今天小編分享的親子經驗：當媽的在英語這件事上，浪費了太多時間，歡迎閱讀。
大家好，我是英文編輯多樂西。
标題是我一點肺腑之言，希望大家能在長假前看到這篇，避開英語啟蒙中的最大最深一坑：分級閱讀。
讀者裡應該沒有不知道分級閱讀的，手頭上也有一些，我們明明已經擁有最好的資源，也在認真，在花時間，為啥孩子的英語還是有點吃力不讨好呢？
我觀察到有2種情況、4個讀分級的巨坑，然而，正确打開分級讀物，只有1種方式。
正文開始——
1 還是不夠重視。所以總想着找線下課、找老師、找教材、閱讀營。
但分級，說白了是娃在家堅持每天吸收，細水長流的事兒。純靠外力走不遠，也不值當，再說白點，這一坨錢，花與不花的，影響都不大。那全靠媽媽累死媽媽啊？也不，接下來會說清。
2 主要還是不夠了解。如果足夠了解分級讀物的話，你壓根不會考慮報課報班。
分級進入國内，成為主流的啟蒙工具沒多少年，我發現博主、機構都沒有把讀分級的方法說明白、說透，至少不夠普适。一些牛娃的通關經驗，大多來自媽媽的個性分享，其實很難復制到自己孩子身上（我這英語圖書編輯不就來活了）。
我不是把問題全扣家長頭上啊，至少，用分級給孩子啟蒙英語的家長，已經選擇了最好最地道的啟蒙素材，這對孩子的英語學習來說，本身就是加分。
學英語，沒有人能逃出分級讀物。5 歲、10、15、25，哪怕你是 50 歲退休決定重拾英語。
而且在啟蒙階段，讀分級甚至比你選擇的 " 教材 + 課 " 的傳統學習方式更重要，因為它可以每天在家進行，更輕量卻更高頻。
舉個極端例子，如果啟蒙預算非常非常有限，只夠課外搞一件事情——穩住分級，你就穩住了英語學習的大盤。
因為它至少已經做到科學地幫娃積累詞匯、句式、大量閱讀。
優質的分級閱讀，在難度分級上足夠細，能保證你的娃直接對号入座，有合适的級别可以立馬讀起來；英語水平漲了，立馬可以匹配到下個級别。難度，都是從 0 開始，0.1、0.5 地疊加，微妙到讓娃感知不到壓力。
而在内容上，每個級别都一點點輸入天南地北的故事、文化科普知識，真正是用英語做閱讀這件事。
▲ 分級中的 " 海澱雞娃神器 "RAZ
另外，決定英語學習生死局的單詞，分級也是最好的解決方案。
" 孩子剛接觸英語，可以不記單詞嗎？"
可以，前提是你能堅持讀分級。
" 不想孩子死記硬背，能通過閱讀記單詞就最好了！"
可行，前提是你能堅持讀分級。
▲詞匯學大神 Paul Nation：學單詞，第一步就是讀分級
在普通家庭都唾手可得分級的當下，有了好資源，沒有好方法，這才是孩子和家長覺得分級讀物不好堅持、中途放棄、啟蒙開局就失利的原因。
所以，我們真正該琢磨的是，怎麼輕松讀、高效讀、堅持在家讀分級，通過分級把娃托到一個相當高的段位。
幾句話能說清的事兒，咋就沒人做？咳，那我就承讓了。
用分級學英語，其實一大波娃都卡在了初級階段，也就是分級剛開始那幾個級别裡……
尴尬的是，這個階段，不是我們家長不上心，而是太上心、太想讀出效果，于是自己做了很多工作，辛苦給自己挖坑，跳了進去——
坑 1：要不要中文翻譯？
粗暴回答：不要。
詳細解答：别擔心，分級有的是機會讓 TA 學懂單詞、句子。
其實你也很糾結吧，翻譯了，孩子這一開始啟蒙就用上中文思維了？不翻譯吧，聽不懂咋辦哦？
這個坑裡的讀者，是沒認清分級閱讀的本質——音形義同步。
比如這是 RAZ 最簡單的級别，aa 級：
是不是很像詞卡？你跟讀一句試試：
Dog，發音、拼寫、意思，音形義，同頁出現。（p.s 沒有音頻或點讀的紙質分級一律 pass）
