今天小編分享的社會經驗：快寫人物 | 葛軍：從“數學帝”到“葛大爺”，歡迎閱讀。
葛軍，中學數學老師。頂級中學南京師範大學附屬中學的 " 掌門人 "，中學數學教育界最高獎 " 蘇步青數學教育獎 " 得主 ……
他是一個傳奇人物，除了被南師附中的學生親切地稱為 " 葛大爺 "，他另一個稱呼 " 數學帝 " 的傳播範圍，則要遠遠超出南師附中、南京的地界，在整個江蘇，乃至全國都赫赫有名。
這是因為他擔任南師附中校長前，曾參與過江蘇省 4 次高考數學命題，而由于這段經歷，近十多年來參加高考的人以及他們的家長差不多都知道他。
" 數學帝 "" 葛大爺 "，葛軍兩者一肩挑。
△葛軍
20 年，在大學老師與中學老師間切換
2003 年，南京師範大學教師葛軍，從大學教師變成中學教師，擔任南師大附屬實驗學校校長，走上了中學數學課堂。至今 20 年，他的身份在大學老師和中學老師間切換。2010 年，他離開南師大附屬實驗學校，回到南師大擔任教師教育學院副院長，并擔任江蘇省高校師資培訓中心副主任。2012 年底，又回到中學，任南京師範大學附屬中學校長，現任南師附中黨委書記，依然在中學數學課堂教學。
作為學校的 " 掌門人 "，葛軍在重要時間節點都要參加學校的儀式并發表講話，而所有的講話内容，都或多或少有些數學元素。更有意思的是，在學校發布的一些信息中，提到葛軍，不僅有他作為書記或校長的前綴，還有老師二字随後，他對自己中學教師的身份非常自豪。據說，他兒時堅定的志向，就是當一名中學老師。
2023 年秋季新學期開學，葛軍老師又在學校開講了：
新學期，期待你們踏實做細做熟 " 一 "，因為 " 一 " 的終端即是 " 一切 "，一切的美好，一切的幸福。因此，我今天的話題就是 " 做一，而達一切 "。
例如，關于數學學習，如對一個問題的認識可以由探尋幾何意義（我簡稱為 Graph，含圖表、圖形、影像等）開始，把問題從代數形态轉入幾何形态來探究；或由問題中涉及對象（Objects）的改變而得到新問題；或由運算 ( Operations）如四則運算、函數運算、向量運算、矩陣運算等的變化而產生一系列新問題；或由元素個數（Numbers）的增加與減少而得到許多深刻化的問題 ……
三句話，繞不開他的數學老師本行。
前不久，葛軍在一篇文章中，闡述了他的教育觀。他說，要積極打造 " 生者，為學卓越；師者，學識立教；校者，和合生機 " 的教育生态系統。在南師附中 11 年，他一直致力于貫徹生長教育觀，努力實施 " 面向全體、菁英教育，分層推進、差異發展，課程重構、關注效能，多向貫通、多元融合 " 的高品質菁英教育。堅持全面而卓越地培養拔尖創新人才苗子的教育理念，積極體現 " 人文素養厚、科學理性強、創新意識濃、責任有擔當 " 的四維培養要求。堅持人的成長的八個基本因子 " 品格、閱讀、寫作、思考、探究、實踐、邏輯、評估 " 的自生長性以及八因子糾纏系統的高效能。
管理一所有着 121 年歷史，英才輩出的頂級名校，葛軍這樣給自己的工作定位：" 在南師附中，我所要努力做的：赓續百廿優秀文化，讓學校在原有的軌道上更好地運轉，為國家與社會培養出更多人才。"
他在堅守做菁英教育，做 " 慢 " 的教育，因 " 慢 " 而漫，而蔓，而曼。
13 年，從 " 數學帝 " 到 " 葛大爺 "
在網上搜索葛軍的資料，視頻很少，照片也不多。被引用最多的是這樣一張照片：葛軍穿着黑色外套，腰裡别着一個擴音設備，捏着半截粉筆的右手指着黑板上的一個三角形，旁邊有 " 勾股定理 " 等字樣。
他濃眉方額，有堂堂虎将之風，眉頭微皺，仿佛時時在思考。
2010 年，葛軍作為江蘇高考數學命題組副組長參與高考命題。網上有說法稱，這是 " 史上最難的 2010 江蘇高考卷 "，以至于有網友評價：" 葛軍一個人‘秒殺’了 52 萬江蘇考生！"
其後，葛軍成了每年高考前後的熱點人物，一說到高考數學難，不管是全國卷還是分省卷，考生們就會猜測是葛軍出的題，還給他起了個綽号叫 " 數學帝 "。
其實，除 2004 年、2007 年、2008 年、2010 年江蘇省高考數學卷的命題工作外，葛軍并未參加過全國卷和江蘇以外省份的高考命題。
2019 年 6 月 11 日，在又一次被猜測參與了當年的高考命題後，沉默多年的葛軍實名在網絡上發文稱這是一個怪現象，其實是一個大 " 冤案 "。
