今天小編分享的親子經驗：春節帶孩子去了國内最火的寶藏旅遊地，最大收獲卻不是絕美風景，歡迎閱讀。
大家好，我是千媽。
今年春節假期你們都去哪玩了呀，因為父母在雲南休養的原因，我帶小朋友順路打卡了神仙姐姐種草的 " 有風的地方 "，去之前很擔心人多暴擠，去了發現還好。
比起淡季遊客肯定更多，但大理這地兒勝在風景分散，如果你和我一樣，不追求打卡景點曬朋友圈，而是更在意旅途中的個人感受，那麼只要避開 s 灣、龍龛碼頭這樣的網紅地，帶孩子沿海東線慢慢騎行，累了就找個人少的海邊餐廳發發呆【運氣好還能看到落日】，還是能收獲滿滿的歲月靜好。
【這片海被我們 " 承包 " 了】
▲來源：自拍
（照片都是小攝影師全程跟拍，剛開始要價 2 元一張，後來被我砍到十元包天，姐妹們下次可以試試，付費後的耐心、用心程度都有肉眼可見的提升】
不過，這次旅程給我留下印象最深并不是絕美風景，而是和千尋的一次深度讨論。
有天下午我們在雙廊一家咖啡廳休息，各自找了本書讀，我發現千尋用比我想象更快的速度，在我讀《烏合之眾》的時候，坐在我旁邊讀完了《簡愛》。
▲來源：自己拍攝
當時還是有點驚嘆，因為兩本書開本差不多，容易做對比。
而且《簡愛》并非那種讀起來輕松惬意的兒童文學，還是很考驗閱讀者的理解力。
于是，我忍不住問她：
你感覺自己讀書效率高是什麼原因？
她說，就是腦子快。
這句話讓我陷入了沉思。
其實我一直知道她在閱讀這塊超出同齡人許多，這次她們五年級語文期末考，班主任老師說因為閱讀理解題變活，幾個平時的語文傑出人士都考得不好，只有千尋發揮一如既往地穩定。
我也思考過，孩子閱讀能力強，可能跟她從小大量泛讀積累出了對語言文字的熟悉度有很大關系，但像現在這樣，我們一起來探讨高效閱讀的秘密還沒有過。
我覺得這是個很好的契機，在輕松的環境裡，做個簡單復盤，不論是對她新學期繼續更好地在語文上發揮優勢，還是對我自己在教育上回顧總結都有好處。
1
量永遠是閱讀效率的基礎。
我有個強烈感受，随着小學年級越往上，閱讀效率對孩子的影響越大。
這不是中國學校獨有，美國也一樣，因為越往後孩子需要讀的書籍越多，效率跟不上，不只會錯過好書帶來的認知提升，平時各種學科測試也會因為閱讀 " 鈍感 " 而出現困擾。【不只語文要用到閱讀理解，英語、數學都要用到閱讀理解】
我回顧了一下千尋的閱讀進階路，發現孩子的閱讀效率和閱讀量一定是正相關，因為語言本身就是越用越好，越讀越順，和騎車遊泳一樣，都有個熟能生巧，量變引發質變的過程。
千尋的閱讀效率就是在一步步閱讀量中走出來的。
具體讀多少，是個沒有辦法回答的問題，我能記得，就是在她整個幼兒園階段，幾乎每周一到周五晚上，我們都會在繪本館渡過一到兩小時。
小時候的堅持，讓她養成了不受環境外物影響的閱讀習慣。
大年初一幾個家庭聚餐，大人們舉杯共飲，百無聊賴的孩子都湊在一起玩手機，只有千尋找了個安靜角落，看了大半小時書。
閱讀能夠成為孩子的下意識選擇，這點很重要。
說明通過大量泛讀，她已經建立起對語言的好感和熟悉度，這也是千尋進入小學後對語文不畏懼、不排斥的基礎。
很多孩子是真讨厭語文，越學不好越讨厭，一旦進入對抗模式，想學好就更難了。
所以，在我們的讨論中，千尋率先就說到：
如果要給幼兒園小弟弟小妹妹們建議，那一定是" 多讀 "。
開開心心地讀，讀得雜也沒有關系，你的每一次投入都會變成日後的差距，等進小學你就會發現，讀得越多，腦子真的會越快。
2
但閱讀效率不僅僅靠量，更需要有針對性地提升。
" 不過媽媽，我覺得腦子快，不全是因為讀的多，還是有策略在裡面。"
