今天小編分享的親子經驗：這種有思想的好課文不用等到高中，小學和初中生就可以讀，歡迎閱讀。
大家好，我是千媽。
前段時間輔導六年級小朋友寫了兩篇作文，一篇《科技讓生活變得更美好》得了滿分，全校範文級水準，一篇《我變成了氣球》只得了 A，離班級範文 A+ 都還差個等級。
我讓千尋把兩篇做個對比，然後告訴我哪篇好。
她歪着腦袋問：講真話？
我說當然。
她想了想說，老師覺得第一篇好，但我自己更喜歡第二篇。
我說嗯，英雄所見略同，我也更喜歡第二篇。
第一篇我們用了些技巧，優美生動的描寫、對仗工整的排比，還有最後上價值的畫龍點睛式總結，都長在老師的審美點上。（其實就是高級八股文）
把這些技巧教給千尋的同時，我也明确告訴她，這些只是用來應付考試的，他們要什麼，你就提供什麼，但你自己心裡要清楚，這是考試能拿分的寫作，不是真正好的寫作，也不是市場認可的寫作。
真正好的寫作，是《我變成了氣球》這種，沒有畫蛇添足的形容，整篇文字幹淨利落，最重要是有自己的思想在裡面。
我尤其喜歡這段，從向往氣球飄在空中的自由，到真正變成氣球後，發現失去了家人的保護朋友的陪伴，失去了根基，那種孤獨和自由之間，人應該如何做選擇的思考，特别好。
這段思考的靈感，就來自待會要分享的卡夫卡經典作品《變形記》。
千尋這篇 " 氣球 " 是六上語文的單元習作，這個單元所有課文都是圍繞 " 變形 " 主題展開，單元末要求小朋友根據自己想象完成習作《我變成了 ....》。
看完整個單元的課文，我就有點疑惑，既然都講到變形了，為什麼不把最具思辨性的《變形記》選進去？
所有選進去的課文，都只講表層的東西，太局限了。
其實現在小孩沒那麼幼稚，有點深度的作品不用等到高中才接觸，小學高年級和初中生就可以讀一讀。
于是我找來《變形記》給千尋做延伸，共讀讨論完孩子很有感觸，然後就寫了篇有思想但沒得 A+ 的作文。
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來源：當當
推薦版本：中小學課外閱讀未删減全譯本
出版社：春風文藝出版社
适讀年齡：9 歲 +
" 一天清晨，格裡高爾 . 薩姆沙從一串不安的夢中醒來時，發現自己在床上變成一只碩大的蟲子。"
這是《變形記》開頭第一句話，很多評論家說這是 20 世紀最讓人膽戰心驚的小說開頭。
我第一次看評論還不太理解，不就是寫一個人變成了一只蟲嘛，有什麼膽戰心驚呢，直到把《變形記》又讀了好幾遍，才發自内心感受到為什麼膽戰心驚。
《變形記》是部中篇小說，故事非常簡短。
主角格裡高爾是一個普通的推銷員，靠自己努力工作，支撐起父母和未成年妹妹整個家的經濟開支。
一天早上醒來，格裡高爾突然發現自己變成了一只巨大而醜陋的蟲子，他失去了工作和生活能力，只能待在房間裡，接受家人的投喂。
一開始，妹妹和母親對格裡高爾還是很關心的，妹妹每天會拿食物進去給他吃，還會關心他喜歡吃什麼，不喜歡吃什麼，變着花樣給他喂食，母親也常常關心他是否有好好吃飯。
後來随着時間流逝，沒了經濟來源的家人都被迫外出幹活，他們對格裡高爾的耐心就逐漸減少了，覺得這只大蟲子不僅毫無用處，還會妨礙一家人的正常生活，大家工作已經夠累了，還要照顧一只沒什麼用的蟲子。
慢慢，妹妹不再關心格裡高爾愛吃什麼，把殘羹剩菜往房間一倒了事，父親甚至會因為小誤會用蘋果扔他，這重傷了格裡高爾脆弱的身體，也為他最後的死亡埋下了伏筆。
再後來，家人們為了多點收入，把家中多餘的房間租給三個房客。
某天，三個房客坐在客廳聽妹妹拉小提琴，但妹妹拉得并不好，他們不喜歡聽，躲在暗處的格裡高爾注意到了這一點，他很不開心妹妹的音樂被如此嫌棄，那一瞬間他忘記了自己已經是一只蟲子，忘我地爬向妹妹身邊。
格裡高爾的出現把房客們吓壞了，紛紛提出退租。
面對這個局面，父母和妹妹都陷入沉默，房間裡久久無言。
但三人心中都已經開始醞釀一個想法，片刻之後，竟然是妹妹最先開口，她說：
" 它必須離開！如果它是格裡高爾，他老早就會明白，人和這樣一只動物是不可能共同生活的，他就會自動走掉；但是像現在這樣，這只動物追蹤我們，趕走房客，顯然想霸占整套房子，讓我們在巷子裡過夜。"
格裡高爾有什麼錯呢？他只是想表達對妹妹的疼愛而已，但偏偏是他最疼愛的妹妹，率先喊出了 " 他必須離開！" 這樣的話，并且毫不留情地把他稱為 " 怪物 "。
格裡高爾聽到後什麼都沒有想，也什麼都沒有做，只是默默轉身，慢慢爬回了自己房間。
第二天早上，仿佛是為了回應妹妹的願望一樣，家人打開格裡高爾的門時，他已經躺在地上一動不動，他死了，故事就這樣結束了。
