何瑤：我們圍光而坐，我們向光而行

今天小編分享的教育經驗：何瑤：我們圍光而坐，我們向光而行，歡迎閲讀。

選手風采

# 首屆 " 點燈人杯 " 兒童閲讀教師素養大賽

何瑤

成都市人民北路小學校天北校區語文教師

首屆 " 點燈人杯 " 兒童閲讀教師素養大賽

二等獎得主

在站穩語文課堂、帶領學生閲讀的道路上

一直努力實踐

▲ 大賽全景回顧

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2023 兒童母語教育論壇暨首屆 " 點燈人杯 " 兒童閲讀教師素養大賽總決賽高清回看視頻

2023 年 11 月 23 日，成都市人民北路小學校教育集團一行八人來到南京，參加首屆 " 點燈人杯 " 兒童閲讀教師素養大賽總決賽。

論壇議程滿滿當當，舞台中央，點燈人來來往往，只有一盞紅台燈，始終不變照亮講台一隅。我坐在台下，目光始終被這光亮吸引，恍惚間，似乎回到了兩年半前，記憶中也有一盞紅色台燈，燈光下坐着緩緩講述故事的梅子涵老師。

跨越時空，兩盞紅台燈完美重合在一起，共同點亮了我心底屬于兒童文學的角落。

遇見一位紅台燈下的人

2021 年 5 月，我來到人北小學天北校區開啓跟崗實習。説來也幸運，來到學校後第一個六一兒童節，我們就迎來了梅子涵老師。

梅子涵教授與成都市人民北路小學教育集團劉豔書記

在天北校園相遇，我至今清晰地記得梅老師與我的對話。

" 姑娘，你學的什麼專業？"

" 梅老師，我本科學習的是漢語言文學，研究生學習的是課程與教學論。"

" 喔……文學系。你們大學課程設定中，有兒童文學嗎？"

聽到這個問題，我在大腦中快速檢索，中國古代文學、現當代文學、外國文學……面對梅老師熾熱的目光，我終于心虛地説：" 沒有。"

" 要多讀讀兒童文學…… " 梅老師留下了這樣一句話。

我想，梅老師一定不記得這次對話了，然而那個即将踏上三尺講台的我，卻因此細細思索了很久。兒童文學？彼時我對這一領網域的了解接近空白。何為兒童文學？與我學習的文學有何不同？了解兒童文學是成為一名語文老師的必要條件嗎？

帶着這些困惑，我走進了學校的雲朵童書館，聆聽了梅老師的繪本課堂。這便是記憶中那盞紅台燈——在這盞紅台燈下，梅老師講起了《田鼠阿佛》，講起了《紅氣球》；在這盞紅台燈下，我第一次發現，原來那些我曾經在書店 " 不屑一顧 " 的圖畫書，藴含着如此巨大的、治愈人心的力量；也是在這盞紅台燈下，在梅老師語氣平常的講述中，我隐隐約約感知到了兒童文學捕獲人心的魅力所在：把深深的話淺淺地説給孩子聽，讓他們甘願聽、樂意聽，并且聽清楚、聽明白。

後來，我發現被圖畫書浸潤着的孩子們是最天然的哲學家。讀《風中的樹葉》時，循環往復的生命哲學被一年級的孩子輕易破解。讀《我爸爸》後，一個孩子有些難為情地説出不想長大的秘密，長大是很好，但爸爸媽媽也會變老。最深的道理，用最稚嫩的聲音淺淺地説，這是兒童文學帶給孩子們的禮物，也是梅老師留給我的 " 秘籍 "。

邂逅一所被燈點亮的學校

我以為在入職階段遇到梅老師已經足夠幸運了，沒想到，更幸運的是我來到了一所被燈點亮的學校。

起初，我只是頻繁聽到 " 全閲讀 " 這個詞，後來我才知道，人北小學從 2008 年就開始推動兒童閲讀，更在 2012 年提出了 " 全閲讀 " 理念，經過 15 年探索，" 全閲讀 " 已經成為了學校的品牌和文化。

而我所在的天北校區于 2020 年秋季正式開校，作為人北小學的新建校區，天北傳承着集團校在 " 全閲讀 " 上的探索，致力于建設既有文化底藴又有未來特色的書香校園。書香，這确實也是我對人北天北的初印象，雲朵童書館、天空閲覽室，還有無處不在的泛在閲讀空間，我心中暗喜，這裏似乎真的應了博爾赫斯的那句 " 如果世上有天堂，那一定是圖書館的模樣 "。

▲ 成都市人北小學天北校區雲朵童書館

▲ 成都市人北小學天北校區天空閲覽室

除了充盈書香的校園環境，全閲讀課程下的各類學校活動也在不停地滋養着我，班級圖書角、年級飛書旅行、學校 " 摘星少年 " 閲讀月，" 全閲讀 " 不僅讓閲讀照亮了孩子們的成長之路，也照亮了我這個 " 小白老師 " 的成長之路。

在劉豔校長的領導下，李蘭校長、沈蘭老師、周陽漾老師……一大批人北老師不約而同地捧起了兒童文學的燈，在這樣一所灑滿光芒的學校裏，我必然會被照亮。

于是，短短兩年半的職業生涯，在學校的支持下，我兩次去到南京參與親近母語兒童閲讀論壇，參與了暑期成都教師研習營和線上兒童閲讀師資能力認證。追光的我，以仰望的姿态不斷學習着。

仰望光的人必然也會向光靠近

慢慢的，我發現自己變得不同了，我不再是當時那個談到兒童文學一頭霧水的自己，也不再是那個懂得許多道理但卻不知如何開口向 " 人類幼崽 " 解釋的自己。我開始模仿着梅老師、模仿着許許多多人北老師，講故事、聊文學，我開始有能力把深深的道理，淺淺地説給孩子們聽。

今年八月，暑期成都教師研習營在人北天北舉行，我班上的孩子拿起《日有所誦》走上孔曉豔老師的課堂，我也作為學校工作人員全程參與了培訓，那時的我，只覺得光亮來到了身旁。

研習間隙，我與徐冬梅老師在走廊偶遇，徐老師親切地説 :" 你們學校的年輕老師，眼裏有光，這很好。" 我内心 " 洶湧澎湃 "，嘴上卻僵住了，如今我很想重新回答一次 :" 或許我們眼中的光，來自閃閃發光的文學、來自熠熠生輝的你們。"

仰望光的人必然也想向光靠近。我不斷打破舒适圈，從圖畫書閲讀、到整本書閲讀、到主題閲讀，每一種課型我都想試試。于是，在看到兒童閲讀教師素養大賽的推文時，我選擇了以前從未嘗試過的主題閲讀。後來我才知道，選擇這一組别的人數是最少的，我在心中偷偷想，從 286 到 60 再到 12，這一路的 " 過關斬将 "，或許是在賜予我 " 勇敢者 " 的獎勵吧。