今天小編分享的教育經驗：翼鷗教育：為什麼說下一代教室将是“混合式學習空間”？，歡迎閱讀。
未來所有教室都會實現數字化、互聯化、智能化。
來源|多知網
作者 |羅棋
整理|王上
攝 | 馮玮
7 月 11 日，多知網舉辦 OpenTalk 第 41 期 " 探讨教育智能硬體的未來 " 線下活動，翼鷗教育硬體生态負責人羅棋作了題為《創新教育：數字技術賦能下一代教室》的主題分享。羅棋認為 " 下一代教室一定是‘混合式學習空間’ "。
核心觀點：
1. 素養改革後，教學的核心變為 " 以學習者為核心 "，更加強調學生的參與度。 老師也從一個傳統的知識演講者變成組織者、指導者和服務者。
2. 翼鷗教育認為教育科技創新要關注四個點：開放互聯、多元評價、便于協作、終身學習。
3. 未來所有的教室，都會實現數字化、互聯化、智能化。
4. 翼鷗教育會始終站在教師和學生的角度去打磨產品。
以下為羅棋分享全文：
很多人熟悉 ClassIn 是從在線教學工具開始 ，經過這幾年的發展，我們業務已經從線上拓展至線下。今天非常榮幸，能跟大家做關于教育科技發展的交流。
01
如何理解教育科技創新？
首先，我想分享一組對比，左邊是 100 年前的教室，非常傳統的教學模式，" 以教師為核心 " 或者 " 以教材為核心 " 的教學。回想一下 10 年前的教室，和 100 年前沒有太大區别，也是老師講什麼，學生就學習什麼。
再看右邊這個圖片，我們在北京的真實學校用戶，在現代數字化的教室内，教材不再是課堂唯一的工具，取而代之的是一系列學習動作組成的學習計劃。同時，教室内的 " 主角 " 也發生了變化，變成了學生為主體。今天的時代與過去不同了，不能用過去的教育方式來面對未來。素養改革後，教學的核心變為 " 以學習者為核心 "，更加強調學生的參與度。 老師也從一個傳統的知識演講者變成組織者、指導者和服務者，而協助教育者培養獨立的自律的學習者正是我們崇尚的教育理念。
那教育科技應該是什麼樣子的呢？我們認為教育科技創新要關注四個點：開放互聯、多元評價、便于協作、終身學習。
ClassIn 無論在軟體還是硬體，都有很好的市場反饋。我們希望打造以學生為中心的學習環境，讓學生在學習的過程中深度參與。在課堂上老師是引導方，鼓勵學生互動，一起創作。剛才播放的短片，有一些細節不知道大家注意到沒？教師在使用我們的 ClassIn Board MAX110 ( 智慧教學一體機 ) 板書寫作的時候，老師寫錯字了，用手快速一抹就擦掉了，這個動作非常流暢，比起傳統黑板擦除要環保方便的多。這就是我們充分研究了教師授課習慣，而做出的產品設計，這也是我們情懷。
在學習新課标就會發現，從現實角度來說，" 從課标内容到教學法，再到技術應用 " 三個層面上，我們都還有不少功課要做，翼鷗也在不斷地探索數字化助力新課标落地。目前翼鷗三大塊核心產品：ClassIn （LMS）、TeacherIn、ClassIn world。
那 ClassIn （LMS）是什麼？傳統的課程交付僅僅是圍繞 " 課堂 " 發生，LMS 源于在線教育，在無法面授情況下，教師将一門課程，編制出完善的學習序列發給學生，包括資料、視頻、測評等活動，教師提供定期或不定期的在線電話指導。可以真正的打通教學全流程。
LMS 能解決什麼問題？比如，很多教師都會遇到這樣的問題，昨天讓學生回去預習，但是其實老師并不清楚學生預習的程度或者到底有沒有預習。今天老師來上課，老師只能憑借教學經驗判斷自己該講多深或者多淺。
LMS 就可以打通教師和學生之間的信息鴻溝，把它彌合起來。借助 LMS 的教學方式，學生的學習路徑清晰可見。學生不僅能獨立自主學習，也非常有利于老師的教學展開。
第二個核心的產品就是服務于教師的課程設計與共創空間的平台 TeacherIn。在這裡，任何一個教師都可以與來自全國的高校教授，中小學教師、企業工程師共建課程創新空間。通過這種課程共創共建共享的形式，可以推動課程創新與教師發展。TeacherIn 還與各大知名出版社和内容機構合作，可以為師生提供豐富優質的教育資源，助力機構和學校完善 " 個性化數字教育資源體系 "。
