今天小编分享的教育经验：刘文颖：做自己心里的光，欢迎阅读。
选手风采
# 首届 " 点灯人杯 " 儿童阅读教师素养大赛
刘文颖
武汉江岸区长春街第二小学语文教师
首届 " 点灯人杯 " 儿童阅读教师素养大赛一等奖得主
亲近母语诵读课程导师
" 点灯人飞翔计划 " 导师
热爱传统文化，多年来坚持带孩子们开展丰富的阅读活动
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▲ 大赛全景回顾
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2023 儿童母语教育论坛暨首届 " 点灯人杯 " 儿童阅读教师素养大赛总决赛高清回看视频
今日冬至。武汉的初雪已悄然来临，就算只是薄薄地铺就一层，那晶莹洁白的屋顶、小路，也带给人别样的浪漫和惊喜。而此时的北方，红墙白瓦的故宫、白雪皑皑的中原大地，早就是一派千里冰封，万里雪飘的壮阔。
坐在灯下，看着窗外越来越暗的天色，不由得又想起那温暖于心的诗句，想起小雪时节的金陵会场，想起那一场 " 点灯人素养大赛 " 的盛会……
繁华落尽见真淳
我是在好友和家人的祝贺短信里，得知自己一次次晋级的。那些日子，心里很平静，每日繁杂琐碎的工作，让我这个一线语文老师兼班主任根本无暇惦念比赛的结果。其实，在把所有参赛檔案上传的那一刻起，我已经对自己有了一个满意的交代。
当初看到素养大赛的启动邀约，一度非常犹豫要不要参加。新校平日里各项教育教学事务压得人喘不过气；学校里特殊的氛围，让我总有种孤军奋战的感觉——这样大的盛事，这么多的准备工作，仅凭我一个人能应付得过来吗？顾虑这，顾虑那，日子一天天过，心里头另一个声音却越来越清晰：这么些年，一直在和孩子们阅读，只是因为喜欢和他们诵读的清晨，只是因为热爱和他们一起吟诗、聊书的时刻——我希望带着他们感受母语的美好，看见阅读的美好，成为温暖幸福的人呀，为什么不给自己一个机会去试一试呢？不管结果怎样，努力过，便没有遗憾；错过了，一定会深深懊悔。
于是，那个深夜的台灯下，我登录 " 亲近母语 " 的网站，郑重地填写好报名信息，下定了参赛的决心。再后来，每晚挑灯夜战查资料、选文本、备教案、思解读，再见缝插针试教、录课，再学着一个个镜头、一帧帧画面剪辑视频，连续一个多星期，一坐就是五六个小时熬到深夜……事虽不易，坚定笃行。我想，我了却了自己的心愿；其他的，就交给评委和时间吧！
所以，直到得知自己作为单篇文本选手在论坛上课时，我才有一种真实降临的感觉：真的要去南京了！我要用这堂课表达自己对儿童诵读的理解，也要真实地展现属于孩子们的古诗晨诵课堂。
和老师们网络议课，应该是我收获最多，也是思考最深的时候。这首简单质朴的小诗，我们到底要教给孩子们什么，又该怎样去教呢？
叶嘉莹先生说，古典诗歌最可宝贵的特质，就是诗歌中蕴含着兴发感动的力量。那么这首诗朴实无华的语言中，所蕴含的温暖友情与生活的闲适雅趣，正是流传千年至今为人们所喜爱的奇妙密码。在一遍遍的诵读中，孩子们如果能从这首诗中感受到与自己生命相联结的温暖，能在某个雪花飘飞的时刻，脱口而出：" 能饮一杯无？" 我想，他们已经感受到了中国古典诗词中 " 温柔而敦厚 " 的力量。
于是，就有了在论坛上大家所看到的这堂课：一本书，一张嘴，一首诗；我都把更多的时间留给孩子们——借助两个关键问题：" 你读懂了什么？"" 如果你是刘十九，你来不来呢？" 引导他们反复诵读，化身入诗自主交流。我作为学习的陪伴者，充分尊重他们的个性体验，认真倾听，适时引导，努力把每个孩子理解的 " 闪光点 " 予以肯定与放大，让学生感受到自读自悟的乐趣。这其实就是我和孩子们日有所诵的平常——简单、质朴、真诚。
我想，我努力做到了属于孩子们的，也是自己所追求的课堂。
诗心一片向金陵