他這樣寫道：" 我是葛軍，就是大家說的所謂‘愛出變态’高考題的那個葛軍。每當高考數學試題難，就要把我推出來‘吊打’一番，說正是我出的題，超難，為難了廣大考生。" 對此，葛軍表示了無奈，卻很快話題一轉，又鑽入了數學本身——
" 現在的高考數學考試，是越來越難了嗎？我覺得并沒有，反而可能是越來越容易了，才導致區分度低，才使得每一分的重要程度加大了。嚴格來說，每一年的高考題，都不會超綱。因為高考命題是由一個團隊來完成的，既不可能由一個人決定考題的難易程度，也不可能讓難度超綱的考題出現。"
據一位長期跟葛軍有交往的業内人士介紹，葛軍就是這樣的一個人，他理解高考，理解學生的壓力，所以當他因為一種流行的誤解年年成為 " 背鍋俠 "，被人拿出來調侃，他并沒有生氣。他更願意借正名之機，把自己對數學對高考的理解傳達給大家。
2010 年的 " 數學帝 "，随着高考的結束，回歸了中學校園，繼續他的教育管理和教學工作。至今，過去了 13 年。
也不知是哪一年的南師附中學生，開始背後稱呼葛軍為 " 葛大爺 "，這個更像昵稱的稱呼，也成了近年來很多人說起他時的稱呼。
為什麼是 " 葛大爺 "？網上有來自南師附中對 " 掌門人 " 的評價，似乎能說明原因：他是傳奇的競賽和高考命題專家，更是一群孩子和藹可親的老師，一個可以随時推門交流數學和人生的朋友。
的确，在辦公室裡他是學校的管理者，走上講台，他就是帶着學生探索數學世界的導師。當然，如果學生敲響他辦公室的門，書記、校長的身份就會秒切回數學老師，講題就是他的興趣所在。
有趣的是，上門找他談工作的人，談着談着，他就會給你畫圖，和你交流如何用數學的方法解決各種問題。
在南師附中，他一直做數學競賽的教練工作，但從不居功。2019 年，南師附中學生俞然楓獲得國際數學奧賽金牌，記者在采訪中了解到，葛軍也是俞然楓競賽教練。但當記者聯系葛軍本人時，他并不願多說自己的付出，只是以校長身份去評價了這名得意門生。
近年來，他主要從事競賽數學、解題理論、數學課程與教學論、網絡課程、學校教育等方面的研究。目前已發表教育教學研究論文 70 餘篇，編著專著 20 多部，還曾主編國家 " 十一五 " 規劃教材《初等數學研究教程》等。
葛軍 2020 年獲得 " 蘇步青數學教育獎 "。該獎項是國家教育部支持下設立的第一個獎勵從事中學數學教育工作者的獎項，也是我國中學數學教育界最高獎，要求從事中學數學教育或教學研究 15 年以上，而且現在仍然直接從事中學數學教育或教學研究。
教育界人士表示，葛軍獲得這個獎項實至名歸。
一輩子，數學花園裡的求知少年
虛虛實實之間，葛軍身上被賦予了很多面的形象。哪一個才更真實？或許，葛軍就是一個為數學而生的人，數學指引了他的生活。用葛軍自己常對學生說的話，世界上有一因多果，有一果多因，有的所謂難題，復雜的題，是假的，要學會用所學的最基本的知識來處理。這樣來看，人世間，數學可能反而是最簡單最真實的呢。
在葛軍眼裡，數學好玩兒。在這個世界裡，一輩子，他都是數學花園裡的求知少年，永遠好奇，時時思考，勤求新知。
還是在最近的開學典禮上，他提到平時不妨用三招來 " 玩一玩 " 陪伴在你身邊的數學題。這個 " 玩 " 字，诠釋了在葛軍心目中，不少人畏難的數學，是一個有趣的存在。
回到他的童年時光，一切都有了解釋。
1964 年，葛軍出生于江蘇南通的一個小鎮。沒有就讀于教育強市南通的縣中，他就在一所尊師重教氛圍特别濃的古鎮上中學。這所學校後來聲名遠播，現在校名為江蘇省栟茶高級中學。葛軍所在的學校有很多老師都是上海等地下放的知青，這些老師們不僅學識豐富，而且對艱苦生活甘之如饴，樂于奉獻，是當地人們眼中的 " 天之驕子 "，更是自立自強的典範。
遇見良師的葛軍對數學產生了濃厚的興趣，老師們榜樣的力量對葛軍產生了重大影響。讓葛軍在心裡許下了影響他一生的諾言：以後要當一名優秀的中學教師。
此後，葛軍考入南京師範大學數學系，1985 年，葛軍大學畢業後，因為成績優異留校任教。不管是在大學任教還是到中學工作，近 40 年的時間，葛軍始終在研究中學數學教育。
現代快報 + 記者 黃豔 孫玉春 / 文 施向輝 / 攝
（部分圖片來自南師附中學校公眾号）
（校對 周露 編輯 李蔚蔚）