02
線上線下結合的課堂模式，已經是大趨勢
未來所有的教室，都會實現數字化、互聯化、智能化。教師在線下授課，使用教室的教學一體機就可以播放 PPT 和板書，通過傳輸和智能終端設備同時傳遞給線上線下的學生。這樣名師課堂、精品課堂可以共享給更多的學生。同時，助力教育均衡化。
所以，我分享的第三部分就是基于數字化、網絡化、智能化的思路，以及 HLS 混合學習空間的理念，ClassIn 推出的 ClassIn World 解決方案。
方案中有一個核心的產品是超大的 110 英寸的教學一體機，我們為什麼做的特别大一點？是因為我們發現這個尺寸比較符合 80 平米左右的教學空間，如果是小一點的螢幕，那麼教室最後一排的學生就看不清楚了。但當它是 110 英寸的時候，這個問題就不再是問題。
我們還設計了兩款攝像頭，在線上線下混合式教學中，線上的學生也可以清晰的看到教室内老師和學生以及板書的内容。同時，教室内我們還設計了一個陣列麥克風，通過先進的 AI 技術，輕松實現全教室拾音。
有了這套解決方案，我們能夠為學校打造智聯教室和數字教室，讓老師們輕松實現線下數字化教學和線上線下混合化教學，配合 LMS 還能讓學生實現 PBL 項目式學習、深度學習以及終身學習。
漫長的市場教育仍在進行，翼鷗教育會始終站在教師和學生的角度去打磨產品，助力加快教育數字化轉型。
北京翼鷗教育科技有限公司（以下簡稱翼鷗教育）成立于 2014 年，是全球專業的在線教育及 OMO 全場景解決方案提供商，旗下有 ClassIn 全球教與學一體化平台、 ClassIn 硬體生态、TeacherIn 課程共建生态、NOBOOK 虛拟實驗平台等眾多優質的教育科技產品。
至今，翼鷗教育業務覆蓋全球 150 多個國家及地區，深度服務 60000 多家機構和學校，在學校、校外教育、企業培訓、公益等領網域都有着廣泛應用。
03
Q&A
問：我是做教育信息化的一個經銷商。您的這款產品在課前、課中通過内容資源提高老師在課堂上内容的教學效率和質量。現在我們這款產品有沒有在實施一些過程落地的數據采集和落地的案例？
羅棋：您剛才說的這個問題有兩部分，一部分是采集的數據，我們的數據采集一是它在教學過程當中，學生都是有自己的帳号，統一讓學校在後台當中可以看到，在校的數據和學習相關的數據都是在這個裡面，我們也有一些對教學内活動通過 AI 的方式抓學生的出勤率。總體來說，數據采集的工作我們沒有直接做，我們強調 LMS，教學管理的本身。
我們合作的部門很多，清北、華師大、深大都有合作，但我們商業化的過程不會太快，我們還是專注在教學管理本身。
賈導：我們家孩子用 ClassIn 的產品，我感覺完全不需要家長在旁邊協作，他自己可以用。從用戶體驗來講，我認為 ClassIn 比較易用，它把一些實際課程發生的場景，通過軟體化、通過平台化體現出來，什麼時候要閉麥，什麼時候開麥，很多細節點都考慮到，老師教學完全是可控的，通過簡單的拖拽即可操作。課後作業的分享，小朋友自己拍照上傳作業，包括評語點評，他自己看反饋，這是讓我覺得特别推薦的。不要給老師增加設備，也不要給家長增加負擔，因為我們家長還要上班，我們都屬于教育參與者，核心是孩子，他們可以自己去操作，把家長和老師非必要職能剔除掉，這個很關鍵。除此之外，還有什麼特點？
羅棋：您說到我們核心的願景，我們是站在學生和老師中去打磨產品。
我們很多老師為什麼會用我們的大屏，他發現我們 UI 的設計跟他在黑板書寫上很像，很多理科類的院校和綜合類，北大的數學系，老師會發現從我們大屏上用我們板書的書寫最能表達他想推演的過程，可以還原他教學當中的體驗，因此他們才成了我們的用戶。
提問：ClassIn 硬體迭代的方向是什麼？
羅棋：我們初衷是圍繞教室當中給數字化教室帶來混合學習的空間，能做的大件是做完了，後面迭代的方向可能偏向通過軟體去彌補教學中間的管理或者數據的管理，軟硬體現在發展的特别快，我們是一個 B 端的產品，跟 To C 的邏輯不太一樣，我們還是以賦能老師，幫助同學們能夠成為自主學習、自主開展學習終身學習者的角度出發。
