今天小編分享的親子經驗：DeepSeek給孩子推薦的開學必讀書，震驚了我，歡迎閱讀。
大家好，我是千媽。
不知不覺寒假已過去大半，很快孩子們就要回到學校，重新投入到緊張的新學期生活裡。
孩子不想上學的心情，和大人不想上班一樣，我想，除了迫切需要刷存在感的 BOSS，應該沒什麼牛馬盼望上班吧。好逸惡勞是人的天性，搬磚生涯即将開啟前，滿腦子都是對美好假期的眷戀，全身上下都是提不起勁來的佛感，很正常。
但我們必須清醒認識到，不論學校還是職場，它們都有個統一名稱叫 " 戰場 "。一個心态、行為都還沒準備好，甚至有點懵的戰士，上了戰場，恐怕只會被打得落花流水，步步敗退。
我是信奉 " 認真工作，快樂生活 " 原則的，假期就好好玩，瘋狂玩，投入玩，不辜負生活，但假期尾聲，該收拾心情就要收拾心情，該轉換狀态就要轉換狀态，要用積極的心态和行為模式去面對即将到來的 " 戰場 "。就像我跟千尋開玩笑講的，咱們得穿好盔甲，握緊手中利劍，像個女王一樣去戰鬥，不能剛上場就是個殘兵敗将的樣兒。
所以開學前，我都會有意識地幫孩子挑些提升狀态的書。它們有的是從實操層面給出具體幫助，有的是從精神層面點燃能量，今年試着讓 deepseek 先做個書單，居然好多都是之前和千尋讀過，覺得價值比較高，适合開學季的好書，先分享5本，供大家參考。
#1
《長大之前要做的事》
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來源：當當
出版社：晨光出版社
适讀年齡：7~12 歲孩子
這套書的作者辰巳渚是日本百萬暢銷書作家，畢業于御茶水女子大學文學教育系，曾連續多年在日本三大報紙之一的《每日新聞》上做專欄連載，根據征集到的小學生來信，對孩子們提出的困惑做解答，深受孩子喜愛。
從作者背景看你就知道，這套書是很貼近孩子實際生活的。
故事主角叫真紀，她每天面臨的問題，感受到并非一帆風順的成長過程，和我們孩子所感受的一模一樣，真紀就是成千上萬個孩子的縮影。
在《堅定自己的選擇》裡，真紀遇到了很多引發負面情緒的場景，在學校被老師訓斥，心裡感到委屈痛苦；被同學莫名讨厭而怒火中燒等等，這些都是真實校園生活中時常會發生的。
我相信，即便很多大人，也未嘗知道該如何幫孩子妥善化解糟糕情緒，甚至從這些糟糕經歷中汲取力量。這本書不但能在具體情境上，給孩子簡明易懂的分析，提出可行的建議，更難得是不 " 油膩 "，沒有說教，也沒有居高臨下的姿态，完全就是站在孩子的角度思考問題，站在孩子的角度幫助他們面對和解決問題，像朋友對話一樣春風化雨沁人心。
閱讀起來也很輕松，除了文字，每個小故事都配有漫畫，是孩子喜歡的表達形式。
其實很多孩子不喜歡上學，不完全是因為學習壓力，還和學校環境有很大關系。如果人對環境中發生的各種事情，都處于被動狀态，不知道怎麼應對，或者應對起來很困難，就容易對這個環境產生排斥心理，相反，如果對可能發生的事情，有明确的應對方法，心态上的遊刃有餘就會降低你對環境的排斥感。
所以，我認為這套書最重要的價值，在于孩子讀過後，對校園環境中可能遇到的各種煩惱、困惑的應對方式有所了解，内心掌控力增強了，邁向校園的步伐才會更輕盈。
#2
《忍住！别插手，讓孩子獨立的自我管理課》
出版社：九州出版社
适讀年齡：7~12 歲的孩子和成人
這套書我們家很早就囤了，屬于比較經典的工具書。
我平時看工具書比較少，也很少給孩子選工具書，因為大部分工具書都不好看，規規矩矩，班裡班氣，閱讀過程就像看自律博主們發視頻号，五點起床六點健身七點準時吃牛油果沙拉 ...... 可行性不強，侮辱性很強，主要功能就是讓你產生自我懷疑。
《忍住！别插手》算是一個特例，我和女兒都可以津津有味地看完，因為書裡大多數方法可以馬上在現實生活中用起來，而且能看到切實的效果。
它一共有三本，《忍住！不插手！讓孩子獨立的自我管理課：合理安排時間》《讓孩子獨立的自我管理課：整理好身邊的物品》《讓孩子獨立的自我管理課：正确的金錢觀》，三本都值得擁有，推薦大家整套購入。
時間管理對開學季來說，肯定是重中之重，一個孩子如果每天都能把有限的時間精力分配好，找到穩定節奏循序推進，學習怎樣都不會差。
