今天小編分享的親子經驗：問DeekSeek新學期還要不要雞娃，這回復，家長們絕對想不到，歡迎閱讀。
插播一句，明天早上 8：30 在直播間，biu 媽和小半爸和大家聊聊新學期語文怎麼學！歡迎大家預約 ~
大家好，我是千媽。
最近和新員工 DeepSeek 玩了下深度思考，體驗感不錯。
我喜歡他推理型大模型的核心，跟那些指令型大模型的 AI 完全不同。
這就像兩種下屬：
指令型是被動的小書呆子，需要你事無巨細地安排任務步驟。
推理型是主動的小機靈鬼，只要你說明需求，他自己就能思考怎麼做。
比如，跟小機靈鬼下屬 DeepSeek，你完全不用：" 請按照 STAR 法則寫一份報告，STAR 有幾個點你曉得的吧，一是，二是…… " 巴拉拉講一堆。
你只要講：" 我需要一份報告，目标對象是 xxx，重點請放在 xxx 上，達到 xxx 的效果 " 就可以。
要是嫌報告 AI 味太濃，還有個秘訣，衝他吼句 " 說人話 "，DeepSeek 對這三個字超敏感，馬上就會做出調整，分分鍾接地氣。
DeepSeek 還有個我喜歡的技能點，他不只會回答問題，還會把自己怎麼想的，為什麼這樣回復的思考路徑呈現出來。
比如，我想到馬上開學了，就随口問了句新學期還要不要雞娃。
這個問題其實提得比較蠢，AI 通過大數據篩選出來都是普世說法，但雞不雞娃這個事，每個家庭情況不一樣，需要結合個體需求，具體問題具體分析。
沒想到，DeepSeek 的回復完全驚豔到了我。
大致意思就是我剛剛說的，關于雞娃這個問題，不能遵循普世說法，應該結合自己孩子的特點和節奏，形成獨立思考的結果。
重點是他還推薦了陳瑜的《我為孩子打突圍戰》，告訴我 , 這本書裡記錄了16個家庭選擇不同教育方式的真實案例，應該可以給到我有價值的參考。
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來源：當當
出版社：中信出版社
作者：陳瑜
看了 DeepSeek 的思考路徑我才知道，之所以推薦這本書，是因為幾天前我在收集青少年心理學方面的素材時，詢問過陳瑜另一本著作《不被理解的少年》的信息。
這貨居然記住了我說過的話，還知道按圖索骥閱讀同作者的其它書，悄悄存在 " 心 " 裡，再根據我的當下訴求給出推薦，愛了愛了 ~
接下來我就從 DeepSeek 推薦的書裡，選取兩個有代表性的案例分享給大家，個人覺得，不論是主張雞娃的家長，還是佛系家長，抑或中間派家長，這本書的确都很值得一讀，從别人的故事中照見自己，之後關于如何跟孩子一起渡過新學期，我們或許會有一些新思考。
養出一個精致利己的學霸，究竟是成功還是失敗
R 的案例，在精英家庭中具有一定代表性。
兒子讀高三，是頂級學霸，R 作為爸爸，放棄工作全身心 " 雞娃 "，卻懊惱把孩子培養成了 " 精致的利己主義者 "。
R 是在孩子學習上投入度極高的家長，差不多從兒子上學開始，就當了全職爸爸。他告訴作者，很少有孩子是天才，所謂的超級大學霸主要是習慣，兒子和身邊那些成績特别好的同學，回家從不做作業，為什麼？因為在學校就做完了，他們的概念是，學習是我在這個階段的工作，既然這東西遲早要完成，那就早點做完。所以高中以前，兒子都不帶作業回來，回家會刷别的題。
習慣其實就是像自己這類目标性很強的父母，從小培養出來的。
但到後面你會發現，孩子在接受這種培養模式的過程中受父母影響，也會變成目标性、功利性特别強的人。
比如 R 問兒子選什麼專業，兒子第一反應是計算機類，如果按興趣想讀中古史，但他馬上就會自我否定，認為專業跟飯碗是有關系的，而飯碗是跟興趣沒關系的。
R 說，兒子身邊的學霸同學都這樣，這幾年基礎類學科願意去讀了，為什麼？不是覺得基礎學科好，有興趣，而是發現 BAT（百度、阿裡、騰訊）裡面的頂層大佬，都是基礎學科出身。
學校組織去山區支教，一下課，恨不得馬上離開那個地方，不會跟那裡的小朋友有任何接觸，着急離開去幹嗎？回房間打遊戲。
他們會表現得對那裡的孩子很親切、很關心，但只是一種 " 表演 "。
