今天小編分享的親子經驗：幼小銜接要怎麼做？孩子的看法，可能讓你很意外，歡迎閱讀。
你們好，我是 biu 媽 ~
今天是打算來聊一個有點老生常談的話題，幼小銜接。
插播一則：
今天中午 11:45，我會在直播間和大家聊聊4-10 歲孩子的數學學習，而我給 biu 做幼小銜接時用到的好工具" 數感星球 "，也會在直播中給大家分享怎麼用起來，歡迎大家預約圍觀。
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言歸正傳！
原本幼小銜接班在雙減後很多被取締了，今年似乎有抬頭的趨勢。
biu 今年 9 月要上小學，所以被我經常周圍各種興趣班的老師瘋狂暗示——我們要辦暑假的銜接班啦 ~ 快來看看呀 ~~~
而我周圍的家長，對 " 上不上幼小銜接班 " 這個問題，意見很不統一，在的各個媽媽群，時常就這個話題争論個不停。
覺得不要上的家長，無外乎就是覺得——
超前學習會讓孩子提前對學習失去興趣。
幼小銜接的内容很簡單，家長自己就可以動手上。
怕幼小銜接班的老師不專業，反而把孩子帶 " 歪 " 了。
但是堅定了讓娃上幼小銜接的家長也不少，因為——
别人都提前學，我娃以後跟不上怎麼辦。
上班已經夠累了，就想花錢買個心安，暑假報個班收心，還能學到點東西就是賺了。
聽說對口小學的老師進度拉得快，先熟悉熟悉總是沒錯的。
兩種觀點看似矛盾，但其實都承認了一件事兒，甭管報不報班，幼小銜接這件事是應該重視的。
我自己呢，最近被各種銜接班的推銷弄得有些煩，有一天又被攔住推銷銜接班的時候，幹脆把 biu 推出去當擋箭牌，美其名曰聽孩子意見，其實就是不想理他們。
猜到 biu 小朋友會拒絕，但是理由卻和我想的不太一樣——
我不上！舞蹈班的欣欣說了，她去年暑假上的學就很無聊，真正上小學還好玩多了！
我這倒是有些小驚訝了，孩子雖小，也有自己的觀點！他們自己也會思考，會去嘗試了解 " 上小學後将會有啥變化 "。
其實國内外都有從孩子的角度出發的幼小銜接研究，試圖去研究發現孩子們對幼小銜接的真實需求。
今天就來聊聊這個吧，咱們家長只有了解到孩子真實的 " 心路歷程 "，才能更好地幫助他們 ~
01
幼小銜接方方面面
孩子最關注哪一面
幼小銜接，其實是個世界各地家長都會面臨的問題，而咱們國内的教育，小學和幼兒園的學習和生活方式都是有斷層的，所以尤為重視。
那麼，幼小銜接到底包括哪些方面呢？
長期從事幼小銜接教育的北京師範大學副教授錢志亮曾指出，幼升小期間，孩子會面臨多重變化：
• 一是孩子的使命發生了轉變，從以玩為主到以學為主；
• 二是學習環境的變化，升入小學後無論是校園環境、師生環境還是夥伴環境等都發生了改變；
• 三是學習内容的改變，幼兒園時期更多是在遊戲中學習，而小學更多是知識和技能的學習；
• 四是學習方式的改變，幼兒園時期的孩子更多是通過觀察模仿别人，上了小學，則要記憶、讀寫、計算等，且要求必須掌握；
• 五是師生關系的改變。老師從重視對生活關注，到了重視對學習的關注。
但是人嘛，不可能面面俱到，肯定有更重視的方面，以及相對不那麼重視的方面。比如學習的變化，就是幾乎所有家長都不可能不去重視的一個方面。
不過，現在的家長們的理念都在與時俱進了，很多家長都不會把 " 銜接 " 只聚焦在學知識上，比如自控力啊，習慣啊，人際交往啊，都還是要關注起來。
一份國内高校的關于小學生入學适應情況的調查，發現在幼小銜接階段，家長、老師、孩子關注的方向是有微妙區别的。
原來最關心孩子學習的，還不是家長，而是老師。而孩子們，似乎不太 care 學習！
雖然在情理之中，但是還是有點意外。敢情很多家長吐槽娃不愛學習，是真的嗎？
其實并不是孩子們不愛學習，而是這個階段的孩子，普遍對學習充滿了 " 無知者無畏 " 的自信。
我自己也做了一個小小調查，向 biu 和她身邊的同齡小姐妹們 " 請教 " 了一番，發現她們無一例外都從來沒有想過 " 以後成績不好 " 這個可能性……
哈 ~~ 該誇她們自信還是什麼好呢 ~
回去仔細一琢磨，覺得這個現象也不奇怪，愛學習、有好奇心，是孩子的天性之一。
如果家長都采取寓教于樂、鼓勵的方式去教育孩子，再加上市面上符合孩子思維發展規律的學習工具也有很多可以選擇，即使現在 " 雞娃 " 普遍提早，孩子們還是大部分對學習保留着真誠的熱愛！
這裡我其實有一點感慨，作為家長，很容易把自己的經歷和情緒投射到孩子身上。
比如自己不喜歡數學，就假設孩子也不可能喜歡，告訴孩子 " 這是一門嚴肅的學科學習 "，那麼完了，孩子大概率會得到暗示，我不喜歡數學、我也學不好。
