今天小編分享的财經經驗：“平時寫作很好，考試就露餡”！“AI槍手”橫行中小學生作業本，這下媽媽更擔心我的學習了，歡迎閱讀。
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将作業拍照，上傳 AI（人工智能）軟體，不到幾秒鍾，答案便浮現紙上。
在 AI 滲透各行各業時，"AI+ 作業 " 也無縫連接到了一些中小學生的學習中。老師們開始發現，在學生的作業中越來越多地出現了 "AI 槍手 " 的痕迹。尤其是文科作業，" 扔給 Ai 再借鑑一下 " 正成為眾多中小學生的 " 作業偷懶操作 "。
" 平常寫作很好，一到考試作文就寫不出來。" 談起班上一些學生的情況，西北某城初中班級班主任鄒丞（化名）最初頗為困惑，後來才知道這些學生 " 借腦 " 了 AI。
身處技術時代，借助 AI 在一定程度上能幫助學生提高效率，但看到學生頻繁使用搜索引擎或 AI 搜題，且 "AI+ 作業 " 逐漸呈現低齡化趨勢時，家長和老師的擔憂也随之而來。
《每日經濟新聞》記者發現，采訪中，多位小學生的老師和家長相對排斥孩子在作業中使用 AI。他們認為小學生自主性尚不足，這樣做容易養成惰性思維，久而久之，就會喪失獨立思考的能力。不過，中學生的老師和家長，則比較鼓勵孩子在一些綜合學科中 " 借力 "AI。
樂山海棠實驗中學副校長李雲峰就告訴《每日經濟新聞》記者：" 對于非考試性的文化學科課程，AI 具有的開放性和趣味性，能幫助學生拓展學習、訓練思維。"
人工智能風暴之下，AI 技術越來越多地湧入學生作業和課堂，它究竟是幫手還是 " 槍手 "？未來中小學教育該如何在 AI 時代乘風破浪？
初中生用 AI 寫周志一考試就 " 現原形 "
"AI 比咆哮媽 " 管用，成為不少家長輔導孩子的 " 利器 "，但當這個 " 助手 " 轉而到了孩子手中，搖身一變成了幫做作業的 " 槍手 "，又是一幅怎樣的景致？
打開各類短視頻平台，能看到不少關于 "AI 寫作業 " 的内容。當中，有人吐槽：" 這位同學，用 AI 寫作業能不能上點心，你至少把前面和 AI 的對話删了吧，怎麼還一起復制過來了？"
《每日經濟新聞》記者采訪了解到，用 AI 寫作業的 " 風潮 " 正在朝低齡化發展。在鄒丞老師的班級中，學生被要求每周交一篇周志、随筆。其中一名學生的 " 文筆 " 很好，他的文章經常被當作範文在課上朗讀，" 但遇到考試卻寫不出來 "。
鄒丞對此感到有些不解，便給足了這位同學時間，讓他在教室裡完成，可最終交上來的作文和平常雲泥之别。後來，鄒丞與學生家長一起詢問才得知，原來他平常的周志是用 AI 寫的。
網絡上，也有不少家長讓孩子用 AI 寫作文，并曬圖分享 AI 對孩子寫作水平的 " 提升 "。" 未來已來，早點用，早點學會跟智能設備相處。" 有網友發帖表示，AI 幫忙 " 擴充 " 後，孩子獲得了好詞好句，被 AI 潤色的作文也獲得了老師給予的高評價。
" 我其實并不反對學生用 AI。比如，我們有‘閱讀活動課堂’，會鼓勵學生用 AI 制作一些讀書報告或讀書分享會的課件。" 鄒丞告訴《每日經濟新聞》記者，作為資深語文老師，她認為廣泛大量的閱讀非常重要。而現在大部分學生不太會查資料，也懶得輸出自己的想法，她希望學生通過與 AI 的交流，提高對閱讀的興趣。
《每日經濟新聞》記者多方采訪後了解到，在目前的義務教育、高級中等教育階段，獨立使用 AI 寫作業的多為初高中生，小學生單獨使用 AI 還是較少。
反對還是支持？
老師家長非常擔心 "AI 過度 "
" 想讓孩子不掉隊，要趁早接觸 AI。"
" 用 AI，豈不是讓孩子學習過程中都不用思考了？"
" 不會，孩子有了計算器，口算就不算了嗎？"
" 我覺得孩子還是應該穩扎穩打地學。"
最近，關于中小學生是否該用 AI 寫作業的争論愈演愈烈。
《每日經濟新聞》記者注意到，已有小學生充當起了 AI 學習博主，頻頻出鏡秀 AI 技能。這些小博主中，有人三年級就參加了 ChatGPT 夏令營，之後在作文、英語口語、手抄報、繪畫等作業中都會找 AI 輔助。
更多家長都在疑惑，既然 AI 是如此高效的先進工具，那該不該推薦給孩子使用呢？