這種以自我為中心的價值觀，是在長期激烈競争中潛移默化形成的，首先父母就是目标為導向的，同時你身處環境中的其他人，也都在拼資源，為了維護自己利益，達成目的而厮殺。
其實我能讀出來，前面 R 對兒子抱怨中還是帶有一絲優越感的，因為這些年随着資本擴張，功利型的社會價值觀越來越普及，人們甚至出現了一些扭曲認知，比如認為 " 視他人如草芥 " 是正常的強者心态，人就是應該利己之類，像 R 這種精英家庭，受這樣的觀念浸染更深。
後面講到兒子冷漠利己反噬到自己身上的案例，R 才顯得不那麼淡定。小時候還好，随着年齡增長，兒子對 R 的鄙夷越來越明顯，覺得他就是車夫、廚子、快遞員，甚至是自己的小工。
比如，學校讓交一個手工作業，兒子沒興趣做，就會叫爸爸做，晚上 10 點布置任務，第二天早上帶走，R 一做就是五個小時，兒子沒有半點感激，因為從小為了聚焦學習，父母就主動承擔了其它各種事務，兒子認為這些都是 R 理所應當完成的。
初中的競賽類題目，R 輔導起來稍有吃力，兒子就會煩躁地講：
" 你不要說廢話了，我也不要問你了，問了你也不懂。"
在兒子潛意識裡，無法提供價值的爸爸就像個廢品。
R 之前的想法是作為爸爸，盡量跟兒子保持比較平等的關系。
後來發現根本無法平等，他需要仰着頭，兒子才肯低頭跟他講兩句話，還是很不耐煩的态度。
對承擔了家庭主要費用的媽媽，兒子也只是 " 我知道你很傻，但我跟你保持良好的合作關系，因為我知道你是我的金主。"
R 開始產生強烈的不安感，對未來有很大的不确定性，他覺得以兒子的性格，以後可能不會管父母。
" 心情好，可能會理理我，偶爾寄點家用，心情不好，可能幾年不聯系。等到我病危，他都不一定會趕回來 ...... 這種感覺越來越強烈。"
現在，R 對自己選擇的養育道路也開始感到迷茫，他不知道，養出一個極端以自我為中心，在任何情況下都會優先考慮自己利益的學霸孩子，究竟是成功還是失敗。
不再聽話的孩子和反復焦慮的媽媽
H 是兩個孩子的媽媽，當了 17 年臨床醫生後轉做行政工作，她的故事代表了更多普通家庭面臨的教育困境。
H 大兒子讀小學四年級，H 的問題是從兒子上幼兒園到現在上小學四年級，雖然自己的期望值在慢慢調低，也逐漸接受了大部分人都是平凡的人，卻還是會時常焦慮。
也明白孩子不該是死讀書的狀态，但不知道為什麼，就是情不自禁想讓他趕緊把作業做完，然後趕緊去看自己認為對他有用的課外書，或者上補習課。
一二年級時還好，兒子還會聽 H 的話，現在反抗的次數越來越多，情緒也越來越糟，兒子一反抗，H 就更焦慮，親子關系很緊張。
剛開始 H 的說法是，不知道自己為什麼會在教育孩子上反復焦慮，道理都懂，卻好像始終卡在某個點沒法改變。随着作者逐步引導，H 開始勇敢面對自己真實的内心，看見焦慮的源頭：
焦慮背後，是把自己不客觀的遺憾投射到孩子身上。
H 讀書的時候一直很拼命，想通過勤奮，通過花費大量時間把成績搞上去。但最後高考沒有取得想象中的成績，畢業後也只是找到一份相對穩定的工作，沒有達到自己理想的狀态。
作者問 H 理想的狀态是什麼？
H 說自己只是市裡一名普通醫生，發展有限，希望孩子能走出這個圈子，走得更遠，有自由支配的時間，财務上也更自由。
從回答看，其實 H 是在彌補自己的缺憾，把自己沒能實現的事強加在孩子身上。
往深裡看，H 所謂的人生遺憾，本質上是對自己的不接納。
這是一種情緒化的賭氣行為，付出很多，但沒得到我想要的，所以我就不要接納這個未達到理想态的自己，不但不接納，我還要讓我的孩子延續，我努力沒有得到，我的孩子要更努力更拼命地去得到。
首先，這種情緒化的思維很不理性，因為現實中沒有任何一個人，努力就一定有收獲，很多時候，選擇、資源、格局等等元素，每一樣對結果的影響都比努力大。
一個成熟自信的人，就是要學會客觀認知自己，放下執念，坦然接納真實，" 自知之明 " 這個詞很簡單，但真正做到的人很少。
其次，孩子是另一個獨立的人，他的任務不是滿足父母對人生的期望，彌補父母那些不客觀的遺憾，而是在成長中去找到他要走的路。
焦慮背後，還有放不下的比較心。
H 說看到兒子身邊那些特别優秀、自律的小孩，就會想他們的父母花了多大精力去培養，就會緊張焦慮，希望自己也能做到。