但要如何培養孩子的時間管理能力，大部分家長剛面對這個問題時都很頭疼，因為太寬泛，不知道具體怎麼做。
我自己也經歷過這個階段，所以當時讀到《忍住！不插手！讓孩子獨立的自我管理課：合理安排時間》，有種如獲至寶的感覺。
它提供了非常詳盡的操作步驟，諸如首先，我們要如何通過把時間和行為聯系起來、觀察自己的生活模式來幫孩子建立時間體感，然後，又該如何通過列清單幫孩子厘清事務輕重緩急，達到高效利用時間的目的 ...... 真的是手把手教學，又是方法又是案例，生怕你學不會。
另一本《讓孩子獨立的自我管理課：整理好身邊的物品》也很推薦，看書名你可能會想，整理物品也能寫一本書？看完你會感嘆，原來整理物品也值得寫一本書！
從我的個人經驗看，整理物品還真不是小事，它涉及到人的很多能力，歸類能力、分塊切割處理能力、邏輯性等等。
職場中你仔細觀察就會發現，很多人之所以效能低，沒有辦法在有限時間内處理好復雜事務，就是因為整個人是混亂的，電腦裡的檔案都是随意安頓，沒有體現出對工作的預判和復盤。
剛上班那會，我就特别不理解一個跟我搭手的小夥子，每次 boss 臨時安排寫點東西，他都像熱鍋上的螞蟻急得不行，我說你為什麼不從過往安排中梳理出規律，把常用模板進行歸類，函件、宣發企劃案、合同等等，用的時候直接套模板，框架是固定的，改内容就 ok，不是更高效？但後來我發現，想到跟做到之間隔着一道鴻溝，雖然他也認同我的建議，但實操中還是很難做到主動思考和歸類。
習慣不是一天兩天就能養成，它的底層邏輯還是一種行為模式，這種行為模式從人小時候就開始構建了，長大再來糾正，積重難返。
這也是我推薦這套書的一個原因，建議大家從小有意識地培養孩子一些好的行為模式，包括建立第三本裡講到的良性金錢觀，對孩子日後職業生涯的幫助會很大。
#3
《漫畫适應小學》
出版社：北京科學技術出版社
适讀年齡：5~12 歲孩子
這套書主要推薦給幼兒園中大班家長，不過，雖然它名字叫 " 漫畫适應小學 "，也并不是專門寫給幼升小孩子的，小學全年齡的孩子和父母都值得讀。
六本裡面我最喜歡《小孩的 31 個問題》，給大家看看目錄，這些問題微小卻具體，都是孩子小學生活裡最常見的困擾。
把它分享給我的出版社小夥伴，孩子已經讀中學，說拿到這套書的時候，邊看邊遺憾，滿心都是 " 我家孩子小時候怎麼沒趕上這麼好的書 "。
我能理解她的感受，有時候一套契合人生階段節點的好書，不但能帶給孩子莫大幫助，也會帶給家長極具價值的啟發。
作者鍾煜在書籍介紹會上說的一段話，我就特别有感觸，她說：
" 我在近 20 年的工作經歷中，與各種各樣的父母交流過，傾聽過他們的焦慮和擔憂，我所在的 " 遊戲力工作室 "，每年開學季都會為家長們開設 " 小學适應課 "。最深切的感受是，關于上小學會面對什麼樣的困難，能提供什麼樣的幫助，孩子的需求和家長的判斷之間，經常是錯位的。
大部分家長關心的是學習，而小學生活的重大意義在于，孩子們被推動着，朝着 " 獨立 " 又邁進了一大步。
到小學，孩子忽然要自己面對學習和生活中的很多問題，不得不适應課堂紀律和作業要求，甚至還要面對坐姿等等規範，同伴關系也不再是 " 誰先滑滑梯 " 那麼簡單，而是要學習處理 " 我不喜歡我的同桌，但又不能調座位 "，" 我為什麼沒有被邀請參加生日聚會 " 這些微妙又棘手的問題。
小學不只是學知識，小學更是孩子社交能力、社會認知能力、溝通學習能力起步發展的 6 年，這時候跟孩子共讀這套書，不僅是幫助孩子解決眼前的具體難題，也是在為孩子後期發展打下堅實基礎。"
#4
《不不園》
出版社：新星出版社
春節收拾屋子時，整理出很多千尋小時候讀過的繪本和橋梁書。
看着這些書，我就回憶起了在繪本館給孩子們講故事的日子，那時候的我，簡單純粹明媚，是最接近本我的狀态。
也想到這些年随着千尋長大，好像很久沒有讀繪本，也沒有分享過适合低齡段孩子的好書了。心裡有點說不清的感觸，成長是必要的前行，但在前行中，我們似乎也丢失了一些美好的東西。
