今天小編分享的親子經驗：它才是中國孩子暑假必讀書，哈利波特都上不了榜，歡迎閱讀。
大家好，我是英文編輯多樂西。
今天有點特别，我要推薦一套歷史讀物，來自一位當代史學界響當當的大學者，中國《史記》研究會顧問、《百家講壇》欄目主講人、《中國詩詞大會》嘉賓，大語文界的真·男神——王立群教授！！
知道你們想問，為什麼是我？哈哈哈，因為整個辦公室的編輯都想自己來推薦這本書，我眼疾手快地搶到了，而已。
▲ 大家都愛邊讀邊記錄心得，因此樣書的筆記就有點五花八門了~~~
市面多數兒童歷史讀物，大多是敷衍！王教授這部《讀史記，成大器》讓我狠狠領略了一把，什麼叫"第一眼驚豔"！當時就很激動出于謹慎，當時我只是主觀推薦。
一路高歌看完全套，終于放下心來推薦給大家，這套震撼我的《史記》少兒版，沒有把孩子當傻子，字字句句，國學、文學、哲學、歷史，全部包圓，力透紙背！
我真沒想到，讀歷史書比看劇還熱血！那些三歲娃兒都有所耳聞的"大禹治水"、"吳越争霸"，那些我們成人記憶深刻的"死生不復相見"、"呂後和人彘"原來如此曲折、精彩。王朝的更迭，權利的遊戲，這激蕩歷史讓人讀下來，宛如你我都是親歷者！
▲ 讀書筆記原本是為自己愛看的"閒書"寫的，今年特别留了一整個版面給這套我愛的不行的少兒歷史讀物！
01
"究天人之際，通古今之變，成一家之言"、"史家之絕唱、無韻之離騷"，《史記》是中國歷史上最具開創性和影響力的史學經典。
說俗點，《史記》是一本處處是考點的書。它很全，是史學名著、國學典籍、文學經典；它也很厚，有典故來源、成語出處、文學常識；但它很難，用文言文裡記錄着歷史發展、地理變遷、政治博弈。
小學課文裡有《将相和》《西門豹治邺》；初中課程裡，可以學到《鴻門宴》《陳涉世家》；高中會學習《報任安書》等。在語文教育體系裡，小學85%的文言文出自《史記》，中高考與《史記》相關的考點占10-60分。如果孩子能夠提前對《史記》有更多的了解，可以幫助他們在學業上提前起跑。
▲ 歷年高考試卷統計表
格局放大，《史記》還是咱中國人自己的"答案書"、"成功學"。它就是一個個活生生的案例庫，裡面滿滿都是成功與失敗的典型案例，可以培養一個人的洞察力：看透事物的本質，看清人性的糾結，看準社會發展的規律，在一個紛繁變化的世界中做出正确的決策。
解讀"三家分晉"為"歷史的合力"，"趙氏孤兒"是"權力的遊戲"，你看，這才是真正的語文之大，歷史之大，文學之大！
但《史記》的精髓，還是在司馬遷這位"肉體殘缺的精神貴族"泣血寫下的文言文原文中，有點難，而古往今來，很少人有餘力且有意願，專門為孩子去解讀這部著作了。
作為學習型平台，我們公号的讀者們老早就給孩子在做歷史啟蒙，但孩子越到高年級，家長們越發現：
孩子們讀到的更多是單個的、精彩的「故事」，而不是讓孩子漲見識、漲智慧、漲格局的「歷史」。
1
孩子對歷史的認識是碎片化的，不成體系。他們知道"始皇帝統一中國"、"指鹿為馬"、"王侯将相寧有種乎"一個個精彩的故事，卻不清楚其中關聯，而真正的歷史是環環相扣。
2
孩子對結果印象更深刻。比如知道"楚漢相争，劉邦勝項羽敗"，卻不清楚到底是什麼樣的原因導致項羽步步敗退，而司馬遷為什麼要将敗者項羽，寫進專門記錄帝王的《史記·本紀》中？
3
對好玩的、曲折的情節更深刻。比如"烽火戲諸侯"裡褒姒是禍國的妖女，比如"卧薪嘗膽"是好一出復仇的爽文，但事實真是這樣嗎？
4
