今天小编分享的亲子经验：没有这个特点的孩子，注定被AI取代，欢迎阅读。
大家好，我是千妈。
五一节前我写了篇，聊到两种模式，一种是以刷题为代表的被动模式，研究发现这个模式与最近横空出世的人工智能 Chat GPT 学习模式高度重合。
这意味着，靠刷题刷上去的学霸，从象牙塔一出来，等待他的命运，很可能就是被人工智能取代。
另一种是以思考为代表的主动模式，这种模式的孩子长大后，不用担心被 AI 取代，因为他会思考怎么运用 AI，AI 发展越充分，他的发挥空间反而越大。
所以，自打 Chat GPT 涌现，网上就有人开玩笑说，现在还拼命刷题鸡娃的父母，无异于 " 清末考科举 "。
着手培养孩子主动思考能力，才是前瞻认知。
在那篇文章里，我也聊到了自己是如何 " 提前布局 "，在日常精读和生活中引导千寻主动思考。
正好这个五一小假期在陪她做精读讨论，突然想到，除了方法，还可以分享一些引导孩子思考的好书给大家。
我大胆预测，随着人工智能发展加快，类似书籍会迅速超越刷题教辅，成为童书市场新主流，就如我们假期读的这套：《热爱思考的加斯东：送给孩子的哲学启蒙书》
今日种草好书：
《热爱思考的加斯东：送给孩子的哲学启蒙书》
适读年龄：4～9 岁
出版社：海豚出版社
说到哲学，家长常有误解，觉得哲学很高深，至少大学才会接触，其实不然。
我记得，我是在能够独立阅读文字的年龄，第一次看哲学书《苏菲的世界》。
当时感受好震撼，就像心灵突然打开了一扇窗户。
苏菲随手把门关上，拆开了信封。里面只有一小张信封一样大小的纸，上面写着：你是谁？
▲ 图源：网络
这是我第一次认真去思考 " 我是谁，我活着的意义是什么，我该如何与他人相处 " 这样深刻的问题。
事后回想，这样的思考，对我的人生来说意义非凡。
因为，从那之后，我开始建立起自我认知，不再人云亦云。
不论老师的话，还是同学的行为，我都会站在旁观者角度独立思考，对事物的洞察力强了不止十倍，活得也更清醒理性。
做妈妈后，又无意刷到法国纪录片《这只是一个开始》，被其中一个场景震撼到。
巴黎一所幼稚园，老师在教室点起一根蜡烛，开始一天中的哲学启蒙课。这些四五岁的孩子，在思考、讨论什么是死亡、什么是自由、什么是差异、什么是爱情以及什么是智慧。
" 自由，就是从监狱里出来。"
" 自由是一个人可以走到大街上去。"
" 爱情就是爸爸们爱上了妈妈们。"
" 灵魂是从肚子里出来的蓝色的隐形的东西。"
" 智慧是妈妈从不把巧克力酱放到冰箱里。"
……
很难想象，一群幼儿园孩子把抽象的概念解释得这么认真又风趣。
搜索资料我才知道，很多欧美国家孩子从幼儿园开始就会接受哲学启蒙。
哲学在西方国家被重视的程度，隔着国门的我们很难理解。
他们认为" 问为什么是孩子的天性，哲学就是回答为什么的学问，所以哲学是引发儿童主动思考的最佳途径。"
《热爱思考的加斯东：送给孩子的哲学启蒙书》这套书，就引进自纪录片的场景地——法国。
书中主角加斯东，像其它所有孩子一样，对身边事物充满好奇。提出了各种各样的问题。
这些问题从自我到他人到世界，作者巧妙借由加斯东父母和老师的解答，来引导孩子展开思考。
潜移默化的阅读中，孩子获得了看待自我、他人甚至社会的角度，也逐渐培养起主动思考、探究世界的哲学精神。
引发孩子思考的少儿哲学书籍，市面上也有不少，之所以选这套，是因为我觉得它设定的问题，是从儿童经验出发，紧贴日常生活，并且都是用故事的形式讲解，孩子更容易理解、共情。
像 " 为什么每个人都不一样 "，就是通过孩子刚迈入学校都会遇到的疑问，来引发对 " 自我 " 的思考。
加斯东第一天去学校，认识了很多新同学，他发现大家多多少少都有些相似之处。
又有很多不一样的地方：
放学回家的路上，加斯东就问妈妈，为什么人们不都是一模一样的？
妈妈向他传达了这样的观点：
如果人人都一样，我们很快就会觉得无趣的。
我们每个人作为独立的个体，都是独一无二的。
这就是罗素那句 " 参差多态，乃幸福本源。"
正是因为有那么多不同的个体，才构成缤纷多彩的世界。
有了这样的思考，孩子就能更客观地认知自己和他人，不会觉得别人有的我也一定要有，或者 " 以己度人 " 认为自己能做到的，别人也应该做到。
很多孩子出现社交问题，老跟同学发生冲突，本质就是缺少对 " 自我与他者 " 的思考。
比如有孩子喜欢画画，就希望好朋友也和自己一样去画画，无法接受对方根本不喜欢画画这个事实，于是两人就发生了冲突。
家长在解决冲突的时候，可能只是简单告知孩子，不能强迫别人做事，很少引导孩子去思考问题的本质。