《不不園》是千尋小時候很喜歡的書，中川李枝子的代表作，曾獲得日本 " 厚生大臣獎 "、" 日本廣播公司兒童文學獎勵獎 " 和 " 野間兒童文藝推薦獎 "。
宮崎駿曾在《吉卜力的書架》中談及閱讀《不不園》給他的震撼，說《不不園》讓他認識到自己未來創作的原則，就是 " 為了孩子 "。
它的篇幅不長，從文字排版看屬于橋梁書，幼兒園小朋友推薦親子共讀，小學孩子可以獨立閱讀。
故事主角阿茂和《窗邊的小豆豆》裡的小豆豆很像，是個天真爛漫的淘氣包，善良勇敢，充滿童趣，擁有無數奇思妙想。
不不園就像芭學園一樣，是個十分有趣的幼兒園，在不不園裡，阿茂和小朋友一起捕鲸魚，戰勝大灰狼，遇到山上的貪吃大王 ...... 看到後面你會發現，原來捕鲸魚是幼兒園裡的遊戲，孩子們在遊戲中發揮想象力，制定規則，扮演角色，互相妥協合作，在玩樂中成長。
以前共讀時，讓我贊嘆的，只是這本書的童趣，以及作者天馬行空的想象力，今天重新靜下心讀，又看見了一些新的東西。
中川李枝子對遊戲的描寫非常貼近孩子心理，是因為這些創作素材來自她多年對兒童行為的觀察和喜愛，孩子在閱讀她的作品時才會那麼專注，那麼容易代入。
這個新發現也給了我很重要的啟示：
看見孩子深層次的需求，是創作優秀兒童文學的前提。
#5
《想赢的男孩》
之前寫過一篇文章分享（回顧可戳《這才是孩子開學該讀的書！不管從前如何，新學期我只要赢過自己》），這次忍不住，又把這部紐伯瑞金獎作品放到合輯裡強推，是因為覺得它表達的 " 赢 " 的角度，對今天的孩子和成人，都更具有指導意義。
很長一段時間，我們幸運地身處于時代上升期，上升期最大的特點就是 " 人人都相信自己可以赢 "，我們相信努力就會有結果，相信敢拼就能獲得超額利益。
可是今天，時代已經發生改變，成長和膨脹轉向停滞、衰退與縮小，人們的意識卻還未順應這個變化。于是，當努力不再有結果，當拼搏不僅沒有獲得超額利益甚至連本錢都不能保全時，受傷的感覺，挫敗的感覺便洶湧而至。
想赢的成人很難再赢，想赢的孩子也逐漸意識到，自己只是一個普通人，在越來越卷的競争中，不可能次次赢過别人。
但我覺得，停滞不見得是壞事，停滞也是内省的開始，讓我們得以重新審視曾經的觀念是否正确：
人生真的是一場競速賽嗎？
我們真的需要不斷赢過身邊的人，才能獲得幸福嗎？
《想赢的男孩》告訴我們，不是這樣的。
比起 " 赢 "，更重要是學會如何面對 " 輸 "。
" 輸 " 才是人生常态，每一天我們都可能 " 輸 "，考試成績不如意、和榮譽擦肩而過 ...... 哪怕一個小小的接力跑比賽，也可能輸給其他同學。
辛可夫，這個從一年級到初中成長過程都很普通甚至有些缺陷的男孩，用他的經歷為孩子們演繹了 " 赢 " 的另一個角度。
面對學習成績和體育活動的挑戰，辛可夫展現出寶貴的樂觀執着，即使失敗也要堅持到底，也仍然相信自己。
誰都想赢，但不是誰都輸得起，在越來越難赢的今天，我們更應該轉化思維，把健康的競争觀傳遞給孩子：
成功不僅僅是獲得勝利，更重要是面對失敗時的态度和處理方式，" 赢 " 這個字涵蓋的，不只是赢過他人，更是赢過自己，是敢于接納暫時失敗的自己，并相信明天的自己，這樣一種堅定的決心。
EASTWEST
聊到不久後的開學，我問千尋新學期有沒有小目标，她說保持現在成績就好，除了學習還想做一些自己想做的事。今年期末她考得不錯，尤其是語文，我們沒有像其他孩子一樣上補習班，每天還花不少時間在閱讀運動以及一些稀奇古怪的項目上（她有自己的号出售定制手工產品，客戶多為 00 後和 10 後，生意不錯，用她的話說逐漸步入正軌中），我覺得保持現有成績已足夠。
她問我有什麼目标，我說和你一樣，繼續成長繼續努力，她說這麼簡單？我笑說，大道至簡嘛。
猶太教法典中，有一段對伊甸園的描述不太為人所知，上帝告訴亞當和夏娃，他故意不把創世完成，因為 " 完成創世 " 是人類的責任。
我認為這種描述接近世界的本質。
人的一生就是完成的過程，一直到死為止，你永遠都得努力，因為不知道機會何時出現，在哪裡出現。
很多時候真理并不復雜，我們需要的只是保持耐心，持續盡力。
一點點積累，一步步向前，一天天熬，信心與實力就能慢慢增長。
孩子，新學年，一起加油。：）