現在的古裝電視劇，魔改、亂改歷史，而對孩子來說，忘記錯誤的，比記住正确的，難太多太多了……
5
更遺憾的是，不少孩子通過一定的啟蒙，開始有了對歷史事件的疑問、看法，但市面能找到的繪本、音頻、解讀版的歷史書，依舊停留在"講情節"環節，很難給到孩子恰當解讀、更難引發思考。父母如果不是歷史發燒友、從業者，指導下來也蠻費力……這些孩子内發的、主動的，想要進一步走進歷史的時機，就這樣被錯過了。
哎，一眼望去基本都是敷衍的、拼湊的、魔改的，是覺得孩子就只能看懂驚心動魄的故事、充滿反轉的爽文？孩子只是年紀小，不是傻！
真正精品的少兒歷史讀物是什麼樣？
是「知其然，也知其所以然」。
看完王立群教授的《讀史記，成大器》，我的理解更深了一層。
一講歷史是什麼，原貌如何，發生了什麼。
二講這段歷史為什麼，原因為何，為什麼會這樣發生。
三講啟示和道理，讀史明智，過去的事，依然可以影響現在的抉擇。
02
卷起來吧！讀歷史，要讀出辯證思考問題的思維方式！
最近看了不少高考狀元的學習分享視頻，其中一位文科狀元的話印象深刻：文科拿分很容易，但拿高分非常難，因為主觀題、開放題沒有标準答案，深度的回答才行。
▲ 圖源：網絡
能做到有深度的輸出，首先要有深度的輸入。
王立群教授的這個版本，就是讓孩子不是知道"不僅有這一個知識點"一個知識，還知道背後的邏輯、因果、影響，再引發小讀者深度的思考。
他并沒有因為是在寫少兒版，就怎麼雞血怎麼正能量怎麼來，而是揭開歷史的真面目。
這套少兒版《史記》，其中一個重要目的，就是讓是非觀需要引導、辯證思維萌芽發展的孩子們，去關注真實。
比如，禅讓，真的那麼美好嗎？最高帝位的傳承，真的溫情脈脈嗎？古代社會真的"天下為公"嗎？可能性真不大。
王教授在解讀堯、舜、禹三帝之間的權力轉移時，用了"相對溫和"一詞，同時他用"漢獻帝讓位曹丕"、"後周柴宗讓位趙匡胤"等史料為孩子解釋： 所謂禅讓，其實就是逼迫，背後靠的是實力。但禅讓制同時也避免了大範圍的動蕩、暴力，古代社會因此穩定發展。這才是後人大力歌頌禅讓的原因。
讀歷史需要讀故事，但最終的目的是"明智、明理"。孩子的認知正在養成中，王立群教授認為，在解讀故事之後，一定要對這類價值觀問題加以正确的引導！不能只講驚心動魄，不講道理。
司馬遷寫遊俠、刺客，不是教人去殺人，而是歌頌守信重諾的精神；帝王将相身居高位，也沒有一個人絕對完美。這類問題，必須講清！
真實的《史記》中，本來就是好壞共存、優劣并見，這才是一個個活生生的人，這才是真實歷史。
給孩子的歷史讀物，要斬釘截鐵！該批判的要批判，該歌頌的要歌頌。也要恰當引導！激發孩子自發的、獨立的思考。
真實的歷史，也不是一次影響造成的，是人、事、物、内外條件各種影響、各路人馬上場，一起成就的歷史。
這樣一通讀下來， 陳勝吳廣起義、完璧歸趙、卧薪嘗膽、負荊請罪、毛遂自薦、霸王别姬、破釜沉舟、約法三章、封狼居胥等等一系列大語文知識，豐富而有層次，孩子都已經理解、開始發散思維了，哪裡還需要擔憂什麼記不記得住呢？
它讓孩子讀到，歷史不只是一個個精彩紛呈的故事。它是辯證的，多層次的，充滿張力的；它是無數人、無數事件，形成的合力。
《讀史記，成大器》
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《讀史記成大器》親籤版
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03