▲來源：書内插畫
看完這段概述，你可能會覺得這只是個普通的奇幻故事。
但其實和孩子的共讀過程中會萌生很多思考、感觸，因為小說裡，卡夫卡把大量篇幅都放在了格裡高爾和他家人的關系變化上。
這些細節描述，會讓人不由自主地為格裡高爾感到難過，為其家人的行為感到憤怒又很無奈，不禁想問：
" 站在格裡高爾家人的角度，好像很難完全去指責他們，畢竟長期照顧一只巨大醜陋的蟲子，不是件容易的事。
但站在格裡高爾的角度，即便變成蟲子，還在費盡心力為家人着想的他，更是沒有可被指責的地方。
那麼，導致這個悲劇的究竟是誰呢？"
千尋的思考是人不該因為失去生產能力，就被無情抛棄。
如果用社會價值來判斷人，豈不是成績不好的孩子就不值得父母愛，因為疾病、衰老等原因失去工作能力的父母也活該被遺忘？
我覺得她觸碰到了小說想表達的第一層。
變成蟲子是荒誕文學的寫作手法，我們可以把 " 變蟲子 " 理解為患重病、突然的事故、身體的殘缺、年老的身軀等等現實因素，當一個人失去創造價值的能力，長期、持久的愛的确會變成重大的人性考驗。
但卡夫卡作為現代社會的先知，思想深度遠超想象，我們還可以再往深處探一探。
《變形記》其實是用荒誕的形式，探讨對個體屬性的發現。
我們每個人都具有雙重屬性，一是自然屬性，二是社會屬性。
社會屬性就是社會價值，是我們在這個社會上的角色，不同人給你的标籤和身份認知。在父母那裡你是兒女，在丈夫那裡你是妻子，在妻子眼裡你是丈夫，在公司眼裡你是職員，在職員眼裡你是老板。
所有這些關系，構成日常中的你，但其本質是一種社會層面的建構，這些身份不是你本身，卻時時刻刻都想代替你。
自然屬性的你，才是真正的你，這裡面有動物性有人性，有欲望還有精神追求。
自然屬性層面的你，是可以無所求于社會而自足的，同時也就意味着它不能變現成社會價值，從而也就得不到社會評判，不能體現自己在社會關系中的存在感。
因此這個自然的你即使丢掉了，也未必會被你發覺。
變形記裡的主角，就是個極端表現。
這個極端，表現在此前格裡高爾一直生存于一種忘我的狀态之下，兢兢業業，小心翼翼，履行着社會屬性層面的每一個身份，是一種完全的社會人的形象。
哪怕變成蟲子，他的第一反應也是千萬不能遲到，因為五年來他在公司從來沒遲到過一次，沒請過一次病假。
在家裡，他是備受重視和尊敬的兒子、兄長，是全家的經濟支柱。在公司，他是本分、勤勉的優秀員工，份内工作做得很好，工作态度也非常好，讓幹什麼就幹什麼。
變成蟲子後，他這些社會身份全沒了，只剩下自己的精神，被裝在一個蟲子的身體裡。
如果不是突然變成蟲，格裡高爾就是個無比正常的人，他的世界是庸常自洽的，日復一日，分分秒秒，循環于一種有序的假象中，仿佛可以就此天長地久。
果真如此嗎？并不是。
格裡高爾自然屬性層面的東西，也就是他作為個體的意義，其實是無法被這個 " 正常運轉 " 的社會所評估出來的，沒有人關心個體精神層面的得失，連他自己也在刻意壓抑。
讀完小說你再回想，會發現，除了順從溫和，格裡高爾幾乎是個沒什麼性格的人。他的 " 個體精神 "，仿佛因為不适應于社會需要，早就被 " 優勝劣汰 " 掉了。
但恰恰是 " 個體精神 "，這個被丢掉的部分，最為重要，這些無價值之物，這些個性，不能用之盈利，不能賣個三瓜兩棗，卻可以讓我們成為人，成為自己。
格裡高爾變成蟲，其實就是一個痛苦的，褪掉社會屬性的過程。
他變成了一只招人嫌棄給人帶來麻煩的蟲子。
之所以招人嫌棄，并不只是因為外表的醜陋，而是因為他在履行社會身份意義上的失能，因為他社會屬性的失落。
他不再是個好兒子，也不再是個好職員，他變得 " 不稱職 " 起來。
因為這個不稱職，他就像貨品一樣，被社會給退了，被退還給了自己。
因此，恰恰是變成蟲子，讓格裡高爾開始回歸到 " 人 "。
換句話講，正是因為他 " 失去 " 了社會屬性，才再度看見自己的本來面目。
小說裡，變成蟲後，格裡高爾開始關注自己的感官知覺、身體欲望，他會疼、會餓，會思考、聯想，此時他的所有活動，無不是圍繞着那個失落的 " 個體 " 而展開。
所以，《變形記》更深層次想表達的，其實是一種非常可怕，人們卻安之若素的生存狀态。
這種生存狀态的可怕不在于大活人變成甲殼蟲，而是很多人連變成甲殼蟲的福氣都沒有，只擁有一個社會屬性的空殼子。
這個故事如果真的有所批判，也并非批判格裡高爾家人的冷漠。
這麼想你就把卡夫卡看輕了，他批判的恰恰是格裡高爾本人。
他代表了我們每個人都可能遭遇的處境，不只是變成蟲子，還有變成蟲子之前。