采訪中，多數家長向記者直言，反對低年級孩子在作業中用 AI 當槍手。他們同時認為，如果高年級的孩子能用好，那 AI 也是很不錯的輔助工具。
在鄒丞看來，寫作業可以鍛煉學生的思想和判斷能力，尤其對中小學生來講。另一方面，鄒丞認為，用了 AI 後，如果學生只是一味去抄，不思考不修改，最後結果就是不會想問題、解決問題。
" 這樣使用下去，難免會產生對 AI 的強依賴性，最終有些作業，比如作文，自己不會寫，也不敢寫了。" 她說道。
小學數學老師李月（化名）向《每日經濟新聞》記者介紹，AI 能夠提高學生的作業完成效率，尤其是對于後進生。" 但目前，我個人的看法是不建議學生使用，我擔心學生產生依賴性，降低獨立思考問題的能力。" 李月認為。
浣花小學高級語文教師杜春梅等人認為，如果學生在寫作業中使用 AI，多數情況下會被發現。
中學物理老師沈時（化名）則告訴《每日經濟新聞》記者，如果學生交上來的作業無創新、沒情感、缺乏高度，或文字類全篇無基本的語法錯誤，就可能有 AI 參與。沈時認為，AI 的使用對學生的自覺性要求比較高，不太适合低年級學生模式操作。
" 凡事都有兩面性，得看 AI 怎麼使用。對某些學科來說，如果是幫助學生的工具，那可以視為利劍，但如果（學生、家長）只是想用 AI 當拐棍偷懶，那就有可能是割斷孩子雙手的刀了。" 鄒丞向記者表示。
在李雲峰副校長看來：AI 用于學習，就如使用平板學習一樣，自主學習能力強、自律性強的學生使用 AI 技術幫助學習，這是有意義的；對低段學生而言，自覺、自律、自主性發展能力參差不齊，使用 AI 技術學習的效率并不高，學習意義的實現必須在老師和家長的管理下，否則，就變成了簡單地找答案，" 甚至成為偏離學習目标的遊戲行為 "。
李雲峰認為：這與新課改新學習理念差之千裡。所以，常态的課堂與作業中，他不建議學生使用 AI 學習。
AI 代勞本末倒置？
傳統教學模式或被改變
" 将 AI 作為輔助工具，可能短期内會提高學生的學習興趣。識記性内容更适合借助 AI，思考性的内容則不建議。" 杜春梅向《每日經濟新聞》記者分析說。
在互聯網、大數據、雲計算、人工智能等技術的 " 助攻 " 下，智慧教育早已是大勢所趨。那麼，當 AI 技術開始湧入學生作業和教學課堂，傳統教學又該如何适應 AI 時代？
" 傳統的教學模式會有所改變。" 李月向記者表示，随着新技術的不斷迭代和崛起，傳統教學已經被改變了很多，學生的學習方式也逐漸發生變化。
在今年的全國兩會上，許多代表委員也針對教育領網域如何引入 AI 技術建言獻策。全國人大代表、小米集團創始人、董事長兼 CEO 雷軍建議，将人工智能素養教育納入九年義務教育内容，設定人工智能通識課程，同時将相關内容納入中小學社會實踐活動。中國民主促進會中央委員會提交的提案中，建議積極推動生成式人工智能與教育深度融合，鼓勵開展區網域性創新行動，開展典型應用試點等。
深耕教育一線多年的中學物理教師沈時（化名）告訴記者，目前 AI 技術在教育中只能作為輔助工具，還不能成為主體的教育手段，任何一種教學方式歸根結底都不會脫離最終的教學内容。" 未來中小學教育要适應 AI 時代，關鍵是要針對不同學生，因材施教，搭配不同的 AI 功能方案。" 沈時認為。
談及 AI 技術在教育中的利弊，李雲峰、杜春梅、沈時等多位中小學教師表示：教師需要在使用時注意篩選内容，讓 AI 技術為教學服務，學生可能暫時不太好區分和把握。
不過，随着 "AI 槍手 " 對教育的深入，有中小學一線教師認為，未來可能會加劇教育不公平的現象。不過，也有教師在接受《每日經濟新聞》記者采訪時稱，這可能性很小，因為 AI 也可以在一定程度上，較便宜地解決教育資源較差區網域學生的部分學習問題，" 例如課前預習、課後查漏補缺等 "。
李雲峰看到，AI 技術本質上依然是輔助性工具手段，對于教師而言，是極其方便的工具——備課、查資料、準備作業與習題、做學習診斷都非常方便。所以，他認為應該鼓勵教師使用 AI 技術，并盡可能地為教師使用 AI 技術提供支持、搭建平台。
記者| 杜蔚 溫夢華
編輯|何小桃 文多 杜波
校對 |程鵬
封面圖片來源：視覺中國
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