我們常說，言傳身教，别說引導孩子多麼熱愛學習，作為家長至少要克制一下自己對學習的負面情緒，畢竟孩子天然是有好奇心和求知欲的，我們有時候只是需要保護好他們！
02
孩子們對學習那麼熱情
又那麼盲目
上了小學的孩子，會不會因為各種變化而被 " 打擊 "，很快變得不愛學習了呢？
根據相關的研究來看，是不會的！
有調查研究現實，至少在小學低年級段的孩子，對自己适應小學學習，還是充滿了自信。
而且這種自信，和 " 雙減 " 後學校學習管理輕松沒有啥直接聯系，在以前看似學習壓力更大的時期，很多孩子還是對自己的學習有着充分的自信和熱情。
在 2018 年的一份針對孩子的調查中，一年級孩子對小學課堂的态度，超過九成都認為 " 小學這樣上課很好 "。甚至有八成的小孩子明确表示 " 想做作業 "。
甚至很多孩子很清楚自己為什麼要做作業，理由相當純粹。
高居第一的理由是 " 能學習知識 "，排名前十的理由還有 " 寫作業有趣 "。
這是不是有點反常識？
不知道大家什麼感覺，我腦子裡直接就冒出來一句：這都是多好的孩子們啊！
但是各位不要高興得太早，孩子們的這種學習熱情，多少是帶着一種盲目的樂觀。
比如在被問及，為什麼覺得小學的學習模式好，大多數接受調查和訪談的孩子，回答是 " 不知道 "。同時關于老師布置作業的理由，大部分孩子也是回答 " 不知道 "。
我還翻到了一個更有趣的案例。
在老師提問時，很多同學會積極回答老師的問題，一個問題抛下去，孩子們都舉手舉的高高的，可老師真的點到一些孩子回答的時候，他們會感到一些茫然，甚至問——
" 老師，你的問題是什麼啊 "
原來，并不是每一個舉手的學生都是真正了解問題知道答案的，舉手了也不代表真正掌握了這個知識點。但毫無疑問的是，孩子們都想回答問題，想參與課堂。
有點好笑是不是？
我在家查資料的時候，biu 外婆适時插了一句嘴：你小時也這樣，我開家長會老師講過這個事兒呢，這都三十年了我還記得。
原來三十年前的小孩也是這樣啊，多麼真實！
▲ 圖源：網絡
03
給孩子說具體一點 " 該怎麼做 "
孩子與生俱來的這種好奇心和熱情，又是什麼時候開始慢慢消散的呢？
也許是因為被不斷的打擊和批評，這個很多家長能想得到，咱們現在的家長理念都提高很多了。
但更容易被忽視的一個原因是，孩子發現自己 " 無能為力 "，卻得不到引導和幫助的時候，學習熱情也是被降低很多。
比如大部分孩子剛進小學都很 " 迷糊 "，老師有沒有布置作業、布置了什麼作業，沒幾個孩子是清楚的。
只有差不多四分之一的孩子能記住自己的作業是什麼。其餘記不住作業的情況，孩子們提及最多的理由是 " 記不住 "，對，就是客觀上的記不住。
大部分老師和家長對此是不理解的，只會覺得孩子不上心，不認真，要家長代為傳達作業内容，甚至會被嚴厲批評。而實際上孩子可能真的是不會 " 記作業 "。
根據相關研究來看，超過 96.2% 的孩子是希望獨立完成 " 自己的事情 " 的，而且他們一旦覺得做不到，需要幫助的時候，最大的理由就是不會做！
大家代入一下，一件你其實是喜歡的事情，卻因為不知道要怎麼做，頻頻被批評，是不是很窒息！
如果我們能理解他們的困難，多幫忙出主意 " 具體怎麼做 "，就能幫助到他們很多。
慶幸的是，越來越多的媽媽們開始理解這一點了，之前找朋友 " 取經 " 的時候，關于怎麼教孩子 " 聽記 " 作業這一條，我感覺如獲至寶。
PS：關于 " 教孩子具體怎麼做 " 這個話題，最近 " 取經 " 不少，我還在整理中。比如：
不懂什麼是 " 上課要聽講 "，具體要怎麼做？
不懂到底什麼是 " 做作業要認真 "，具體要怎麼做？
不懂什麼叫 " 檢查作業 "，具體要怎麼做？
……
如果大家對此感興趣，記得給我點個在看哈。大家對幼小銜接有什麼自己的看法，有些什麼關心的具體話題，也歡迎在留言區和我們交流哈！
EASTWEST
今天就聊到這兒，最後還是忍不住先來講兩句道理。
我們在嘗試幫助孩子适應小學生活時，是否能夠真正去理解孩子，了解他們的真實需求，給與他們真實的幫助。
今天給大家分享的這些研究結果，雖然值得參考，但我覺得盡信書不如無書，孩子和孩子是各不相同，我們在給孩子安排學習、生活的時候，還是留出一點時間，去聆聽一下他們自己的想法吧。
直播預告丨如何科學提升 4-10 歲孩子數感？
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