" 怎麼講？"
" 就拿今天這本書來說吧，長期的閱讀練習，的确讓我效率提高了，但更多還是因為對故事脈絡的把握，對人物性格，還有情節發展的理解很清晰。
就像語文考試，有的同學要花六七分鍾才能讀完閱讀理解題的材料，然後還要琢磨五分鍾，才能大致想到材料表達的核心思想，對我來說，整個過程可能只需要五分鍾，效率自然就高了。"
千尋所說的 " 閱讀策略 "，其實就是在她四歲半左右，我們開始做的精讀。
起初，我也是無意在谷歌教室觀摩國外孩子上閱讀課，發現國外的老師會用非常多工具，諸如 Reading Response 、Thinking Maps 思維導圖，來引導孩子在閱讀過程中做思維練習。
這些思維練習就是千尋剛剛說到的，梳理故事脈絡，展開人物分析，預判故事走向，總結中心思想，延伸内涵思考等等。
記得當時看完，我下意識反應就是 " 太棒了！"。
因為我在繪本館陪孩子閱讀，不只一次感受到，大約四歲過後，只要是個正常孩子，自主意識、思考能力都會迎來爆發期，最明顯的表現就是孩子問題變多了，不再能滿足于單純泛讀。
這時候，如果大人能及時引導，像國外老師那樣，借助科學有效的工具，幫孩子把思考力發展起來，讓他們學會甚至習慣 " 帶着腦子去讀書 "，慢慢就會像千尋感受到的那樣，"讀書時腦子很快"。
閱讀效率、能力也會得到幾何級增長。
正好我們編輯部有老師是出過兩本書的思維導圖學者，在跟她學完後，我就把 Thinking Maps 用到了日常和千尋的精讀裡。
只是那會确實沒想到，對她有那麼大幫助。
也是意識到這點後，才萌生想法和夥伴一起開發了 " 精讀思維課 "，這個課程問世兩年多了，很欣慰它讓更多小朋友收獲了和千尋一樣的 " 閱讀策略 "。
▲來源：舊文截圖
" 那，聽你這麼說，你對媽媽的精讀課還是很認可啰？"
" 一直都很認可啊，我覺得你這課内容挺好的，用繪本講，小朋友能聽得進去。帶着問題去讀、讀中厘清人物和脈絡、讀後延伸思考，這三個版塊的設計也挺好，因為我現在做閱讀理解，發現翻來覆去也就這三板斧。
還有融入思維導圖這點也很好，好像是三年級，我們老師就突然開始用思維導圖講課了，作文提綱也要求用導圖來做，當時很多同學都比較懵，我就輕松多啦 ...... 不過就是你講課時的扮相，真的有點幼稚，哈哈哈哈 ......."
習慣就好 ...... 不管前面評價有多高，最後都不會忘記來一句毒舌讓我清醒。
EASTWEST
關于 " 精讀思維課 " 的具體介紹都在這兒，有興趣的新朋友可以看看。
課程裡的精讀方法、閱讀策略，我覺得大人也很值得學習。
之所以這麼說，是因為之前每次分享陪千尋精讀的文章，都有讀者留言問我，是不是需要提前 " 備課 "，才能跟孩子有效讨論。
真實答案是，剛開始可能還需要稍做準備，後面就幾乎不需要做準備，是因為長期的運用練習讓我有足夠的即興發揮能力去應對孩子的成長性閱讀，又在日常互動中不斷產生新的積累和進步，相信你們也可以做到。：）
這次旅途中的讨論，也讓我深刻體會到，閱讀帶給孩子的，早已不再局限于閱讀本身。
像這樣有營養的讨論，已逐漸成為我們親子相處中的日常，我欣慰于千尋越來越快速的成長，而她從閱讀中發展出的思考力，也讓我們之間有了更為平等，彼此成就的關系。
比起簡單重復的吃吃喝喝，我倆好像都更喜歡這種 " 帶着腦子去生活 "，不斷復盤不斷探讨不斷成長，向上的感覺。
新學期馬上也要開始啦，我想，遇見更好的自己，将是我和女兒共同的願望，如果你們也是，就一起努力吧 ~
文章封面及配圖：自己拍攝 ~