如果你是用的 ABC Reading 這種在線帶讀分級的系統（RAZ 的學而思在線版），詞、句的發音、拼寫、意義，還會同頁、同頻、同時出現。一頁解決一段英文的全部問題。
▲ 讀到哪個單詞還有顏色标注
停一下。意識到了沒？整個過程，沒有中文介入。
别人學英語，讀 dog，然後講中文 " 狗 " 的意思，用中文打了個轉折。
你用分級學英語，是看到 dog 這個寫法，同時聽到 dog 的發音，同時對應圖裡的 dog畫面（意思）。
正常娃不可能不明白這段話，這已經非常類似母語沉浸式、習得式的學習方式了。
然後分級還會帶孩子讀到，
1 只 dog，2 只 dogs 的區别，以及 dog 這個詞，在日常生活裡怎麼用，在口語表達裡怎麼用，陳述 / 疑問分别怎麼用，dog 作為寵物怎麼使用，作為動物幼崽又怎麼用……
我換個詞，更好理解，off。
你覺得特别難的虛詞 off，出現在 RAZ 的最基礎級别裡。不用搬出自己的畢生語法所學，去解釋啥是虛詞，off 到底啥意思，和 of 又是啥區别——但凡孩子看懂了這張圖：
分級營造的純英文環境，能讓孩子在最開始接觸 off這個詞的時候，就輸入了完全正确的概念 + 地道的使用場景。那孩子進入中學，怎麼覺得 off 難？怎麼會混淆 off 和 of？
Again，沒有任何中文介入。
這就是你夢寐以求的沉浸式英語環境，它就出現在家裡。
這就是你夢寐以求的英文思維，孩子純粹用英語在學英語。
打個總結：在中低級别階段，我們不要給自己加戲，跟讀 + 翻頁這一個動作做好，足矣。
你可以用自帶的音頻、點讀筆，也可以用類似 ABC Reading 這種在線系統，總之，中低階的娃，用最簡單的方式就能讀出分級的最大效果。
坑 2：要不要指讀、家長陪讀？
粗暴回答：沒必要。
詳細解答：指讀，沒必要。陪讀，看媽媽心情。總括：都沒必要。
讀分級加入「指讀」這件事，其實是媽媽們對孩子專注力的不信任，想加強娃對單詞發音 + 拼寫的聯系，将注意力鎖定在内容身上。
出發點沒錯，但沒必要，大家還是低估了分級讀物。
分級讀物是圖文一一對應的，孩子指讀英文字，就失去了對同等重要的「圖片内容」的關注，而這又影響了上面那個問題——孩子明明可以通過讀圖 + 猜大意，不摻入任何中文思維去理解分級的全英文内容。
專注力有限的娃可以這樣：1 控制時長。15-20 分鍾大概就是普通低幼、低年級小孩的專注力極限了。如果覺得坐不住，解決方案是減少時長，而不是加入指讀。
2 擁抱在線系統（APP）。我個人是非常推薦線上版的分級系統的，牛津樹的喜馬拉雅繪本館、Rosen 的 ABC Learning、RAZ 的 ABC Reading 等等我都有……都很好！特别是 ABC Reading，被學而思引進後還加了不少學習板塊，學而思嘛你們懂的，更雞了但也更有效果了。
而且你了解後會發現線上系統比指讀更管用：1 分級的每頁，統統：發音、字形、意思、圖片，同時、同屏出現。
讀哪，哪裡就高亮，娃這幾秒只能專注在這一頁上，最大程度保證專注。
2 讀每本分級前，在線系統有單詞預習、有主題提示、讓娃帶着問題閱讀；讀中有帶讀，有重點詞匯查閱功能、拓展知識；讀後立馬有小測驗，還有單詞專項攻克、聽分級等環節。
一個閉環讀 + 練 + 學的環節，孩子跟着系統走，有音頻跟讀，有問題驅動，有測試題檢驗，學習效果怎麼都比自己盯着好啊。還省心！
肯定有家長擔心螢幕用眼。我是這樣想的，
A 娃每天耗時 30 分鍾讀紙質書，1、2 個知識點還不一定記得住（家長一急可能加時間）；B 娃每天 15 分鍾讀在線版，刷 2-4 本分級，做對應的聽力、測驗、單詞學習，一頓操作下來明明白白，娃正反饋有了，更願意讀了，慢慢地讀得更好、更快了。
