今天小編分享的教育經驗：AI時代，師生如何與人工智能同行，歡迎閱讀。
在 AI 浪潮席卷教育的今天，教師如何從 " 知識傳遞者 " 轉型為 " 成長設計者 "？學生又該如何善用 AI 工具而不失獨立思考？《中國教育報》深度剖析人工智能與教育融合的機遇與挑戰：從課堂效率提升到人文關懷堅守，從技術理性反思到學術倫理規範，揭示 AI 時代師生共生的智慧路徑。
教育創新的探索永不止步——第十九屆兒童閱讀論壇即将于 4 月 18 日在南京大民大會堂開幕，聚焦 "AI 時代的兒童閱讀"，匯聚國内兒童文學、兒童閱讀、母語教育、人工智能和教育哲學等領網域的頂尖學者、專家與優秀實踐者，以技術邏輯、人文價值、教育實踐三維融合的設計理念，致力于打造國内首個聚焦 "AI（涵蓋互聯網、數字化及人工智能技術）與兒童閱讀 " 的跨學科深度對話和教育實踐展示平台。誠摯期待您的參與，共同見證這一創新盛會。
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安徽省合肥市南門小學恒盛皇家花園校區學生正在觀看機器人編隊表演。中國教育報 - 中國教育新聞網通訊員 趙明 攝
01
教師如何與人工智能同行
新學期伊始，江蘇省南京市光華東街小學科學教師魏娟娟，已利用 AI（人工智能）幫自己做好了課程準備。傳統備課依賴教師個人經驗，而 AI 技術能精準錨定新課标要求的教學核心。因此，魏娟娟常用 AI 工具輔助備課、完善課件，并會帶着學生們用 AI 技術完成創意作業。
如今，"AI+ 教育 " 圖景并不鮮見。當記者向 DeepSeek（深度求索）發問：人工智能會取代教師嗎？DeepSeek 這樣回答：" 人工智能無法完全替代教師，但将深刻重塑教師的角色與教育生态，講台上永遠需要那個在夕陽下講解‘落霞與孤鹜齊飛’的鮮活靈魂。"
何以無法替代？何以深刻重塑？人工智能拓展傳統教育教學的邊界，教師的角色或許愈發關鍵。在此背景下，如何與 AI 同行成為每一位教師都應思考的問題。
2017 年末，英國廣播公司（BBC）基于劍橋大學研究者的數據體系，分析了 365 種職業未來的 " 被淘汰概率 "，其中教師以 0.4% 的概率被列為最不可能被人工智能取代的職業之一。如今，這一概率被重新探讨。
"AI 不會取代人類，但懂得駕馭 AI 的人才能成為智能時代的弄潮兒。" 清華大學互聯網治理研究中心主任、中國科學院計算技術研究所研究員李曉東說。
上海師範大學校長袁雯認為，人工智能是輔助教師的工具，教師不只傳授知識，AI 始終無法取代教師向學生傳遞價值觀，無法培養學生的社會情感能力。
" 教師應關注‘知識傳遞’之外的‘知識生產’能力，關注‘講授’之外的‘探究’能力，成為終身學習者。" 袁雯表示，教師不會退出歷史舞台，但需要主動求變。
黨的二十大代表、全國最美教師、鄭州大學思政課教師周榮方最近一直在思考人工智能會如何影響思政課。" 人工智能可以提供思考思辨的素材。但是人工智能所沒有的真心、人生經歷、復雜情感，正是真正的思政教育必需的要素，只有真人真事真情感才能觸及學生靈魂深處。"
不容忽視的是，人工智能已經全面融入教育領網域，并必然加速其在各細分賽道的應用擴散速度。人工智能如何重塑教師角色，又會從哪些方面賦能教師？
" 人工智能正在重塑教師角色的坐标系。" 北京教育科學研究院信息中心副主任唐亮認為，通過智能批閱、資源生成等技術手段，教師得以從作業處理、素材整理等事務性工作中解放出來，教學重心加速向學習導航、思維培育和精準育人轉移。這種轉變推動教師從傳統的 " 知識傳授者 " 轉化為 " 成長設計師 "，使其将更多精力聚焦于學生個性化發展需求。
