今天小编分享的教育经验：《亲近母语中文分级阅读标准》（修订版）新书上市，欢迎阅读。
《亲近母语中文分级阅读标准》，在 2021 年首次出版，受到了儿童阅读、语文教育、童书出版等各界的广泛关注与普遍赞誉，目前已历经两年多的实践应用。亲近母语在积极收集家长与一线教师反馈的基础上，邀请多位专家学者进行了细致的审读。
结合专家学者与教师们的意见和建议，我们对《亲近母语中文分级阅读标准》进行首次修订，并与中信出版集团联合出版上市。
为什么要研制中文分级阅读标准？
这个标准能解决什么问题？
这个标准致力于解决 " 不同阶段、不同素养的儿童读什么、如何读，达到什么目标 " 的问题。
中文分级阅读是在国家实施全民阅读战略，整体提高国民素养的大背景下展开的，是本世纪初以来，儿童阅读研究和实践的深化。虽然世界上的分级阅读，尤其是英文分级阅读非常完善，或者有很多丰富的体系和标准，但是中文分级阅读这件事情必须我们自己去做，我们去自主研发。
什么是中文分级阅读？
中文分级阅读，是指根据儿童的认知水平和阅读能力，为其提供合适的中文读物，并给予适当的阅读指导和建议。以提升他们的阅读能力和阅读素养，促进他们的人格发展和精神成长。
中文分级阅读标准研制的意义和价值
中文分级阅读是在国家实施全民阅读战略，整体提高国民素养的大背景下展开的，是 21 世纪初以来，儿童阅读研究和实践的深化。
2006 年以来，中国的童书创作和出版进入了高速发展的时期，但关于分级阅读的理论建设还处于探索期。这些书适合多大的孩子，什么样阅读水平的孩子阅读 ; 如何让分级阅读更好地进入家庭、学校、图书馆和各级各类的阅读馆、教育机构，这些都是亟待解决的问题。社会各界也呼唤一个相对科学的中文分级阅读标准，来更好地推动童书的创作、出版，以及不同应用场景下的儿童阅读推广和阅读指导。
中文分级阅读标准的研制，将有利于童书的创作、出版和推广，将有利于在不同的应用场景下，更好地实践和推广儿童阅读。
本次修订与第一版的主要差异是什么？
本次修订主要从结构和内容两方面做了调整：
结构上，增加修订版前言，对本书的基本内容、写作意图、研著过程、应用价值等做简要介绍，便于读者了解本书的大致情况。
内容上，主要优化了核心标准，并进一步强化阅读方法、阅读策略、阅读能力、阅读素养等概念的界定和区分。此外，更新中文分级阅读领網域最新的科研、产品动态。同时，参照《义务教育语文课程标准 ( 2022 年版 ) 》，更新了本书所引用和概括的课标内容。
《亲近母语中文分级阅读标准》（修订版）
作者：亲近母语研究院 / 著
出版社：中信出版社
出版时间：2024 年 1 月
这套书有什么特色？
1
符合我国儿童阅读的实际，是在既有经验基础上的创造性发展。
本书既是对过去经验的总结，又是在新阶段的创造性发展。本书并非照搬西方分级阅读体系，而是制定出了符合我国儿童实际的中文分级阅读标准。
2
亲近母语研究院潜心研发，行业专家审定。
亲近母语研究院 20 多年的研究成果，基于科学、严谨、审慎的态度，并由成尚荣、朱自强、谈凤霞、张岩泉、徐雁、华希颖等一批专家审定。
3
遵循儿童性、母语性、教育性三大原则。
进行系统的、具体的、深入的阐发，尊重儿童身心发展规律，关注教育的核心目标，尊重母语的特质，深入分析了中文文本作为分级阅读对象的重点与难点问题，以建构具有突出母语特质的中文分级阅读标准。
4
分级标准科学、清晰、具体可应用性与可参考性强。
亲近母语中文分级阅读标准包括 " 儿童阅读素养发展标准 " 和 " 文本分级标准 " 两大标准，其中以 " 儿童阅读素养发展标准 " 为核心。两大标准基于大量的研究与实践，以年龄 / 年级为划分，给出科学的、清晰的、具体的标准，可应用性与可参考性很强。
5
提出以儿童阅读素养发展标准为核心的一个标准，指向儿童的全面发展。
亲近母语研究院不仅关注儿童在阅读中收获知识、技能和能力，更关注儿童阅读兴趣的激发，阅读习惯的培养以及阅读积累的多少，最终关注儿童的情感、态度和价值观，引导儿童在阅读中建立积极的情感、态度、价值观，从而完善个性，健全人格。
中文分级阅读标准适合哪些人阅读？
·
如果您是一位儿童阅读研究者或儿童阅读推广人，可以借助这本书进入到中文分级阅读的研究领網域，获得更专业的理论指导。
如果您是一位儿童阅读老师、阅读指导师、图书管理员，您可以借助它，了解如何更好地实施阅读指导、交流和教育。