坐在众目睽睽、灯光聚焦的现场答辩席上，心里忐忑中竟然还有些小小的期待，可能真是未知的前方反而激发起自己挑战的欲望吧！温婉可亲的爱朝老师一如既往地鼓励着我：" 从课堂到现在，你已经向前又迈出了一大步。课堂上有哪些细节让你心头一动呢？"
这个问题一下子把我拉回了上课的现场：从刚开始和孩子们缓慢的 " 磨合 " 状态，再到通过诵读、聊天，引导着孩子们一步步走进诗文中——当那个虎头虎腦的男孩斩钉截切地脱口而出：" 我当然要来 "；当孩子们会想象到，白居易和刘十九会在一起聊家常、读诗写诗；当那个小姑娘用稚嫩的语言说出 " 我觉得会想到自己也要和朋友相约 " 时，我的心头便不时被孩子们真切可爱的话语 " 击中 " ——他们联系自己的生活体验，把自己完全融入了诗中，已经开始懵懂地触碰到诗心诗境了！我们要做的，不正是如 " 春风化雨、润物无声 " 般 ，在温暖轻松的氛围里，轻轻地、悄无声息地把这颗 " 诗心 " 的种子播散在孩子们的心田，让他们成为心中有诗有爱，眼中有光、有温度的人。
▲ 大赛现场
记得那天颁奖典礼结束走出会场，天已经黑透了，我站在寒风凛冽的街道旁等红绿灯，心里却是满满的暖意。不仅是会场上那么多温暖可亲的面庞给予我鼓励和肯定的目光，更是在场的几百名老师那闪闪发光的笑容所传递的温暖力量——因为热爱阅读，因为追寻理想而熠熠生辉的光芒。
幸运如我，此刻站在了台上，因为十多年 " 日有所诵 " 的坚持，十多年如 " 孤勇者 " 般的义无反顾——默默地，低头在教室里耕耘，一天天带着孩子和家长们读书、吟诗、阅读自然；默默地，奔赴着自己的理想，一次次往返于武汉与南京之间，上下求索。
▲ 班级诵读《日有所诵》《文言日诵》
▲ 班级共读
▲ 班级亲子读书会
有些路，总得一个人走；有些人，总是因为热爱相聚在这一刻。每次来南京，来亲近母语，见到一张张熟悉而亲切的笑脸，我总感觉是回到了家……
▲ 刘文颖老师在 2019 儿童母语教育论坛
执教微课《一夜的雨声说些什么》
抬头仰望，明月皎皎，忽明忽暗的星星散落在薄纱似的云彩间，显得异常神秘而朦胧。深蓝的天空就像一潭深不见底的汪洋，让我格外沉静。这金陵的冬夜啊，如故人般将我紧紧裹住。我心里深深地知道，其实早在八年前，冥冥之中早就注定这场诗意的相遇。
犹自光明照一方
2015 年，7 月，南京，金陵小学，儿童阅读种子教师研习营。
2023 年，11 月，南京，金陵小学，儿童阅读教师素养大赛。
多么相似的坐标，同一个人——那时坐在台下聆听，此刻站在台上绽放。当初一个偶然的机会来南京，走近亲近母语，激动又荣幸地为自己是一名 " 点灯人 " 而骄傲；一路孤独走来，只有自己知道经历了多少迷茫与挫折。今天，同样的地点，同样的会场，从初赛一直走到决赛，又恰逢小雪时节来读这首《问刘十九》，更像是冥冥之中的另一种巧合——与金陵有缘，与儿童阅读相遇，与亲近母语有约。
一路走来，一路感慨；一路跌跌撞撞，一路蹒跚成长。
此刻，耳边还回响着徐冬梅老师的话：" 什么是发光的母语教师？她是有爱的，良善的，全心地爱着孩子、教育和世界。她拥有完整而自由的心灵。她理解童年，尊重每一个孩子。她热爱文学，热爱阅读，她站在台上就是母语，她善于把孩子带到真善美的境地，让他们和伟大的事物相遇，和伟大的生命对话…… " 我清晰地记得，当时台下的自己听得心潮澎湃、热泪满眶。
爱朝老师得知我全程一人参赛又自费而来，字字句句的鼓励温暖有力，我也记得清清楚楚：" 回去以后，有人相携，很好；无人相伴，也没关系，你要努力成为自己心中的光！"
是的，自己心中的光！孩子们那清澈的眼眸，宛如天籁的琅琅书声，是我的光；家长们的信任与支持，是我的光；" 点灯人 " 队伍里，那么多埋头深耕的老师，也是我的光。作为儿童阅读的 " 点灯人 "，只要笃定自己的追求，心中始终有孩子，有热爱有坚持，就一定能成为一个真正有温度的人，有光的母语教师。
一路追光而去，一路沐光而行，努力让自己成为闪闪发光的人！【END】
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