今天小编分享的教育经验：低年级学语文，千万别“卷”错方向，欢迎阅读。
很多低年级的孩子家长都纠结过一个问题：孩子要不要提前学语文？提前学的话，该学到什么程度？家长们既担心孩子落后，又害怕自己辅导不了。
其实，对于低年级的孩子来说，学习语文不必急于求成，急着去识字，更不能盲目内卷。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：" 让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。" 靠自己读书成长起来的学生，不但结实，更有可持续发展的后劲。
相比起让孩子提前学习高年级的课文、做大量的练习题，更重要的是培养孩子的阅读习惯和阅读兴趣。因为，阅读才是语文学习的根基。
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语文学习，" 短期回报 " 的心态不可取
尽管所有人都知道，阅读对于孩子的成长至关重要，但是这种抽象的、模糊的理念信仰，因其并没有立竿见影的功效反馈，故而难免会被忽略、被搁置了。
功利化的价值评价体系之中，" 阅读 " 的作用，往往会被低估。
家长们的想法，是可以理解的。补课可以提分拉成绩，" 才艺 " 可以表演和考级，而 " 阅读 " 能带来什么呢？
一直以来，太多人之于子女的 " 教育投资 "，都期待着一种立时可见的短期回报。为此，他们不惜砸下重金只求 " 速成 "，而各种证书、各科成绩约等于就是 " 投资收益 " 的凭证。
很显然，" 阅读 " 无法提供家长们所期待的东西。甚至，不少人的观念中，" 课外阅读 " 仍属于是 " 看杂书 "" 看闲书 "，属于是不务正业、耽误学习。
值得一提的是，纵使在中小学生本就不多的 " 课外阅读 " 中，大量读物还是学科周边图书，乃至于就是为了写作文而读的 " 素材 "。这种极其功用、狭隘、封闭的阅读，注定是低质量、低层次的……
就形成个体的知识体系、理性逻辑以及心性品行而言，广泛的阅读都是不可或缺的。阅读的魅力是多元的，阅读的影响是长远的。
只是很可惜，太多的家长们看不清、等不及，于是早早遏制了孩子们阅读习惯的养成。
当家长们都是抱怨孩子不爱读书、不爱学习，总是各种焦虑、各种报班，又是否该反思一下，自己是不是对 " 阅读 " 有偏见、对 " 教育 " 有误解。
充分的、多样化的阅读，意味着更成熟的个体智识，也意味着更多的可能性。
学校课程，所呈现的只是知识系统一隅；形形色色的书籍，才是承载了真实世界的大部分内容。
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低年级阅读，以兴趣为第一要务
一二年级，该如何培养孩子的阅读习惯和阅读兴趣呢？其实这个阶段，孩子们的识字量有限，理解能力也有限，他们的阅读的第一要务就是兴趣。
只要孩子爱上了阅读，他就会主动寻找更多的书来读，就会在不断的阅读中提升自己的阅读能力和理解能力。
当然，家长在给孩子选书的时候，也要注意书籍的质量，将孩子的阅读兴趣与阅读能力考虑在内，尽量选择那些正规出版社出版的、口碑比较好的书。
亲近母语也帮助家长们为不同阶段的孩子选好了适合他们的书，每个年级 12 本书收录于《中文分级阅读文库》，为孩子构建科学、合理、丰富的阅读体系。
一年级可以读完 30 万字，二年级读完 50 万字，三年级读完 120 万字，四年级读完 140 万字……既能获得阅读量的积累，又有质的保证。帮助孩子们从儿童的文学阅读开始，走向更广阔的人文阅读、科学阅读。
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低年级阅读，以亲子共读为主要方式
对于一二年级的孩子来说，由于识字量有限，阅读速度比较慢，自主阅读可能会比较吃力。这个时候，家长就可以通过亲子共读的方式，帮助孩子克服阅读障碍，激发孩子的阅读兴趣。
亲子共读，就是家长和孩子一起读书，一边读一边交流：
·这本书讲了一个怎样的故事？
·故事中有哪些人物？他们各自有怎样的性格？
·哪个人物给你留下了最深刻的印象？为什么？
·你觉得作者通过这样一个故事想传达什么？他是怎么说的？
·你同意作者的观点吗？
·你觉得书中的内容跟自己有没有关系？
家长还可以给孩子读故事，也可以让孩子给自己读故事。在读故事的过程中，家长可以引导孩子观察图画、猜测故事情节、理解故事内容，也可以和孩子一起讨论故事中的人物和事件，帮助孩子加深对故事的理解和记忆。
通过亲子共读，孩子可以感受到阅读的乐趣和成就感，从而更加喜欢阅读。同时，亲子共读也可以增进亲子之间的感情，让家长更加了解孩子的想法和需求。
当然，亲子共读并不是要家长一直陪着孩子读书，而是要根据孩子的阅读能力和兴趣，逐步引导孩子自主阅读。
如果家长实在不知道怎么引导孩子，也可以让孩子参加中文分级阅读营。
1 年我们会带孩子：
专业阅读老师和专属伴读师，还会指导和陪伴家长一起，调动孩子课外阅读的积极性、主动性，激发他们的阅读热情！
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低年级阅读，以量变达到质变
很多家长在培养孩子阅读习惯的过程中，都比较纠结于孩子的阅读速度和阅读质量。不知道是该让孩子多读一些书，还是该让孩子精读一些书。
其实，对于一二年级的孩子来说，阅读的主要任务还是以 " 量 " 的积累为主。因为，只有阅读量足够了，孩子的阅读能力和理解能力才能得到有效的提升。
当然，这并不是说不需要关注阅读质量。在阅读的过程中，家长还是要引导孩子关注书中的内容和情节，帮助孩子理解书中的知识和道理。但是，家长不必过于强求孩子精读每一本书，而是要让孩子在阅读的过程中不断尝试和探索不同的阅读方式和方法。
比如，家长可以先让孩子快速浏览一遍书籍的目录和插图，大致了解书籍的内容和结构；然后再让孩子根据自己的兴趣和需求来选择一些章节进行精读；最后，家长可以和孩子一起讨论书中的故事情节和人物形象等。
通过这样的方式，孩子可以在不断的阅读中积累大量的知识和经验，从而在阅读的过程中不断提升自己的阅读能力和理解能力！
最后，愿大家明白语文学习是一个长期而复杂的过程，需要孩子不断地积累和实践。只要孩子愿意读、喜欢读、多读不同类型的书籍、在阅读的过程中不断尝试和探索不同的阅读方式和方法，就一定能不断成长和进步，才能更好地在今后的语文学习中游刃有余 ~
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