今天小編分享的親子經驗：deepseek做閱讀計劃真不行！娃不讀，空了吹~，歡迎閱讀。
Biu 媽
成都老母親 松弛感雞娃
打開視野，雞娃不内卷
培養底層能力，以不變應萬變
你們好，我是 biu 媽。
新學期伊始，我決定一上來就搞個大的！
之前陸陸續續寫了很多關于閱讀的話題，語文是個持久戰，閱讀是個水磨工夫，但咱們要雞語文、雞閱讀，還是得有個總綱領啊！今天不就來了 ~
插播一句，周四我也會在直播間專門聊新學期閱讀規劃，還會分享超有用的學而思大閱讀課，記得預約直播！
我還給大家拉了個【大閱讀專項群】，直播前群裡會發放語文學習内部資源。
回復" 大閱讀專項群 "拉你入群
另外，孩子在語文和閱讀中，大家現在最苦惱什麼問題？歡迎給我的文章留言，我們一起來解決！
說實話，因為 deepseek 橫空出世，我其實有點擔心自己寫的東西沒用了。前不久還偷偷找 deepseek，讓 AI 按照新課标的要求，給小學生做閱讀規劃，并提出實操建議。
換了好多次描述，更新了好幾版，最後結果還是不滿意——乍一看很正确，有重點、有書單、有實操指導，也大致上符合新課标的要求，但多少有點雞肋。
對愛閱讀的娃顯得沒必要，對閱讀真的有困難的娃，又顯得十分空洞，不好落實。看看實操落地部分指導，更是處處都埋藏着真正讓人頭疼的 " 費媽點 "。
AI 不是家長，它沒有真實地帶過孩子，它不知道孩子們閱讀真實的困難點，也不知道老母親的精力有多難得，孩子的時間有多麼緊，不知道是有娃真的會讀不動書的。
其實 AI 也好，市面上很多閱讀課程也好，很多閱讀博主也好，不管是講閱讀理解公式的、教思辨方法的、拆解人文背景的……
這些都默認了一個致命前提：孩子能自主完成基礎閱讀。
就好像學遊泳必須要先下水，培養閱讀能力必須要先讀。
但如果真的帶娃去學過遊泳就知道，孩子學不會遊泳，" 不會正确的泳姿 " 都是最後一步了，真實的問題五花八門——單純怕水、不喜歡耳朵進水、不會憋氣換氣、腳不會蹬、嫌水冷的、一滑動手就癢癢的……
實際上，當我們說孩子 " 閱讀不好 " 的時候，孩子的困難也是有很多層次的。
第一個層次：讀不動。
這一點甚至無關興趣，哪怕是有興趣的話題，就是讀不下去。
第二個層次：讀不夠。
也就是孩子達不到基本的閱讀量，或者總量勉強夠，但閱讀不均衡，最常見的就是故事超量了，非虛構根本沒開始。
第三個層次：讀不懂。
這裡說的讀懂，只是在談最基本的要求，擁有基礎閱讀方法、文學常識，并能運用起來。舉個極端的例子，拿到寫景狀物的散文，你就不可能去文中找 " 事情的起因、經過、結果 "，因為這是記叙文的基本要素。
如果讀不動，那必然讀不夠。而讀不動、讀不夠，又會導致很難讀懂。這是一串連鎖反應，可惜很多時候，人們無視前兩個階段，直接跳到最後一個層次去解決問題。
這就會變成什麼呢？變成背答題模板，變成把人文拓展當成聽故事會，學了就忘、讀了等于沒讀。
所以今天的這篇可能和大家常見的 " 閱讀規劃 " 不一樣，我會分析孩子各個層次的閱讀困難成因，方便大家對照着去排查孩子的問題。歡迎大家收藏起來再看。
而且我非常建議來周四的直播間，文字篇幅有限，我真心想面對面和大家聊更透徹！
1
All About Reading
讀不動
這裡說的讀不動，其實多來源于一種閱讀壓力，就是 " 看着就想放棄 "。
小學 1、2 年級的娃，讀不動多是識字量不夠、詞匯量少
