今天小編分享的财經經驗：“太依賴AI，孩子腦子真的會廢掉”，歡迎閱讀。
" 能借助 AI，在合理合法的框架下，把事情比較高效地完成，我覺得就成功了。"
——受訪者 Michael
文 / 巴九靈
" 我當時特别生氣，直接把他的手機沒收了。" 談到三年級兒子照抄 AI 答案一事，邵女士這樣說道。
" 那個周末老師布置了一篇作文，題目是《我尊敬的一位長輩》，我發現他直接把題目發給豆包，然後照抄它的回答，說自己特别尊敬的長輩是爺爺，但所有關于爺爺的内容都是豆包虛構的。我特别生氣，覺得他這種行為非常不負責任。"
邵女士告訴小巴，此前她對孩子使用 AI 持開放态度，比如允許孩子把做不出來的數學題拍給 AI，自己有時也借助 AI 來回答孩子的問題。在她看來，AI 給出的答案比較準确，而且很多題目家長一頭霧水，AI 卻能給出解答和具體步驟。" 比我教的好 "，邵女士表示。
但這次的事件給她敲響了警鍾，" 使用的‘度’和家長的監督太重要了，太依賴 AI，孩子腦子真的會廢掉。" 她說，自己後來還是把手機還給了孩子，但和孩子約定，做題首先要有自己思考的過程，并且她現在會更多地參與到孩子寫作業的過程中。
AI 會讓孩子懶得思考嗎？邵女士的糾結和擔憂并非個例。随着 AI 快速融入生活，教育環節的各方參與者無法回避這場浪潮。
那麼 AI 應該在教育中扮演怎樣的角色？它對教育和學習的影響更多是正面還是負面？小巴采訪了多位老師、學生和家長，希望從三方視角尋找答案。
DeepSeek 輔導作業
AI 被應用到什麼地步了？
蘇州一小學二年級班主任石老師偶爾會在教學中使用 AI，主要限于在備課時查找資料、制作趣味視頻（如 " 讓歷史人物活起來 "）和論文潤色。她覺得 AI 對提升教學效率的幫助還比較有限，但能幫助豐富教學内容。
小巴采訪的其他幾位中小學老師還嘗試過用 AI 制作課堂 PPT 或寫教學評語，給出的評價是 " 太淺顯 "" 模式化 "，難以達到期望。
作為語文老師，石老師提到一個觀察，就是 AI 讀句子時 "AI 味 " 重，在斷句、語調變化、多音字讀法上常常出錯。學生會問她，" 為什麼 AI 讀的那個詞語的聲調和你教的不一樣？" 她認為這可能對學生語言能力的培養造成幹擾。
相比之下，浙江某大學的英語老師 Michael 和重慶某高中國際部的物理老師夏老師對 AI 評價積極。Michael 從 ChatGPT 誕生之初就鼓勵學生使用 AI，他每學期第一堂課教授的内容就是 " 如何用 AI 來學英文 "。比如可以用 Deepseek 定制口語練習方案，然後用豆包根據個人喜好創建 " 智能體 "，來作為真正落地的 " 口語陪練師 "。
AI 虛拟人口語私教
這樣，口語練習的準确度大大提高，學生不會一再重復錯誤的表述。他也鼓勵學生用 AI 輔助完成 group show，學生可以使用 AI 來完善觀點、糾錯、潤色，但最終需要脫稿演講。Michael 甚至要求學生用 AI 自己批改作文，但需要上交完整流程——從文章初稿，到向 AI 提問的提示詞，再到修改後的終稿。結果他不僅大大提升了工作效率，而且發現學生在演講時的觀點深度也有明顯提升。
國際部的夏老師同樣很早開始使用 AI，比如輔助編寫教案、針對學生的薄弱環節出練習題等。他印象最深的 AI 教學體驗是，他在輔導學生參加國際競賽時遇到了難題，當時幾位老師都沒有頭緒，于是把題目拍給 AI，AI 不僅給出了準确且步驟清晰的解答，還提供了教學建議，即他們通過怎樣的措辭可以讓學生更容易理解答案。
" 當時我的第一反應是很驚訝，第二個反應就是有點後怕，感覺自己要被這玩意兒給代替了。" 他認為，老師有時會失誤，比如被學生的一些不良習慣影響到情緒，而漏講或講錯了某個知識點，但 AI 不會，AI 能不厭其煩地把問題的思路分析透徹，還能夠延伸出新的知識點。所以他鼓勵學生獨立閱讀和理解 AI 的推理過程。
那麼，作為另一方重要監督者和參與者的家長們，對 AI 參與教育又作何反應？
初二學生的家長陳女士規定兒子在寫完作業後才能使用手機，并嚴格控制電子產品使用時間。她認為，青少年自控力差，" 但凡有一個手機，就像有一個潘多拉魔盒，不說 100%，90% 的時間肯定是用在娛樂上 "。高一學生的家長趙先生表達了相似的觀點，" 她會主動打開 AI 軟體去學習嗎？我覺得不見得，應該還是會娛樂。" 還有兩位家長則向小巴表示，不太關注孩子使用 AI 的情況。
學生使用手機
作為對比，二孩的父親潘先生是一個堅定的 "AI 擁抱者 "。他的大女兒在某國際高中讀高二，小女兒還在讀幼兒園小班。潘先生告訴小巴，家裡有很多能進行對話的 AI 玩具，二寶現在很喜歡跟豆包聊天。他會讓 AI 給二寶講睡前故事，比如孩子小名叫豆苗（化名），AI 就可以把豆苗和她喜歡的角色融進一個故事裡去探險，孩子就能得到更沉浸式的體驗。按潘先生的話說，可以 " 給想象插上翅膀 "。
再來看學生們自己的看法。