更短的時間收獲更大、進步更大，娃才有更多時間精力痛痛快快地去戶外玩！戶外運動從根本上解決視力隐患。
在線讀分級，表面上解決了一個專注力的問題，實際獲得了早期英語啟蒙的内核：閱讀習慣。
每天高頻、少量、穩定地輸入分級讀物，比單純依靠每周 1 天幾小時去培訓班報道管用。
話說到這，即使大家都給孩子報了培訓班，自己家裡也必須要保證每日的閱讀習慣，不然管它語文還是英語，沒一個能學好。
讀者中有好幾位媽媽提到同一件事兒：自己英語不太靈光，帶娃學的時候，自己也試着用了娃的分級學了學，跟讀幾周後，發現自己的發音也上去了，詞匯也上去了！
科學的學習系統就是會比較快地出效果，特别是啟蒙階段，攔都攔不住，不信你就拿寒假試個兩周。
至于「陪讀」，你心情好，有空，或者覺得不陪娃實在内心不安，那就去陪。但咱坐旁邊就好，不要對娃讀分級指手畫腳啊。一加什麼翻譯、指讀、抽查，娃覺得讀分級咋這麼多事兒，不想堅持，你付出了沒讨到好，雙輸。就讓 TA 翻頁、跟讀！
關鍵關鍵，咱加的一些動作，它不僅費媽，還有反作用……比如接下來這個坑——
坑 3：每天讀幾本？一本多多少遍？
一個級别讀多久？
粗暴回答：不重要。
詳細解答：别太較真，「效果」不是現在最該上心的事。
這幾個問題，其實反映了媽媽們的共同擔憂——擔心孩子讀了沒效果。所以你想先給娃把數量給定下，每天 x 本，每本 x 遍，讀到 xx 程度換新一本，最好每個單詞都認識，再整些加強題來做做。
這麼搞，正常人類幼崽能覺得讀分級是一件好堅持的事兒？（天賦異禀特别耐雞的除外）
分級讀物設計的初衷，就是讓任務難度小一點，再小一點，所以弱基礎的孩子才更容易堅持讀下去。咱們為啥又自己把難度給加上去啊？
我理解大家的心，你會焦慮，娃今天讀了分級裡有個 dog，過幾天忘了咋辦？只記住了發音，沒記住拼寫咋辦？今天會拼寫，明天忘記用法咋辦？
沒關系，因為娃在 RAZ 的前 4 個級别裡，會遇到 dog ，44 次：
并且每一次，dog 都出現在不同的語境裡。
aa 級：The Dog
A 級：A dog in the house
B 級：I feed my dog
C 級：Can the dog get in?
C 級：Woof went the dog!
不同修辭、不同時态、不同使用場景，挨個來了一遍。怎麼會記不牢？
這還符合單詞記憶的一個通用原則：varied meeting，不同的遇見。在不同的語境裡，看到同一個單詞的次數越多，記得越牢，而且是詞義 + 用法，打包記憶。
因此第 1 次記不住沒關系，還有 43 次機會可以記住，家長别太較真讀完記住單詞沒，讓娃翻頁讀就好，只要堅持讀，就能一定能再次讀到，一定能復習到。
有一說一哈，如果想用分級雞娃詞匯量，分級裡 RAZ 效果是最好的。它量級實在太大，單詞、句子、主題重復的次數和場景，比其他分級多得多得多，所以目前只有 RAZ 這套分級，能做到上面這樣。那麼在讀 RAZ 的家長你更可以放心放手，讓娃去翻頁讀就好。
也是因為這個原因，分級那麼多，只有 RAZ 被我們務實的家長尊稱一句 " 海澱雞娃神器 "、" 詞匯碾壓機 "，連美國本土幼兒園、小學課堂，也用它 " 識字 "。
坑 4：泛讀，還是精讀？
粗暴回答：泛讀。
詳細解答：中低階的娃沒有能力精讀，而且一頁就 1-3 句話，有必要精讀嗎？
看網上那些大神 " 閱讀高招 "，确實很心動，什麼幼兒園通關 RAZ，5 年級詞匯上萬；而且，人美國老師上課不就是精讀 RAZ 嗎？市面那些精讀營看起來多棒啊，安排得明明白白，我多省心呀 ~
