续学习提升的规划与建议，真正实现" 因材施教 "。
从诵读经典到思辨交锋，从即兴创作到深度写作，小鹰计划的每一环节都围绕 " 未来社会的引领者 " 展开。
这里没有标准答案的桎梏，只有思维自由的翱翔；
没有单向灌输的沉闷，只有多维碰撞的火花。
当孩子既能从《论语》中读懂 " 君子之道 "，又能在辩论中捍卫 " 为何当今仍需君子精神 " 时，我们看到的不仅是文学与人文素养的提升，更是一个未来领袖的雏形——扎根文化，明辨慎思，敢于创造。
这，正是小鹰课堂的终极答案。
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