今天小編分享的教育經驗：全國優秀教師朱愛朝《把孩子帶向世界》重版上市，歡迎閱讀。
什麼樣的課堂是适合孩子的課堂？
如何讓孩子得到完整的滋養？
……
這些問題，是很多教育工作者和家長都會思考的，也是朱愛朝老師在語文教學過程中一直探索的。
她跟孩子們有一個暗号—— " 故事來了 "，每當這個暗号在課堂上響起，整本書的閱讀與朗讀就來了。
故
事
來
了
跟孩子們相約好 " 故事，故事 "" 故事來了 " 的 " 暗号 " 之後，我拿出火柴點燃蠟燭。五年級的孩子比一年級的孩子還好奇，有幾個高個子男孩竟然一蹦蹦到了講台上。
孩子們躁動起來。
" 故事起源于人類最初的歲月裡。在漫長的冬日的夜晚，孩子們圍坐在篝火旁，安靜地聽老人講故事。你們太吵了，會把故事吓跑的。"
有孩子把燈關掉，有孩子把窗簾拉下來。燭光在安靜地綻放。
" 故事，故事！"
" 故事來了！"
今天給孩子們講的是《光之公主》。
她還把漢字融進生活，讓孩子去發現抽象的文字與萬物的關聯。愛朝老師想讓孩子看到漢字中活潑潑的生命，而不僅僅是抽象的畫筆。
忙碌、高壓的生活節奏，加之電子世界的阻隔，讓如今的孩子大多失去了與土地的連接。但，愛朝老師還一直努力地把孩子帶向世界，走向大地。自然筆記就成為孩子與大地連接的一扇轉門。
這樣鮮活的課堂是如何設計、組織、開展的？在進行母語教育探索的過程中，作為一位母語教師，朱愛朝老師又經歷了怎樣的自我革新歷程？
《把孩子帶向世界》這本書正是愛朝老師學習、思考、實踐母語課堂的記錄，相信每一位朋友讀了這本書能夠獲得啟發。
8 月，《把孩子帶向世界》（原書名《朱愛朝母語課堂》）重版上市，《中國教育報》發文推薦該書。
除了語文課堂的記錄之外，這本書的最後一部分還記錄了愛朝老師作為一個母親，同她的孩子一起進行親子共讀的經歷。
如果你想了解怎麼跟孩子聊書，如何給孩子朗讀，怎樣給孩子選書……也推薦你讀一讀這本書。
重
版
說
明
這次重版，内容上做了部分修訂。
同時，主題框架上也進行了調整，按照母語教學實踐的不同主題，分為四大版塊——" 把孩子帶向世界 "" 我愛吟誦 "" 故事來了 "" 和兒子一起讀書 "。
裝幀設計上也有大幅改進，精致典雅的裝幀設計，以及書中所選的孩子繪制的圖畫都是彩色印刷。
總之，只要你是走在為兒童路上的人，不管你是老師還是家長，這本書都值得一讀。今天，我們先來讀一讀《把孩子帶向世界》自序，一起感受愛朝老師的母語課堂。
序
言
放 下
文 / 朱愛朝
這本書呈現的，是我的課堂教學，還有我與兒子一起讀書的記錄。
我在嘗試着擺脫高控的課堂。在高度控制的課堂裡，孩子們最好的狀态，就是能夠準确甚至是非常漂亮地回答老師提出的問題。這是時代在教育身上打下的印記。20 世紀初，以電氣革命和福特汽車公司大規模流水線的誕生為标志的第二次工業革命，讓标準化考試出現。
擺脫高控的課堂，我嘗試着退一步，再退一步，退到孩子們的後面，讓他們有更多體驗的機會，有更多發出自我聲音的時間。我希望自己能深入淺出，因為我面對的是還不能消化生澀知識的兒童。我希望能以一種更自然的方式，與孩子們在課堂上相處。
什麼是适合這一群孩子的課堂？除了教師不斷地學習、思考，更重要的是教師要感受、觀察這個班級這一個孩子的特點，與之碰撞，并有碰撞之後的适應與調整。傾聽孩子，欣賞孩子，在孩子處于 " 憤 "" 悱 " 之時，适時适度地幫助孩子。
擺脫了高控的課堂，孩子的創造力才能得以舒張，想象力才能奔放，個人能量才能充分釋放。
我嘗試着做語文教學的探索。學科之間的壁壘，在不斷地跨越，只為了讓兒童得到完整的滋養。
誦讀與吟誦，讓孩子在聲音的高低、長短、疾徐相承繼、相錯綜、相呼應而形成的節奏中，感受着母語的韻律。誦讀與吟誦，讓孩子的聲音和靈魂逐漸溫軟，眼神和心靈逐漸沉靜，讓孩子在不斷加速的世界，找到定住生命航船的堅固的錨。
整本書的閱讀與朗讀，讓故事對孩子說話。孩子從故事裡，從有智慧的人們那裡，以故事的方式，以影像的方式，吸收到關于生命的真理。故事以藝術的方式，編織着孩子精神的家園。
古老的漢字，讓孩子發現抽象的文字與萬物的關聯。孩子的世界是生機盎然的，他們應當見到漢字中活潑潑的生命，而不僅僅是抽象的筆畫。
自然筆記開啟的，是城市兒童走向大地的生活方式。現代忙碌、高壓力的生活環境，侵犯了兒童安全美好的世界。對于忙碌、壓力所產生的 " 毒素 "，大自然是最好的解藥。自然筆記，成為城市兒童與大地連接的一扇轉門。
兒童與成人一樣，對精神有着深層的、無上的需求。兒童需要帶他們往高處飛的文字，兒童需要仰望星空。相信母語的力量，相信兒童的力量。把既能發展兒童言語，又能構築兒童心靈的母語材料帶給兒童，遠比追求技巧重要。
自己好好讀書，也好好地帶孩子們讀書。我想，這才是一個母語教師生命中真正重要的事情。
其實，走在這條為兒童的路上的每一個人，都可以找到自己的方式，帶給兒童更為鮮活的課程。
放下外在的喧嚣，回到内在的自我，回到兒童，回到生活本身。一切，都是為了讓兒童成就更好的自己，擁有更有力量的未來。【END】
關
于
作
者
朱愛朝，長沙市芙蓉區大同小學校長，正高級教師，長沙市人民政府督學，長沙市兩屆小學語文首席名師。首屆全人教育獎與《中國教育報》推動讀書十大人物提名獎，全國閱讀教學競賽一等獎得主。曾獲 2023" 全國五一勞動獎章 "，全國優秀教師，湖南省先進工作者等榮譽稱号。
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