在全國人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰看來，人工智能賦能教師精準教學和減負增效。在教師備課場景下，大模型可以按課時、單元、學情輔助教師生成教學設計，并進行教學策略優化。在課中和課後階段，可以助力測練場景批改減負、講練提質。基于日常作業數據、随堂測驗、考試數據等過程性學情數據采集，可以助力全方位學情洞察，輔助精準教學，提升教學質量。
2024 年 8 月，中共中央、國務院出台《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》，明确提出實施數字化賦能教師發展行動，推動教師積極應對新技術變革，着眼未來培養人才。
如何讓人工智能更好賦能教師，提升教師人工智能素養？
杭州師範大學經亨頤教育學院教授楊俊鋒提出，為提高人工智能教育師資水平，學校要重視教育數字化人才引育、提升教師智能素養水平、遵循規律促進教師專業發展、建立教師發展支持服務體系。
在不少地區，技術正讓教育輕盈而豐富。北京豐台二中教育集團黨委書記、校長支梅介紹，為了讓學生更好地理解抗美援朝精神，學校思政課教師借助生成式 AI 工具的 " 文生視頻 " 功能，基于楊根思烈士的事迹生成了一段楊根思對當代孩子們的寄語，并再現了英雄壯烈犧牲的場景。" 有意義、感染力強，教學效果特别好。" 支梅說。
在 " 人工智能 + 教育 " 的磁場中，教情、學情都發生了深刻變化。" 教育工作者自身要率先掌握 AI 工具，避免‘數字代際鴻溝’，更好地引導青少年在智能時代健康成長。" 李曉東建議。
學生在觀看仿生機器狗表演。中國教育報 - 中國教育新聞網通訊員 謝尚國 攝
02
AI 時代，學生該如何學習
近年來，國内外多個大模型產品如雨後春筍般湧現，從 " 子曰 "" 師雲 "，再到如今的 " 人機共生 "，如何将 AI 技術科學融入教育教學和管理？怎樣助力學生更加主動地學、讓教師更加創造性地教？課堂在 AI 浪潮衝擊下将會發生什麼變化？學生學習是否會過度依賴 AI？面對諸多争議及疑問，理性讨論尤為重要。
讓人工智能為己所用
從智能寫作小幫手到代碼生成神器，人工智能确實讓我們的學習變得更高效，但同時也帶來了一些潛在的風險。大學生們該如何把人工智能變成自己的得力助手，而不是被它牽着鼻子走，成了大家熱議的話題。
警惕工具異化，别讓 AI 反客為主。人工智能的 " 快餐式知識供給 " 可能導致認知能力的 " 用進廢退 "。用 AI 的時候，不妨給自己設立 "AI 輔助階梯 "。譬如，将學習任務劃分為 " 基礎性資料檢索—技術性數據分析—創新性關鍵建構 "，明确工具使用的邊界。還可以寫 " 人機協作日記 "，記錄使用 AI 的具體場景、工具介入程度及個人思考痕迹，防止掉入 " 過度依賴 " 的陷阱。
遵循學術倫理，用 AI 也得光明正大。人工智能引發的學術倫理争議已在各個領網域發酵，人工智能算法偽造數據、生成欺騙性研究論文，極易引發新形式的學術不端。部分期刊推出 " 關于生成式人工智能技術的規範應用聲明 "，如生成文本的主要提示、問題及關鍵詞等。因此，對于大學生而言，要樹立自我監測的意識，将 AI 生成内容比例控制在合理範圍内，不能讓 AI 成為學術不端的幫兇。
重塑數字素養，别只做 AI 的消費者。當人工智能在 5 秒内生成論文框架時，多數學生止步于 " 輸入—輸出 " 的表層互動，這種認知斷層會導致學生對生成結果的盲目信任。大學生要突破 " 點擊即用 " 的表層操作，深入技術底層邏輯，培養人機協同創新能力。
在智能時代重構主體性，大學生需要建立清晰的認知定位，成為技術海洋中的 " 衝浪者 " 而非 " 溺水者 "。（楊昊月 中共中央黨校 [ 國家行政學院 ] 社會和生态文明教研部 2023 級博士生）