燃起來吧！好的歷史書，既是孩子的學習書，也是大人的復習書
王教授并不是一味删減《史記》，以适應自己的表達，而是從中精心挑選了60段。在這60個按時間順序排列，他挨個交代清楚了背景、過程和結果，嚴謹地給出了原典出處，評論和引申也恰如其分。
它不是精減版，不是故事版，是王教授用40年嚼爛了中國歷史，以《史記》為基礎，又采用《左傳》《戰國策》等多方史料作為補充互證，嚴謹、準确、全面，是給孩子的一手資料！
他并沒有因為讀者是少兒，就一味地迎合，書中有孩子更易接受的熱詞、流行說法，但非常非常克制，而且是完全忠于《史記》原文。
比如我們課本、考卷裡的常客——"鄭伯克段于鄢"這個典故，在王教授的筆下，是"一個因母親偏愛而引發的政治鬥争"，是兩個兒子裡"大寶的反擊戰"，這麼一解讀，既尊重史實，又一下子讓孩子記住了前因後果，是不是很妙？
《短歌行》中的"周公吐哺，天下歸心"，到底是什麼境界？
"周公一生，最高光的時刻是攝政的七年，最黑暗的時期，也是攝政的七年。"他用七年為周王朝坐穩江山，這期間親兄弟質疑他，同僚懷疑他，輔佐的親侄子也戒備他，但他一如既往做好自己的事，等到侄子獨當一面，立馬抽身離去。
王教授的評論是：一棵根深葉茂的大樹，沒時間炫耀自己的美麗，因為它正忙着往高處伸展、往深處扎根。
這讓我立馬想到，那個因為高考誓師大會備受争議的女孩。她說："沒有人是生來的弱者，沒有人是命定的草芥。我們可以不成功，但是我們絕對不能後悔。凌晨6點的校園真的很黑，但600多分的成績真的很耀眼。"
說的真好，但因為表情太激動，她被網暴了。
在我擔心她是否因為這些言論影響高考時，她拿出了645的高分，狠狠打臉噴子們。内心強大的人才沒時間理會呢，人家忙着做好自己！
一個我們更熟悉的"大禹治水"，别人都在講什麼大禹三過家門而不入，什麼犧牲精神，講神神怪怪的故事，王教授結合《史記》——人家真的是用生命在治水！
他講大禹治水實則是舜帝的甩鍋，把不好辦的事兒交給死對頭的兒子去做（大禹的父親是和舜帝有過節的臣子）：
講大禹最初是想為父報仇（爹被舜帝殺了），但在治水現場，被洪水給人民帶來的危害震撼了，于是先放下仇恨，一心治水：
講治水工程的具體方案：
講治水過程中，大禹展示出對帝位的野心：
把耳熟能詳的神話故事拉下神壇！王教授的解讀中，大禹治水是一路艱辛一路凱歌的歷程。後世将大禹神話成仙人，是因為人們心懷感恩的舉動。他最終能登帝位，建立中國歷史上第一個王朝（夏），靠的就是治水積攢下來的威望、民心。
這就是我說的，不把孩子當傻子。
這樣的例子，在《讀史記，成大器》裡比比皆是。
這套書的小标題也很有意思。春秋五霸晉文公，我們中學的語文、歷史中，他都是常客。什麼退避三舍、志在四方、貪天之功、城濮之戰、割股奉君……但實際上，人家快60的時候還在擺爛……
來看看，王立群教授是怎麼為孩子們改寫的？這個公子不一般、弟弟殺心漸起、流亡的艱辛、醉中離開安樂窩、六十歲時長大了……
看着這樣的标題，重耳不再是乏味的歷史人物，而是命運多舛的小說逆襲男主，孩子們陪着他一路歷盡艱辛，打怪更新，從不被重視的公子搖身一變，成為了與齊桓公并列的"春秋五霸"的領軍人物，這故事讀起來，那不比什麼爽文都帶勁嗎？
這套書的語言特點很明顯：①都是簡單常用語；②排比句非常多。
王教授是認真在做兩件事：①為年少的初讀者梳理知識框架；②用文學語言做解讀工作。
