今天小編分享的教育經驗：程娟娟：守護童年那眼清清的泉，歡迎閱讀。
2024" 閱讀點亮未來 " 年度評選
年度點燈人 · 程娟娟
十八年砥砺前行，她從初出茅廬的新手教師成長為優秀的點燈人。她致力于班級閱讀，投身公益，深耕課堂，引領區網域閱讀建設。她以閱讀啟迪童心，以吟誦傳承中國文化，滋潤着每一顆幼小的心靈，亦涵養着文化的沃土。（特級教師，親近母語總課題組核心成員 徐世赟）
· 我與閱讀的故事 ·
守護童年那眼清清的泉
安徽省銅陵市田家炳小學 程娟娟 | 文
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2004 年，我來到了現在任職的銅陵市田家炳小學（原銅陵市官塘小學），這是一所建校僅六年的新學校。就在這嶄新的校園裡，我挖掘了兒童閱讀推廣的第一鍬土……
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播種，從一間教室開始
剛來到新學校時，我的語文教學正處于迷茫階段。我深知幾冊薄薄的語文教科書遠遠不能滿足學習的需求，但卻不知道該如何是好。
2005 年，我偶然間發現了教育在線的 " 小學語文教學論壇 " 和 " 毛蟲與蝴蝶項目活動 " 版塊，那裡仿佛是一片綠洲。2006 年 12 月，我加入了 " 親近母語論壇 " 并擔任 " 教師讀書會 " 版主。
2007 年，在揚州邗江實驗小學的多功能廳裡，容納了 100 多人的 " 第一期親近母語兒童閱讀種子教師研習營 " 正式開營。我應邀分享了在班級開展兒童閱讀的經驗。
當我講到：" 我不能保證我申請的這個子課題能夠給各位老師評職稱評優增加幾分，這不是我申請課題的目的。我只想通過課題的實施，讓更多的孩子開始閱讀…… " 時，我聽到了最後一排響起了掌聲。我朝那邊看去，是徐冬梅老師，她高高地舉起雙手為我鼓掌，掌聲熱烈而持久。
十多年過去了，每當我在兒童閱讀推廣的路上遇到困難時，我總會想起那間不大的教室，那雙高高舉起的手，還有那掌聲。它們給了我在兒童閱讀推廣路上前行的力量。
那些年裡，我已經記不清寫了多少關于讀童書的文字，召開了多少次家長會，也不記得給家長寫了多少封以閱讀為主題的信。
但在田家炳小學，圖書庫如同雨後春筍般在每個班級建立起來。每間教室的講台前都有給孩子讀書的老師。一家一家的屋檐下，多了給孩子讀書的爸爸媽媽。
2011 年，我榮獲《中國教育報》" 推動讀書十大人物 " 提名獎。
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閱讀之花枝頭豔
2012 年底，我校有幸成為親近母語研究院與陳一心家族基金會共同合作的 " 點燈人領航計劃 " 項目實驗基地校之一。當時，江蘇、安徽共建立了 6 所實驗基地學校，實驗為期兩年。
2014 年 7 月 5 日，" 兒童閱讀論壇 · 走進銅陵 " 在銅陵市政府禮堂隆重舉行，一市三區、銅陵縣共五六百名語文老師參會。同年 7 月，我參加了 " 點燈人飛翔計劃 " 選拔，擔任 " 春桃 · 點燈人夥伴計劃海外組 " 公益講師，主要通過線上陪伴幫助指導栾川鄉村教師進行閱讀課程的開展。為自己，為鄉村兒童點亮一盞燈。
11 月 15 日，我和田小老師組隊參加了 " 無錫靈山 25 公裡公益行走 "，所募的善款用于 " 點燈人飛翔計劃 " 的 " 培育公益兒童講師，助力鄉村教師成長 " 項目。2015 年 6 月，我們六年級組師生組織了枇杷公益義賣活動，募捐所得的善款全部捐給了 " 靈青計劃 "，為中西部地區的鄉村孩子送去了 " 智慧書包 "。
" 點燈人領航計劃 " 實驗雖告一段落，但學校繼續落實 " 日有所誦 "" 整本書閱讀 "" 圖畫書閱讀 " 三位一體的閱讀課程體系，并在書香種子教師培養和閱讀環境打造上開展多方面推動活動，每年都會派出老師前往 " 兒童閱讀論壇 "" 親近母語兒童閱讀種子教師研習營 " 學習。