使用人工智能還需注重人文關懷
人工智能不僅改變了知識的生產和傳播方式，還為教育内容的及時更新和靈活性提供了前所未有的可能性。這一進程既是機遇，也是挑戰。避免過度的技術理性衝擊教育的本質，是未來 AI 技術在與高等教育的良性融合中，亟待解決的關鍵問題。
首先，人工智能為高等教育帶來了前所未有的知識獲取和傳播效率。AI 通過大數據和深度學習算法，使得學生不再需要花費大量時間在已有的 " 事實 " 上，而能夠将更多的精力集中在高階思維和創新問題的探索上。對于研究者而言，AI 的輔助作用使得知識更新的速度大大加快，理論的修正與創新得以更迅速地實現。這種知識的加速流動和更新，極大地推動了高等教育的前沿發展。
此外，通過數字化平台和在線教育資源，AI 可以打破地理限制，使得邊遠地區和資源匮乏地區的學生也能享受優質的教育資源。這一方面有效促進了教育的公平性，另一方面，也為高等教育提供了新的發展空間和機會，推動着教育服務的數字化與全民共享。
然而，人工智能也帶來了技術理性過度的風險。技術理性，簡而言之，就是将技術視為實現目标的最有效手段，但它往往忽視了技術應用中的倫理和人文關懷。AI 在教育中的應用雖然可以提升效率，但也可能導致教育變得過于功利化。學生的學習過程、品德的養成、思維方式的轉變等方面，往往難以被數據化和算法化。教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造和思維能力的提升，因此，使用 AI 時要警惕過度的技術理性，注重人與人之間的情感互動。（唐淨欣 中國傳媒大學新聞學院 2022 級博士生）
明确邊界，讓人工智能高效助學
人工智能與教育的融合，本質上是技術對傳統教育模式的革新，是社會發展的必然選擇。通過智能分析學習數據、優化教學流程，AI 能夠為教師提供精準的教學反饋，為學生定制個性化學習方案。
然而，技術并非萬能良方。過度追求效率和便捷，忽視學生思維深度的培養，教育終将淪為 " 流水線作業 "，失去其本應承載的價值。對于某些學生來說，AI 的幫助或許不僅無益，反而成為 " 偷懶神器 "，助長了逃避學習與思考的傾向。長久過度依賴算法，最終将會導致學生深度思考能力的喪失。更為重要的是，教育本身也不僅僅是 " 一問一答 " 的知識傳遞，人格的塑造、個性的涵養與好奇心的培育都是教育極為重要的目标。
破解這一困境，需從多方面入手。首先，高校應明确 "AI 助學 " 的使用邊界，正如復旦大學等院校早已出台規定，禁止學生直接使用 AI 生成論文正文，并通過課程設計引導學生批判性地審視 AI 輸出的内容。其次，學生應樹立責任意識，認識到 AI 僅僅是輔助工具，而非答案的直接生成器。在利用 AI 完成機械性任務時，學生應主動思考其邏輯合理性，并在創造性環節回歸獨立思考。
人工智能與高等教育的融合，無疑既是一個充滿無限機遇的廣闊舞台，也是一場嚴峻的挑戰。與其在利弊之間無休止地争論，陷入毫無意義的糾結，不如讓我們靜下心來，回歸教育的本質——用心培養具有獨立思考能力與創新精神的個體。青年一代的茁壯成長，既需要巧妙善用技術這一強大的 " 器 "，更需要在磨砺中鍛造思維這一深邃的 " 道 "。只有在洶湧的技術浪潮中，明确合理邊界，我們才能夠實現 " 工具理性 " 與 " 價值理性 " 的和諧共生。（劉宇博 清華大學新聞與傳播學院 2024 級碩士生）
文章來源：《中國教育報》2025 年 03 月 03 日第 02、03 版
圖片來源：中國教育新聞網
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