當娃面對烏壓壓一大篇，一半都是自己不會、或者不熟的漢字，閱讀壓力是很大的，會直接導致他們撂挑子不願意讀，你打開一本繁體文言文古籍，就能同步娃的感受了。
所以我以前說過，識字是學前孩子重中之重的任務，閱讀能力、理解能力、認知能力都會被識字量帶動起來。
如果已經錯過了學前黃金期，那麼就要在一二年級的親子閱讀中，同步解決這個問題。
我家娃一直在上的學而思大閱讀伴讀課中，低年級的伴讀方法就很标準操作。
其實也很簡單，老師一邊逐句帶讀，一邊提醒孩子勾畫出生字詞，梳理文章内容的同時，也要拓展字詞基礎知識。
看似一個笨辦法吧？
咱們換個名字，就是 " 閱讀中識字 "，是公認高級有效的識字方法，只要能堅持下去，孩子一開始不會讀，也慢慢也就能讀了。
換個角度來看，這和英語在分級閱讀中積累詞匯，又有什麼區别呢？
2
中高年級的娃讀不動，和知識儲備關系很大。
作為一個大人，去翻一本非自己專業的大學專業書籍，大部分時候就會覺得非常 " 打腦殼 "，哪怕是本身學習能力強、閱讀能力都不錯的大人，也會感受到很大的壓力。
這就是知識儲備跟不上，導致的讀不動。
而孩子的知識儲備跟不上，一般還有兩種細分情況。
一是給娃讀了不适合娃的書
近幾年" 提前學 " 的通貨膨脹，很多娃過早接觸了不适合自己讀的書。最後收獲一堆自己都聽不懂解析，死記硬背套路的壞習慣，這就像讓剛會爬的嬰兒學跨欄——不是孩子笨，是大人太貪心。
另一種普遍情況是，孩子的知識儲備已經相當不錯，卻還一直停留在低心智、過度童趣的閱讀中，這樣也不行。
說句不好聽的，現在的很多家長的選書，是很有問題的，不知道如何根據孩子的認知能力和語文學習步驟，逐級而上。
大家嘴上不承認，其實心裡也心知肚明，不然 " 書單文 " 就不會那麼受歡迎了。
如果不确定自己選的書好不好，跟着課标、教材來最穩妥，我也寫過一篇基于新課标，每個階段閱讀重點的文章，給大家提供選書思路。
↓↓↓分階段閱讀重點↓↓↓
還有像學而思大閱讀這樣每月一個閱讀盒子發到手裡的，更偷懶，但哪怕再不願意閱讀的娃，起碼可以保住孩子的閱讀下限。
二是孩子知識性的閱讀沒有跟上
要幫助孩子建立良好的閱讀體系，有兩條公認的 " 閱讀線 "是必須抓起來的，而且要齊頭并進。
一條知識拓展線：
獲取信息、開拓視野。科普、人文、歷史、時事、常識都需要涉及。
一條思維塑造線：
深化思想、建立思維。經典文學、人文社科十分重要。
之前文章舉過這個例子，比如大家都覺得比較遙遠、實用性比較低的藝術知識，我們會在一些寫景文中看到有句子形容風景 " 像莫奈筆下流露的色彩 "，孩子要真正理解這句話，就要對莫奈和印象派相關的知識，有基本的認知。
很 " 不幸 " 的是，很多孩子只閱讀故事、文學作品的話，第一條線基本就放棄了，第二條線也瘸腿，閱讀能力很快就會遇到瓶頸，無法精進。
如果有從小系統安排兩條線的閱讀，最好，如果之前沒有，亡羊補牢為時不晚的最佳辦法就是——
就是無論讀任何一篇文章，讀任何一本書，都要把 " 背景知識拓展 " 認真搞定，少了這一步，你的閱讀就是表面功夫。
讀不夠
其實孩子的閱讀，和很多姐妹們減肥有點像。
很多人說減肥就是堅持少吃多運動，道理說起來簡單，但是多人就是一直減肥一直減不下來。就說吃吧，吃太少餓得沒精神；吃得少熱量高，一樣長胖；吃得不均衡還會饞嘴、反彈……
同理，閱讀的積累說到底就是做計劃、然後堅持，咋就那麼多娃說讀不完、讀不夠呢？
對閱讀量錯誤的認知，有畏難情緒