我們開展了 " 我與作家面對面 " 活動，先後邀請了黑鶴、李星明、彭懿、秦文君等作家進校園。2017 年，銅陵市田家炳小學獲得了教育部裝備中心、安徽省教育廳 " 最美校園書屋 "，人民教育出版社 " 校園閱讀示範基地 " 稱号。
3
仰望古詩吟誦的星空
2014 年 7 月，" 兒童閱讀論壇 · 走進銅陵 " 開幕前，我接到了看雲老師。在她的房間裡，她問我：" 你為什麼不做吟誦？" 同月，" 點燈人飛翔計劃 " 中，我與孔曉豔老師同住了七天。白天接受高密度的培訓，晚上就聽她講述她班級的吟誦故事。
回到學校後，我捧起《我愛吟誦》，日夜研讀，于是，我再也放不下了。我和學生一起吟誦《小池》：" 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。" 吟誦後，師生一起交流：" 泉眼很小，但它周圍的萬物在初夏的季節裡卻是如此欣欣向榮：繁茂的樹木、拼命生長的小荷、早早飛來的蜻蜓，還有随風搖曳的花草……這又是因為什麼呢？原來，只要是生命，無論大小，只要給它陽光的照耀和水的滋養，都能努力生長。"
每周一首古詩詞的吟誦，不僅好聽好記、幫助孩子們深化理解古詩詞，通過吟誦，更是将中華優秀的傳統文化深植于學生的心田。
教然後知不足。2018 年 8 月，我克服重重困難，赴北京懷柔區 " 東方書院 "，參加了由首都師範大學主辦的 " 吟誦初級培訓班 "，徐健順老師主講。在整整五天的封閉學習中，我不僅系統地學習了古詩文的吟誦，更是感受到了徐健順老師用生命傳道的态度。每天從上午 8 點至 12 點，下午 2 點半至 6 點，晚上 7 點至 9 點，除了中間稍作休息，徐老師全程講授。他務實、求真的治學态度深深地感染了每一位學員。
回來後，我有一個最大的願望，就是讓更多的孩子也來一起感受吟誦之美。在學校，我成立了 " 爾雅吟誦社團 " 及 " 爾雅母語教育工作室 "。在學校接待黃山、蒙城等教育集團活動中，我多次執教古詩吟誦公開課。
2019 年 2 月，市電視台就 " 弘揚傳統文化，助力愛國教育 " 主題對我們的吟誦課程進行了宣傳報道。2020 年，我所在的學校及我走教的龍山湖小學均加入了中華吟誦實驗學校，我也被聘為 " 中國語文報刊協會吟誦教學法專業委員會理事 "。同年 12 月，我獲得了教育部 " 迦陵杯 · 詩教中國 " 詩詞講解大賽一等獎。
2021 年 11 月，我應邀赴安徽阜南縣玉泉小學執教古詩吟誦課《山中》，課例登上了 " 學習強國 "。近幾年，我多次在 " 兒童閱讀論壇 "" 兒童母語教育論壇 " 及 " 首屆兒童傳統文化教育論壇 " 中分享并執教，并接受了 " 點燈人教育 · 百人專訪 "，将吟誦的種子傳播給更多的老師和孩子。
2019 年 11 月 16 日，我有幸被邀請至親近母語研究院主辦的 "2019 年兒童母語教育論壇 "，在那裡我分享了題為《願作泉水細無聲，流經兒童生命田》的吟誦教學經歷。在此期間，我也參與了由徐健順、白皛等老師主導的 " 古詩怎麼教？" 圓桌對話環節。
2021 年 4 月，我再次受到親近母語研究院的邀請，于 " 第十六屆兒童閱讀論壇 " 上講述了我在推廣吟誦方面的經歷與故事。同年 7 月，我在 " 首期中國文化種子教師研習營 " 上，執教了一堂古詩吟誦課《渡漢江》。到了 2023 年 3 月，我受邀跟随親近母語公益團隊，前往雲南省怒江市泸水市，參與了 " 鄉村兒童的書香校園 " 項目的指導工作。
兒童閱讀和古詩詞吟誦，不正如《小池》中所描繪的那眼清澈泉水嗎？願它們伴随着和煦的陽光，穿透堅硬的石塊，滋養萬物，流淌過每一個兒童的生命之田。我願成為那位用閱讀和古詩吟誦之泉滋養童年之花的守護者。【END】
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