今天小編分享的社會經驗：自己研究自己，他的論文拿了優秀！，歡迎閱讀。
李厚毅小時候先天弱聽，植入了一側人工耳蝸後，仍無法說出話。
4 歲的李厚毅在華東師大言聽實踐基地幼兒園接受了 9 個月的康復訓練，開始了學習 " 說話 " 的漫長過程。
據 " 滁州市共青團 " 公眾号，李厚毅學習特别用功，課堂上依賴微弱的聽力來辨别教師口型，積極大膽地發言，雖然他的語音模糊，但他一點不自卑，努力發好每個字音。在 2014 年度 " 最美滁州少年 " 推選活動中，李厚毅被評為自立自強類 " 最美少年 " 提名獎。
2020 年高考，李厚毅成功考入華東師大聽力與言語康復學專業，" 用專業技術為更多有需要的人帶去康復 "。
2020 年 9 月，李厚毅作為教育學部新生代表發言。
2021 年，當時大二的李厚毅決定植入另一側人工耳蝸。
因為兩側人工耳蝸植入的間隔時間太久，大多數醫生都無法預測會有怎樣的結果，但李厚毅決定大膽一試，他希望通過自身的經驗，為跟他一樣有需求的家庭提供參考，幫助更多的人實現康復。
于是，他以自身為研究對象，設計了系統的觀測指标和實驗流程，探究 " 單側人工耳蝸植入者在成年後再植入對側 " 的康復訓練過程和效果。
今年暑假，李厚毅參加了全國聽力學及嗓音言語醫學學術會議，分享了《單側人工耳蝸植入兒童在成年後再植入對側的康復效果先導研究》的内容及結果。
研究表明，通過 8 個月的康復訓練，新植入耳在安靜環境下對雙音節詞的辨識率從 0 提升至 30% 左右；新植入耳在幹預 2 個月後逐漸顯示出雙耳聆聽優勢，尤其是在噪聲環境中，當信噪比為 0dB 時雙耳聆聽優勢更加明顯；聽覺皮層誘發電位（CAEP）評估的結果顯示，在幹預 6 個月後，觀察到了新植入耳 P1-N1-P2 波形的分化，提示大腦皮層功能在幹預後出現重組現象。
李厚毅發言的論文被評為大會優秀論文。
這個融入了親身體驗的個案研究，讓以往臨床中遇到的諸多疑問有了答案。
來源｜中國青年報