我常常覺得，人類的比較心是一把很有意思的雙刃劍。
人作為群體生物，不用教就會比較，因為需要通過比較來确立自己在群體中的地位和價值，從某個角度來說，比較也是人類發展的原動力之一。
但同時比較又會限制人的發展，虛榮、嫉妒這些負面情緒都是由比較滋生出來的，比較多了，人會被本能控制，做出的行為決策就不理性。
比如，把自己孩子和他人做比較，覺得赢過别人才是價值感的來源，但哪個孩子能在任何時段、任何項目中都勝出呢？
" 比較 " 注定是一場充滿挫敗感的遊戲。
當孩子的成績、學校的排名，變成家長在群體中顯耀的籌碼，" 哇，你家孩子好厲害！" 這些只是面子，回過頭來看裡子，孩子巨大的付出，疲憊暗淡的眼神，不穩定的心理狀态，被動麻木的性格，緊張淡漠的親子關系，凡此種種，你敢直面嗎？
讀完 H 的故事，我有個強烈的感觸：
當我們意識到在孩子教育上可能存在問題，或者感受到内心有種莫名的焦慮時，最應該做的，是去深挖一下，是什麼讓你如此焦慮，它可能跟你的成長環境、人生經歷甚至潛在欲望有關，但這些不應該傳遞到孩子身上，讓他來背負，用孩子的人生來構築自己的安全感，對孩子是不公平的。
EASTWEST
書裡也有一些讓人感到溫暖和力量的養育案例，篇幅所限沒有詳細為大家呈現，比如 " 從不陪孩子做作業，但花了很多時間觀察孩子 " 的媽媽卉賢，和我秉持的養育模式很相似，我特别欣賞她女兒小含對自己的評價：" 在長大的過程中，越來越喜歡自己。"
這種自信很寶貴，很多人都是被外力推着走的，看起來得到了一些名利，實際常處于惶恐中，因為不了解自己，也不喜歡自己，只是被安排着做了很多事，過程中沒有建立起自我認同感。
小含和媽媽的關系也很難得，她與媽媽彼此獨立，同時也很尊敬媽媽，當作者問小含喜歡媽媽什麼，小含說了這麼一段話：
" 我覺得她作為人的完整性很高，很有人格魅力，她是我想成為的人。她不是有意地影響我，只是我在她身邊，不自覺地被她影響。"
媽媽卉賢相對多元的價值觀我也很認同，很多學校老師會告訴你，差一分就差一操場的人，這很吓人。
但這個世界不是一部梯子，要一個人踩着另一個人才能上去，我覺得人就像草原上的生物，你是一棵樹，我是一棵草，他是一朵花，你活你的，我活我的，我不會否定你，你也不要來否定我。
最後還想分享一些自己的思考給大家。
學校教育作為公共機構，需要照顧到社會大多數，這是它的責任。
我們無法站在自身角度一昧批判學校教育的落後，學校教育的主要職責并不是讓每個孩子都得到很好的發展，而是要讓每個孩子盡可能普及基礎教育，具備工業化、城市化進程中必需的本領，能夠生存下去。
" 因材施教 " 屬于家庭教育命題，是作為父母要去思考和努力的方向，至少在當下，這還是一個現實。
所以，雖然我知道，孩子需要完成學校教育的基本要求，以保證她有能力邁過社會設定的基礎門檻，但我也清楚，學校教育并非全部，甚至，正因為它滞後于技術更新，滞後于時代發展，我們才要用更客觀審慎地态度去看待。
不能說學校裡其它孩子都在卷，我的孩子也必須卷。
每個人的人生賽道都不一樣，今年春節假期我也帶千尋看了《哪吒 2》，覺得比起孩子，大人的感觸恐怕還要多些。
比如，看到哪吒母親快要化成丹藥時，抱住哪吒說：
" 我從沒在意過你是仙是魔還是妖，在我眼裡，你就是一個人，你是我的吒兒。" 我就很感動。
因為在我的成長經歷中，見過人性的功利狹隘，也幸運地遇到過保護我天性的好校長、好老師，對比中，我理解到 " 看見一個人本身 " 的不易，然後在心裡确立了這樣一種信念，自己也要做這樣強大的人，有能力有勇氣撇除那些社會附加的東西，信我所信，愛我所愛。
所以我特别理解導演餃子，是将怎樣的情感傾注在了哪吒母親這個角色的塑造上，在他毅然放棄醫學，踏入陌生動漫領網域，整整三年沒有一分錢收入時，是母親用每月一千多的退休工資托舉起他的熱愛，她看見的是餃子這個人，是她的孩子，不是自己的虛榮、面子，也不是外面那些人追求的名利。
我覺得這就是成功的教育，成功的教育就是看見真實的自己，那些内心深處因外界聲音而產生的動搖、焦慮，你要勇敢地審視它們。然後，看見真實的孩子，用對待一個獨立的人的方式，去愛他，尊重他，支持他。
