今天小編分享的教育經驗：劉文穎：做自己心裡的光，歡迎閱讀。
選手風采
# 首屆 " 點燈人杯 " 兒童閱讀教師素養大賽
劉文穎
武漢江岸區長春街第二小學語文教師
首屆 " 點燈人杯 " 兒童閱讀教師素養大賽一等獎得主
親近母語誦讀課程導師
" 點燈人飛翔計劃 " 導師
熱愛傳統文化，多年來堅持帶孩子們開展豐富的閱讀活動
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▲ 大賽全景回顧
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2023 兒童母語教育論壇暨首屆 " 點燈人杯 " 兒童閱讀教師素養大賽總決賽高清回看視頻
今日冬至。武漢的初雪已悄然來臨，就算只是薄薄地鋪就一層，那晶瑩潔白的屋頂、小路，也帶給人别樣的浪漫和驚喜。而此時的北方，紅牆白瓦的故宮、白雪皚皚的中原大地，早就是一派千裡冰封，萬裡雪飄的壯闊。
坐在燈下，看着窗外越來越暗的天色，不由得又想起那溫暖于心的詩句，想起小雪時節的金陵會場，想起那一場 " 點燈人素養大賽 " 的盛會……
繁華落盡見真淳
我是在好友和家人的祝賀短信裡，得知自己一次次晉級的。那些日子，心裡很平靜，每日繁雜瑣碎的工作，讓我這個一線語文老師兼班主任根本無暇惦念比賽的結果。其實，在把所有參賽檔案上傳的那一刻起，我已經對自己有了一個滿意的交代。
當初看到素養大賽的啟動邀約，一度非常猶豫要不要參加。新校平日裡各項教育教學事務壓得人喘不過氣；學校裡特殊的氛圍，讓我總有種孤軍奮戰的感覺——這樣大的盛事，這麼多的準備工作，僅憑我一個人能應付得過來嗎？顧慮這，顧慮那，日子一天天過，心裡頭另一個聲音卻越來越清晰：這麼些年，一直在和孩子們閱讀，只是因為喜歡和他們誦讀的清晨，只是因為熱愛和他們一起吟詩、聊書的時刻——我希望帶着他們感受母語的美好，看見閱讀的美好，成為溫暖幸福的人呀，為什麼不給自己一個機會去試一試呢？不管結果怎樣，努力過，便沒有遺憾；錯過了，一定會深深懊悔。
于是，那個深夜的台燈下，我登錄 " 親近母語 " 的網站，鄭重地填寫好報名信息，下定了參賽的決心。再後來，每晚挑燈夜戰查資料、選文本、備教案、思解讀，再見縫插針試教、錄課，再學着一個個鏡頭、一幀幀畫面剪輯視頻，連續一個多星期，一坐就是五六個小時熬到深夜……事雖不易，堅定笃行。我想，我了卻了自己的心願；其他的，就交給評委和時間吧！
所以，直到得知自己作為單篇文本選手在論壇上課時，我才有一種真實降臨的感覺：真的要去南京了！我要用這堂課表達自己對兒童誦讀的理解，也要真實地展現屬于孩子們的古詩晨誦課堂。
和老師們網絡議課，應該是我收獲最多，也是思考最深的時候。這首簡單質樸的小詩，我們到底要教給孩子們什麼，又該怎樣去教呢？
葉嘉瑩先生說，古典詩歌最可寶貴的特質，就是詩歌中蘊含着興發感動的力量。那麼這首詩樸實無華的語言中，所蘊含的溫暖友情與生活的閒适雅趣，正是流傳千年至今為人們所喜愛的奇妙密碼。在一遍遍的誦讀中，孩子們如果能從這首詩中感受到與自己生命相聯結的溫暖，能在某個雪花飄飛的時刻，脫口而出：" 能飲一杯無？" 我想，他們已經感受到了中國古典詩詞中 " 溫柔而敦厚 " 的力量。
于是，就有了在論壇上大家所看到的這堂課：一本書，一張嘴，一首詩；我都把更多的時間留給孩子們——借助兩個關鍵問題：" 你讀懂了什麼？"" 如果你是劉十九，你來不來呢？" 引導他們反復誦讀，化身入詩自主交流。我作為學習的陪伴者，充分尊重他們的個性體驗，認真傾聽，适時引導，努力把每個孩子理解的 " 閃光點 " 予以肯定與放大，讓學生感受到自讀自悟的樂趣。這其實就是我和孩子們日有所誦的平常——簡單、質樸、真誠。
我想，我努力做到了屬于孩子們的，也是自己所追求的課堂。
詩心一片向金陵