但如果有这本书，孩子代入到加斯东的角色，通过 " 提问思考 "，他就会明白：
" 哦，人与人是不同的，我们需要去尊重他者的不同，接受多元化。"
你看，这就是思考的价值，思考让人洞察事物缘由，不再因为不理解而感到内心痛苦。
在《热爱思考的加斯东：送给孩子的哲学启蒙书》里，有很多类似这样引导孩子对生活中常见问题展开思考的案例。
比如 " 为什么和平相处那么难 "，讲到和同学、朋友吵架后，要不要主动讲和的思考。
加斯东妈妈的解答堪称范本：
" 我们是不是必须得讲和？"
" 不是的，没有人强迫你们。可是，如果你不讲和，你心里就会难受，就像被一块石头压着。这样的话，别人对你的伤害还得继续 ...... 重归于好，意味着修复自己心里的伤疤。"
这样站在 " 对你有利 " 角度的说法，是孩子更容易接受的。
" 为什么我不能随心所欲 "，则讲到了对规则的思考。
规则不只是约束，它也是帮助，帮助人们生活在一个有秩序不混乱的社会里，这是我们遵守规则的意义，不是为别人，而是为自己。
" 为什么人会害怕 "，引导孩子对恐惧进行了思考。
我和千寻都很认同的是，作者没有把 " 恐惧 " 直接定义为负面的东西，而是讲清楚了它的两面性。
" 恐惧有时候是有好处的，它让我们远离各种危险。"
" 但一旦让恐惧把我们圈禁，就再也发现不了生活中的种种惊喜。"
也给了孩子解除 " 恐惧 " 的方法：
" 来自他人的鼓励和信任，可以帮助我们战胜恐惧。"
" 当你勇敢说出心里的恐惧时，它立刻就变得渺小了。"
总之，孩子学习、生活中常遇到的困扰和问题，父母可能一时也想不到恰当的解答。这套书却不但能提供答案解惑，还提供了思考路径，让孩子借由问题表象，探索事物更深层次的本源，非常难得。
这套书下册里，有个很棒的设计叫" 写给父母 "。
作者对书里每个问题的思考价值，即 " 为什么我们要在这个问题上让孩子多思考 "，给予了详细阐述。
一般来说，我会先读读这个版块，做到心里有数，再和千寻共读讨论。
这个版块也让我学到了更多教育心理学方面的知识，让我和孩子的对话变得更有效。
讨论时，我一直坚持一个原则：
结论不重要，思考的过程才重要。
相比说出一个看上去正确的答案，我更希望千寻有她自己的想法，并且能说出支撑自己想法的理由，哪怕这个理由非常稚嫩。
传统的被动式教育强调标准答案，导致孩子注意力都放在 " 答题 " 上，但拥有强大数据库的 AI 显然比我们更擅长 " 答题 "。
现在，为了不让孩子以后被 AI 取代，我们必须重视思考的引导。
如果你太在乎结论，孩子慢慢就会放弃思考，说：" 我不知道。"
所以，在和千寻读这套书时，我始终保持着 open 心态，尽可能鼓励她去发散。
除了 open，我还会引导她与自己生活做关联。
比如，共读 " 为什么和平相处那么难 " 时，我会问千寻有没有遇到和别人闹矛盾。
她告诉我，有一次好朋友邀请她一起玩，她当时正忙着完成一件手工，就拒绝了，之后好朋友又强行要她一起玩，她很生气，两个人就起了冲突。
最后是老师出面调解，两人才握手言和。
我说，换成今天，读过 " 加斯东 " 的你，会怎么做呢？
她说会更有信心，坦率地告诉好朋友，想让别人做一件事，应该先和别人沟通为什么希望对方这样做，征求对方同意。
我觉得这个想法听起来还不错。：）
在《热爱思考的加斯东：送给孩子的哲学启蒙书》每个主题后面，还会有专门的场景，帮助我们和孩子讨论，比如：
借助讨论，我们也可以观察孩子的反应和情绪。
有些话，平常他们可能不想说，尤其被欺负这种不好的事，憋在心里，长时间没得到抒发，事情就可能变坏更新。
而借这套书聊天时，我们能听到孩子心声，有机会帮他跨过那些成长中的烦恼。
EASTWEST
和千寻读完 " 加斯东 " 后，我一直在想，其实成人世界很多问题，紧张焦虑的心态、糟糕的人际关系、高企的离婚率……追根溯源，也在于幼儿和青少年期，从未对自己与他人、社会的关系思考、重视。
小时候对外部世界的探寻没有得到充分满足，长大就会产生更多困惑。为什么要结婚？为什么人与人很难坦诚相见？什么是公平？
我们给孩子哲学启蒙，引导他们去思考，就是帮助孩子建立一套对世界、对他人的认知系统，使其清醒理性又敏于感受，这恐怕比分数重要得多。
最后，用周国平的一段话来结尾吧：
如果你只想让孩子现在做一架应试的机器，将来做一架就业的机器，当然就不必让他学习思考了。
可倘若不是如此，你更想使孩子成为一个优秀的、完整的人，思考就是 " 必修课 "。
《热爱思考的加斯东》
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