姐妹們，但凡前 3 個坑你出來了，讀分級這事兒就基本省心了。沒有大量的泛讀，詞匯量、語感、常用句式、基本認知水平都沒有，精讀很容易走向空中樓閣。
即使要做精讀，不是一上來就精讀，所以我們國内小孩讀分級最重要的一個動作是，刷。
刷，就是大量鋪開閱讀的面，詞匯的量，用分級讀物的中低幾個級别，把孩子的英語語言知識打牢固，早點轉入自主閱讀才是正經事啊。那會兒，有的是有趣有深度的哈利波特、奇迹男孩、柳林風聲等更精彩的、更經典作品給娃精讀。
讀分級的正确姿勢
【包括孩子的、家長的】
先說娃的基本操作：
低齡、低年級段的啟蒙孩子讀分級：
①每天15-20分鍾，差不多就是專注力的阈值。
②1 本分級跟讀 2-3 遍，一定要加音頻，做不做題看你，剛開始不用強求。
③在跟讀環節，盡量讓娃大聲跟讀出來！聽到發音，孩子立馬跟讀，這會的讀音是最标準的，而且也是非常好的正反饋，有的孩子因為聽到自己的發音，專注程度和信心提高，甚至會超過媽媽給定下的閱讀時長 ~
BUT, 除了第③點，其餘你完全可以不看。為啥？
每個孩子的專注程度不一樣，所以這個時長、頻次應該是家長和孩子磨合之後的結果。有喜歡讀的内容，娃多讀幾遍，沒關系。不喜歡的，先扔一旁，也 OK。
不用擔心 " 扔掉 " 這本的知識點娃是不是就錯過了，好可惜。重要的知識點，孩子會在分級的其他讀本裡再次、反復讀到，想錯過也難。不重要的管它幹啥？let it go。
所以你不用完全聽任何人的。以孩子的節奏為主，以你家的節奏為主。
再是家長的基本認知：
初階、中階的分級閱讀，家長你要保證的是娃每日閱讀的習慣，和基本動作（跟讀）不變形，所以請仔細閱讀本文的前半部分啊！！核心就一句話：
娃啟蒙時，你不要主動給自己加戲啊！指讀、陪讀、翻譯、精讀，統統不要刻意加入 !!
實在不放心，就搞個在線帶讀系統，15 分鍾，讀、聽、學、測、練，搞定後娃就去弄其他的，去運動，去戶外玩！
▲學而思引進美國版後，做了非常好的本土化改良，那就是把單詞學、練、認、測，整得扎扎實實
今天的文章總結一句話就是：讀分級的前期，家長别太較真。
讓娃養成堅持讀分級的習慣，每天一點一點，先扎扎實實打基礎；
等孩子讀到中、高階的提升階段，才是真正需要家長你上手段、砸錢找好老師好課程的時候，才有你想的那種高大上的技術性動作——什麼閱讀策略啊、詞匯專項啊、原版教材原版練習冊啊、用 RAZ 做主題深度閱讀、思辨力學習之類之類的啊。
這些東東，以後給大家慢慢細講，因為它們是針對已有一定英語基礎的娃，在不同的瓶頸期時大火猛攻、快速提升的一把火，讓英語絲滑進入 next level。
但如果你把這些，提前到孩子剛接觸分級的啟蒙階段，那可就真壞菜，保準一個撂挑子堅持不下去。
EASTWEST
一口氣說完啦！！讀分級，這件大家都在做的小事，我今天差不多都寫透了啊。不亂加動作，基本可以把英語裡最難的「堅持」做到，然後注意一下文中提到的細節，就能把孩子拉到相當不錯的基礎上去。
預告下，明天會返團 RAZ 在線系統，ABC Reading，英語家長圈的年度好物。之前有了解的、有在等的讀者，現在就可以進店入手了，新年特惠的價格、福利，比官方自己的活動都好。
不太明白的家長請明天來看看。從這個寒假開始上一層樓，養成每天閱讀分級的習慣，用它就非常高效非常省媽。
今天只分享讀分級的幹貨，就不打廣告啦。以上，和大家共勉 ~
| 英文編輯多樂西
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記得 星标 我，有說不完的大實話大幹貨 ~~