很多博主說，新課标對閱讀要求很高，因為新課标要求的閱讀量要求大，這簡直是危言聳聽好麼。
我好幾次直播間都給大家算過一筆賬，小學生只要平均每周有 5000 字的閱讀量，一個月 2w 字的閱讀量，一年就是 24w，六年就基本妥妥達到了新課标要求的閱讀量。
每周 5000 字很難嗎？平均到 5 個工作日，也就是每天一篇中學生作文的長度。高年級小學生普遍閱讀速度都能達到 200 字以上 / 分鍾，那就是幾分鍾的事兒啊！
計劃不細化，沒有辦法執行下去
計劃要落到實處，就不能籠統地計劃今年讀 n 本書，或者這個月要讀 x 本書，我還看過 " 計劃一年讀完哈利波特七步曲 " 的，這種計劃就實行不下去。
真正能執行的閱讀計劃，都要拆解再拆解，至少要細化到每周讀什麼、一周讀幾次，每次大概要讀多少字 / 多少頁，有沒有必須要做的動作（劃線、記錄）等等。
并且一定要 " 留下痕迹 "，我建議至少做個記錄，把日期、書名、章節、頁數記下來，這樣久而久之，才有 " 堅持了就有收獲 " 的實感，才能越來越堅持的下去。
我拿同是語言學習的英語來打個比方。我家除了上 1v1，日常的英語閱讀安排是，" 周一到周五，每天刷 2 本 raz 分級繪本，朗讀兩遍，記錄生詞，周六認讀一周新詞匯 "，是不是特别清晰、看上去特别好落實！
可惜語文閱讀，不像英語有分級閱讀那樣方便使用的工具書。
但我感覺得到，這幾年很多人都在嘗試解決這個問題，讓閱讀計劃變得簡單易行。
特别是我很喜歡的學而思大閱讀，就把計劃細化特别好，把 1 本大部頭拆抽成了 8 本小冊子，每周 2 本，一個月讀完 1 本同時每一整本，就很容易執行下去。
每本書開頭還有更細分的閱讀計劃，每天讀哪幾頁，方便孩子進一步落實。
家長精力不夠時，跟着學而思這個計劃，孩子閱讀肯定是底了。家長和孩子有能力讀更多時，這個教科書一般的細化閱讀計劃的方法，同樣值得大家學習起來。
3
不同的閱讀内容 / 階段，用不同方式，效率加倍
舉個例子，小學生，特别小學低年級的孩子，很大一部分閱讀内容，都是要承擔 " 知識拓展 " 的作用。特别是通識科普類知識，不用學到多麼高深的難度，只要範圍夠廣，對閱讀能力都是有幫助的。
這意味着什麼呢？意味着很大一部分内容，完全可以用 " 聽 " 來分擔壓力。一兩千字字，涉及了不少知識點的音頻，10 分鍾不到就能聽完！
▲ 我曾經把一段大語文音頻的文字 " 摳 " 了出來
再比如說，古詩文學習早期，重在建立語感，這個階段與其死磕 " 精讀 " 卻一半時間都在查字典，不如了解大意的情況下，先熟讀成誦，這樣更有學習效率。
關于、提高閱讀量的方法，我以前的文章寫過了，周四在直播中也會和學而思的小鹿老師一聊這個話題，其實只要做好了真正可以落地的閱讀計劃，别說一年十幾萬，一年讀透百萬字，也是完全可能。
讀不懂
終于說到了 " 讀不懂 " 的部分，那麼先要定義什麼是讀懂。
小學階段其實解決的都是一些基本層面的讀懂，比如——
Ø 能夠快速定位
是叙事還是抒情，是寫景還是狀物，是議論還是說明。
Ø 能夠提取關鍵信息
叙事就要知道時間地點人物、起因經過結果，議論就要知道論點論據論證方式。
Ø 快速梳理清文章結構
是總分總，還是并列叙事，還是雙線并行……
Ø 分辨語言風格
是餘秋雨那樣華麗的，還是汪曾祺這樣清新可愛的？用了哪些修辭手法？
看起來是不是都是老生常談的事情，但之所以老生常談，就是太多孩子學了都等于白學，哪怕是很多大人，這些 " 基本功 " 都不好。