坐在眾目睽睽、燈光聚焦的現場答辯席上，心裡忐忑中竟然還有些小小的期待，可能真是未知的前方反而激發起自己挑戰的欲望吧！溫婉可親的愛朝老師一如既往地鼓勵着我：" 從課堂到現在，你已經向前又邁出了一大步。課堂上有哪些細節讓你心頭一動呢？"
這個問題一下子把我拉回了上課的現場：從剛開始和孩子們緩慢的 " 磨合 " 狀态，再到通過誦讀、聊天，引導着孩子們一步步走進詩文中——當那個虎頭虎腦的男孩斬釘截切地脫口而出：" 我當然要來 "；當孩子們會想象到，白居易和劉十九會在一起聊家常、讀詩寫詩；當那個小姑娘用稚嫩的語言說出 " 我覺得會想到自己也要和朋友相約 " 時，我的心頭便不時被孩子們真切可愛的話語 " 擊中 " ——他們聯系自己的生活體驗，把自己完全融入了詩中，已經開始懵懂地觸碰到詩心詩境了！我們要做的，不正是如 " 春風化雨、潤物無聲 " 般 ，在溫暖輕松的氛圍裡，輕輕地、悄無聲息地把這顆 " 詩心 " 的種子播散在孩子們的心田，讓他們成為心中有詩有愛，眼中有光、有溫度的人。
▲ 大賽現場
記得那天頒獎典禮結束走出會場，天已經黑透了，我站在寒風凜冽的街道旁等紅綠燈，心裡卻是滿滿的暖意。不僅是會場上那麼多溫暖可親的面龐給予我鼓勵和肯定的目光，更是在場的幾百名老師那閃閃發光的笑容所傳遞的溫暖力量——因為熱愛閱讀，因為追尋理想而熠熠生輝的光芒。
幸運如我，此刻站在了台上，因為十多年 " 日有所誦 " 的堅持，十多年如 " 孤勇者 " 般的義無反顧——默默地，低頭在教室裡耕耘，一天天帶着孩子和家長們讀書、吟詩、閱讀自然；默默地，奔赴着自己的理想，一次次往返于武漢與南京之間，上下求索。
▲ 班級誦讀《日有所誦》《文言日誦》
▲ 班級共讀
▲ 班級親子讀書會
有些路，總得一個人走；有些人，總是因為熱愛相聚在這一刻。每次來南京，來親近母語，見到一張張熟悉而親切的笑臉，我總感覺是回到了家……
▲ 劉文穎老師在 2019 兒童母語教育論壇
執教微課《一夜的雨聲說些什麼》
抬頭仰望，明月皎皎，忽明忽暗的星星散落在薄紗似的雲彩間，顯得異常神秘而朦胧。深藍的天空就像一潭深不見底的汪洋，讓我格外沉靜。這金陵的冬夜啊，如故人般将我緊緊裹住。我心裡深深地知道，其實早在八年前，冥冥之中早就注定這場詩意的相遇。
猶自光明照一方
2015 年，7 月，南京，金陵小學，兒童閱讀種子教師研習營。
2023 年，11 月，南京，金陵小學，兒童閱讀教師素養大賽。
多麼相似的坐标，同一個人——那時坐在台下聆聽，此刻站在台上綻放。當初一個偶然的機會來南京，走近親近母語，激動又榮幸地為自己是一名 " 點燈人 " 而驕傲；一路孤獨走來，只有自己知道經歷了多少迷茫與挫折。今天，同樣的地點，同樣的會場，從初賽一直走到決賽，又恰逢小雪時節來讀這首《問劉十九》，更像是冥冥之中的另一種巧合——與金陵有緣，與兒童閱讀相遇，與親近母語有約。
一路走來，一路感慨；一路跌跌撞撞，一路蹒跚成長。
此刻，耳邊還回響着徐冬梅老師的話：" 什麼是發光的母語教師？她是有愛的，良善的，全心地愛着孩子、教育和世界。她擁有完整而自由的心靈。她理解童年，尊重每一個孩子。她熱愛文學，熱愛閱讀，她站在台上就是母語，她善于把孩子帶到真善美的境地，讓他們和偉大的事物相遇，和偉大的生命對話…… " 我清晰地記得，當時台下的自己聽得心潮澎湃、熱淚滿眶。
愛朝老師得知我全程一人參賽又自費而來，字字句句的鼓勵溫暖有力，我也記得清清楚楚：" 回去以後，有人相攜，很好；無人相伴，也沒關系，你要努力成為自己心中的光！"
是的，自己心中的光！孩子們那清澈的眼眸，宛如天籁的琅琅書聲，是我的光；家長們的信任與支持，是我的光；" 點燈人 " 隊伍裡，那麼多埋頭深耕的老師，也是我的光。作為兒童閱讀的 " 點燈人 "，只要笃定自己的追求，心中始終有孩子，有熱愛有堅持，就一定能成為一個真正有溫度的人，有光的母語教師。
一路追光而去，一路沐光而行，努力讓自己成為閃閃發光的人！【END】
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