如果您是一位童书编辑，可以更好地帮助您进行童书的分级，进行更专业的推广。
如果您是一位比较专业的家长，它可以更好地帮助你和孩子们去选书，什么年龄，什么样的阅读水平，读什么样的书。它也可以帮助你更好地和孩子们互动。
亲近母语对中文分级阅读标准的应用和实践
在二十年儿童阅读和对中文分级阅读的研究、实践的基础上，亲近母语研发了这样一个分级阅读标准，试图建构 0-18 岁儿童中文分级阅读的完整体系，并以 3-12 岁为重点研究对象。这个标准遵循儿童性、母语性、教育性三大基本原则，并定位在公共知识产品，希望和更多的伙伴开放共建。
我们每年都会更新亲近母语的分级阅读书目（0-12 岁），书目的发布为小学阶段的整本书阅读、书香校园建设、小学生的自主阅读，以及家庭场景下的亲子共读，提供了专业支持，深受学校、老师、家长和孩子的信赖；也为幼儿家长和童书馆等机构选书提供了专业建议。
亲近母语将继续推进中文分级阅读产品研发。我们已经研发了针对 2-7 岁的《小步乐读》；针对 1-9 年级的《中文分级阅读文库》；还有我们给孩子的分级诵读产品《日有所诵》系列。
《小步乐读 · 儿童中文分级阅读》是亲近母语参考众多国际分级阅读标准与《中国儿童发展纲要》《3-6 岁儿童学习与发展指南》等，根据《标准》研发的一套适合 2-6 岁孩子的中文分级读物，由中信出版集团出版。全书以科学严谨的中文分级阅读体系为底层架构，以 " 天、地、人、文 " 建构主题。从 2-3 岁预备 1 级、2 级开始，到 3-6 岁的 1-6 级，共分为 8 级，96 个主题，每级 12 个主题。根据不同阶段儿童的认知和心理特点，为孩子创作和选编最适合这个阶段儿童阅读的文本，帮助孩子拾级而上，快乐阅读、科学识字，打下中国根基，实现语言和精神的成长。
《小步乐读》（预备 1 级 -6 级；共 8 级）
亲近母语和果麦文化联合打造的《中文分级阅读文库》是依据《标准》，为小学一年级至九年级学生研发的一套中文分级阅读。这套读物共分为九级，每级 12 册，综合考虑了字和词、句子复杂度、文本特征、插图等四大要素，并根据一至九年级儿童的认知与心理特点，以及儿童阅读素养发展的要求，精选了 108 本经典作品。
《中文分级阅读文库》（1-9 年级）
《日有所诵》（第六版，1-6 年级），从 2007 年第一版上市至今，超过 3000 万人的选择，当之无愧的当代中国儿童诗教经典。这个系列的产品还包含了《日有所诵》（幼儿版）和《日有所诵》（初中版），覆盖了 3-15 岁的儿童。《日有所诵》系列产品属于中文分级阅读体系下的分级诵读。而诵读既是一种阅读的方式，更是一种阅读的能力。我们希望通过分级诵读，帮助儿童培养语感，积累语言，养成静气、定力和智慧。
在学校端，未来 3-5 年，亲近母语将致力于去创造点灯人的终身成长体系。
亲近母语的书香校园，将致力于以中文分级阅读推进书香校园建设。不仅支持大家探索如何带领不同年龄段、不同阅读能力的孩子的阅读，更要支持大家让孩子们去做自主的阅读，将记录孩子们阅读的数据，给大家提供更方便的阅读评价工具，给老师们更多的案例和资源支持。
我们还推出了小步阅读计划，帮助孩子通过每日一听、每天读测、每月一本，来养成孩子的阅读习惯，提升他们的阅读素养；小步读书会，致力于让小学生进行整本书的深读、探究、交流、表达。
除了我们的实践，学校的老师们也在带领班级的孩子开展中文分级阅读。
亲近母语推出的" 明亮读书课 · 明师带读活动 "，是一个公益活动，我们邀请 16 位明师参与，每学期每个年级带读 4 本《中文分级阅读文库》的图书，获得了众多学校班级老师的赞赏，纷纷带领班上的孩子积极参与阅读，进而保障了课标要求的整本书阅读任务顺利实现目标。
春季招募活动本周内开始报名，敬请关注点灯人教育公众号。
《小步乐读》阅读推广人也在全国各地陆续开展着丰富多彩的线下活动，有故事会、做手工、玩游戏、演话剧……让孩子们在阅读过程中获得文学体验，丰富知识，开阔眼界，提升幼儿的阅读素养，促进幼儿的多元发展。
中文分级阅读的实践还远不止于此。希望能有更多的学校、班级、家庭，加入到分级阅读的应用和实践中。
而对于中文分级阅读理念和方法的理解，我们需要从这本《标准》开始！期待您的参与。
阅读不是目的，阅读最终的目标，是培养独立阅读者、终身学习者，培养完整而健全的人！
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