其實，這些基本的閱讀知識、閱讀方法，課内語文課、任何一個補習班、市面上所有的閱讀課，都會講的。
閱讀從來都不是 " 教 " 會的，而是 " 練 " 會的。
我認識不少語文名師，帶孩子閱讀的時候，都很重視做筆記留下痕迹。比如标上自然段，把動詞圈出來，把每個自然段總結的句子劃出來等等
久而久之，文章的結構、重點字詞、需要注意細節，在孩子腦子裡就像是黑底白字一樣清晰可見，考試遇到 "xx 詞的作用 " 之類基礎性問題，一秒鍾不要就能得出答案。
這就是練習的力量，但凡感覺還需要去 " 背 " 閱讀方法，說明你讀的不夠、練的不對！
那怎麼練得對呢？
首先，就要讀經典。
因為經典之所以經典，就是它 " 要素齊全 "，在思想、語言、時代性、知識性等等多個層面，都能給孩子以滋養。
其次，要讀整本書。
整本書不一定是大部頭，也不在乎長短，而是要讀完整版。只讀節選出來的片段，邏輯鏈不完整，做不了全面的閱讀能力訓練。
最後一點，每讀一本書，都要用正确的步驟來讀。
背景拓展，補充必備的背景知識和生活經驗。
比如讀《魯濱遜漂流記》，大航海時代的背景知識了解了嗎？
梳理内容結構、提取關鍵信息，從整體上把握一本書的内容。
比如讀《格列佛遊記》，格列佛出行過幾次，每一次到達了什麼地方，每到一個地方，他是怎遇到了什麼事情，離開前發生了什麼事情，這些都心裡有譜嗎？
閱讀精彩片段，體會語言風格、寫作手法、人物描寫等等精彩之處
比如很多經典書籍都以語言精妙著稱，那麼能不能劃下好的片段，思考一下好在哪兒。是比喻很新穎？還是描寫順序能帶給人畫面感？還是色彩用到很多？
每一本書都這一步步讀，甚至可以不要一次讀完，一次就抓一個關鍵點，最終把 " 如何正确讀一本書 " 訓練成肌肉記憶——
拿到一本書，看到一篇文章，娃就自然知道閱讀需要做什麼動作，書裡的關鍵信息不需要刻意記憶，也能馬上浮現在腦海裡。
這樣的基礎上，只需要為數不多的 " 應試訓練 " 點撥，他們馬上就能融會貫通，獲取高分。
就算不談考試，以後出入社會，有這樣強大的閱讀能力做基礎，學習能力和适應新事物一定很強，咱們又有什麼好擔心他們的呢？
EASTWEST
近 5000 字的長文終于到了尾聲，我回頭看，覺得自己其實都是在不斷給大家強調一些 " 笨 " 辦法。
讀不動，就踏踏實實增加識字量、拓展知識面，減輕孩子的閱讀壓力。
讀不夠，好好做計劃，把計劃細化、再落實，每一天都一步一個腳印地讀，不擇手段的用各種方法輸入，不知不覺就閱讀量驚人。
讀不懂，就老老實實練習拆解結構、提取信息、分析語言等等基本功，一本一本練下來，把如何讀懂一本書變成内化于心的技能。
語文，是最需要細水長流，最講究水磨工夫的一門課。
踏實，是學好語文的必備素質。
這周四，是新學期我給大家的重磅直播，邀請到的還是我的老朋友——學而思大閱讀的小鹿老師來和我們一起聊閱讀。
不是為了推薦課才彩虹屁，我是真的很喜歡學而思大閱讀的 " 氣質 "，就四個字——踏實務實。
怎麼幫助孩子選書、怎麼給孩子做閱讀計劃，怎麼輔助娃們的閱讀計劃落到實處，怎麼讓孩子的閱讀能力一步步建立，沒有那麼多花裡胡哨的，就是一步步做，最後水到渠成。
而且學而思的老師也從來不吝啬分享學習幹貨和 " 教育内幕 "，還給咱們粉絲特别準備的一些 " 新學期資料 "，大家進群來拿！
回復 " 大閱讀專項群 " 拉你入群
如果大家還有對語文學習、閱讀怎麼搞、語文課選擇的問題，也可以留言給我 ~