《中國兒童報》對 11700 多名小學生的調查顯示，小學生使用 AI 的主要原因包括 " 作業太難 "（占使用人數的 46.5% ) 、" 覺得 AI 新奇好玩 " ( 31.3% ) 和 " 同學們都用，我也想試試 " ( 20.9% ) 。用途包括解答難題（61%）、制作手抄報（40%）、" 寫作文 "（36.6%）、" 參考 AI 建議後修改作業（48.7%）等。
小巴采訪的幾位中學生也表示，遇到難題會求助 AI，但不會完全依賴，而是會借鑑思考過程和觀點。一位在廣州讀研究生的同學表示，知識性答案會直接向 AI 索要，周邊同學把 AI 當做百度使用，也常用于論文降重和文章潤色。同學對 AI 的接受度很高，迅速掌握了使用方法，但也很清楚 AI 的智能極限，常常吐槽 " 人工智障 "。
AI 會讓人懶得思考嗎？
雖然在使用中存在各樣的問題，石老師表示，仍然比較支持學生和家長主動去使用 AI，" 因為借助工具去解決問題也是一種很重要的能力。如果他們能夠借助 AI 去獲得一部分能力，其實對老師來說也是一種解放。" 她認為，這好過于學生和家長自己不去想辦法，一碰到問題立馬就來找老師。
在她看來，用 AI 輔助學習本身沒有什麼太大的問題，像傳統的搜索引擎也有一部分類似 AI 的功能，包括小猿搜題這類 APP 出現時也有大量的擔憂。但對于善于使用 AI 的學生，他們的學習效率能獲得很大的提高，而對于不太自律的學生，偷懶變得更容易。在這個意義上，可能更容易出現兩極分化的情況。
另外幾位老師都或多或少地表達了一個相似的觀點—— AI 是大潮流，使用 AI 去獲取知識是重要的能力，至于用不用、怎麼個用法，老師不會也難以過多幹預。
" 教育本來就沒有固定的方法和手段，只要學生能獲得成長，那黑貓、白貓就都是好貓。至于如何去使用，成年人都要為自己的行為負責。" 浙江一大學的邵老師這樣表述。夏老師也表示，會給學生 " 留白 "，不會過多幹涉學生學習的過程，因為 " 沒有說哪一條路就是他們必須要走的路 "。
小學生在人工智能中心進行無人機模拟訓練
" 現在的人一定要會用各種工具。我作為人，是一個獨立的個體，有自己的思想，但當我要完成一件什麼事，我能借助 AI，在合理合法的框架下，把事情比較好地搞定、比較高效地完成，我覺得這個事兒就成功了。"Michael 笑着回答。
中國計量大學的研究生周同學提供了幾組數據。他曾向身邊的 15 位同學發起一個小型問卷調查，對于 " 使用 AI 工具後，你是否覺得懶得思考？" 這一問題，9 個人回答 " 否 "，6 人回答 " 是 "。對于 " 使用 AI 工具後的感受 "，14 人表示 " 學習效率提高 "，7 人表示 " 學習興趣更廣泛 "，而分别只有兩人表示 " 學習成績提高 " 和 " 有益于學習習慣養成 "。周同學認同 AI 會讓很多人懶于思考，但同時指出，AI 智能程度的有限性，AI 幻覺的存在，使學生需要對 AI 的答案進行鑑别，這是另一種思考任務。
在讀高一的小林告訴小巴，有時候會用 AI 偷懶，學校沒法完全禁止他們使用 AI，主要還是看自身的毅力。她認為，遇到難題最好先理解 AI 的思路，再自己認真完成一遍。
大四學生小李則表示，有時學生的思維不夠開闊，" 當要求 AI 以‘給提示的老師’的身份與我們互動時，我們思考的深度可能反超傳統學習。"
AI 促進教育平權
吳老師在《每天聽見吳曉波》中提出過一個觀點，就是随着人工智能的普及，既有的教育模式正在崩潰。
在教育界，有一句話叫做 " 資源決定前途 "，你是在一個發達的城市接受教育，還是在一個偏僻的鄉村接受教育？你的學校是省級重點、市級重點還是縣級重點？你的老師是不是名師？這些資源或許在很大程度上影響了一個孩子考上某所大學的可能性。
但今天，人工智能正在把一個個 " 超級大腦 " 搬到孩子們的面前。在吳老師看來，無論你是在一個大城市還是在一個貧困鄉村，教育資源的獲取将變得越來越平等，教育将變得越來越平權。
對于這一觀點，多數受訪者表示了明确的贊同。比如 Michael 認為，如果說互聯網 "made the world flat（讓世界變得‘平坦’）"，那麼 "AI will make it even flatter（AI 将使世界變得更‘平坦’）"，它能将知識和資源以很低的成本向個人和企業鋪開。在他看來，AI 會對教育進行重構，這會對老師提出更高的要求，" 比如在過去，老師可能會比學生掌握相對多一些的知識，但現在完全不能這麼說，學生思維更活躍、吸收的東西更超前，他們可能比老師了解得更多，這就對老師提出挑戰——不能只是一個知識的傳授者，而要成為思想的引領者，比如用人生閱歷來彌補學生可能不足的東西，它更多會是在‘道’而不是‘術’的方面。"
教師使用 AI 輔助設備教學
同時，對學生來說，自驅力和思辨能力也變得越發重要。" 要意識到 AI 是在幫助你學習，不是幫你完成任務 "，夏老師指出，" 要有能力跳出知識本身，來看待自己和這個社會。"
所以在某種意義上，今天，一個孩子的勤奮和好奇心比任何資源都顯得更珍貴。這會讓很多家庭不知所措，而同時又為另外一些家庭打開了一扇天窗。
* 文中人名均為化名
本篇作者 | 畢冉