而且全篇全文，處處金句，字字警示。
這些例子、原文，可以作為平時閱讀的素材積累、好詞好句積累；更重要的是，這些淺顯的大道理，對處于性格發展、人格養成的兒童、少年來說，非常珍貴。
它讓孩子讀懂，好的歷史讀物，能回答如今的問題。
夢想、目标、困難、原生家庭、心理健康、人際關系……千年前發生的事，依然影響現在的選擇。
04
閃耀吧！司馬遷用筆揭開的歷史真相，是人性的光輝！
最後是我的一點有感而發。
為什麼這麼多史書，就《史記》成了絕唱？因為，它是司馬遷筆下的歷史。
如果了解司馬遷的生平，就會知道，《史記》裡面，蘊含了一個痛苦靈魂的悲憤，一顆高昂不屈的頭顱。他用理解和同情，記錄那些失敗的英雄；從自己的遭遇出發，記錄過去，宣洩憤懑。
比如，争議最大的伍子胥"掘墳鞭屍"這一情節是司馬遷的虛構。王立群教授提醒孩子們思考，司馬遷為什麼虛構這個情節？
原來是為了符合人物的情感邏輯，只有這種有悖常理的行為，才能真正宣洩伍子胥心中多年的隐忍、壓抑與悲憤。司馬遷的憤怒，由此也得到宣洩。
大家知道嗎？《趙氏孤兒》在《史記》裡，司馬遷寫了兩個版本：
一個真實卻殘酷，一個虛假卻正能量。
太史公的傾向非常明顯：
忠義版，刻畫細膩，節奏緊張，人物性格鮮明；
權術版，省去細節，只記錄基本的史實。
着墨多少本身也是一種态度。而後世對趙氏孤兒的傳頌，也和司馬遷的追求一致。
"兩個版本的《趙氏孤兒》提醒孩子們懂得：真實，是史書的根本；美好，是寫史人的追求。
這個故事在《讀史記，成大器》的第二冊"步入戰國"的開篇，強烈推薦大家去品一品！！
在這之前，沒有人告訴過孩子，《史記》裡還有這些。
讀懂司馬遷，才能更好地讀懂《史記》。我很感慨，因為市面上很少有通過司馬遷的視角去帶孩子解讀《史記》的。
讀史記，讀司馬遷的史記，讓孩子讀明白，真、善、美，穿越千年，永不過時。
EASTWEST
《史記》是司馬遷的《史記》，《讀史記，成大器》王立群教授寫給孩子們、少年們的《史記》。
這真是一套優秀得過分的歷史讀物，王立群教授的專業度和文字感染力，但凡讀過一段，你都能明顯感覺到：他不是為了出書就敷衍一堆知識出來，他真的很有感情、很有力量地在表達自己的觀點。
所以總有很多地方讓我舍不得翻頁，那種振聾發聩、沉醉其中的感覺，就是迷人的歷史。
全套6本書讀下來一氣呵成，蕩氣回腸，仿佛你我不僅是激蕩歷史中的親身參與者，還由一個個帝王将相、英雄草莽、用他們的成與敗，為我們細致地梳理歷史的走向、解讀人生的哲學。
如果你恰巧是王教授的粉絲，那更有福啦！因為我這次給大家帶來的是王立群老師的限量籤名版！！至于價格，我提都不想提了，白菜。
p.s.文章裡用的實拍圖是我們自己閱讀的樣書，大家拿到手的圖書，是王教授限量的親筆籤名版，長得有點不一樣，但内容一致哈！
這也是我們這次給大家的額外福利，親籤版實物長這樣：
• 剛進入歷史這個新領網域的孩子，它可以引發興趣。
• 已經聽過一些神話、成語故事的孩子，它可以了解歷史的全貌。
• 有歷史基礎的孩子，它幫助你形成辯證歷史觀、思維力。
一句話，所有7歲以上能獨立閱讀文字的孩子、成人，一生推！
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讀史記成大器（親籤版）
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