今天小編分享的親子經驗：要命，學英語的“好學生思維”坑了娃，歡迎閱讀。
大家好，我是英文編輯多樂西。小長假我得了甲流，居家三日遊，娃也悶在家裡，我們就一起讀了很多很多書。
讀到這裡，娃問我：為什麼海洋館裡看到的鲸魚和大海獅都是 " 一個一個 "，而珊瑚館裡的小魚擺擺都是 " 很多個一起遊 " ……（他還不太會用量詞）
我本來想告訴他 " 猛獸總是獨行 "，再翻兩頁，我發現 " 标準答案 " 竟然早就幫娃整理好了……這本書裡提到的不同 " 魚群 " 表達是這樣：
一群斑馬是 herds
一群小魚是 shoal
一群鲸魚是 pod ……
要命，深研英語「習得」路線 8 年，歸來仍是中式的「學得」英語。
你是不是跟我一樣，看到近義詞、詞組，立馬提筆歸納做區分，是誰的好學生 DNA 動了？
其實，從小磨耳朵看原版書的娃，根本不需要這麼精确去區分近義詞，大概知道 A big group of fish = a shoal. 就差不多了。
詞匯學大神 Paul Nation 教授也說過，把高度相似的詞 / 詞組放一起學，孩子還得花更多的精力去區分。起步階段實在沒必要學得那麼精細，人為加大學習難度……
Paul Nation：國際知名的應用語言學教授，主要研究英語詞匯教學和語言教學方法，有四十多年英語教師的培訓經驗。代表作《4000 詞》、《Timed Reading for Fluency》。
這個 " 失誤 " 讓我想到，我們中國家長往往都格外重視詞匯，讓孩子學單詞的方式也差不多：買詞匯書，用背單詞軟體，背、默、記。
這樣娃能記住嗎？沒事，記不住明天復習一遍。再不行，遺忘曲線打印出來，按天復習。
到這，似乎已是一位家長很有擔當的做法了。
但你漸漸發現，即使啟蒙早、基礎不錯、自信滿滿的娃，一進入記單詞、背單詞階段，也很容易厭倦、挫敗，越來越不喜歡英語。
娃的反應讓你心裡也打鼓：" 這些機械的重復，真能提高孩子的英語能力？"
家長下意識的擔憂是有道理的：早期的詞匯學習，根本不用這麼精細！
就連考試，詞匯都考得非常粗糙！
你看 23 年的中、高考題，以及劍橋考級 PET 的真題，哪有考單詞的準确意思的？考啥？
▲ 2023 年成都中考
不考詞的精準含義、不考一一對應；
考詞的應用、考在不同場景使用單詞！
比如，表達類似的意思，在聽力和口語的日常口水話中，應該用什麼詞；在嚴肅的科普閱讀裡、規範的新聞稿裡又該用什麼詞；在講述中國傳統故事時，用什麼詞；肯定的陳述，疑問的語氣，又分别該用什麼詞，需不需要變形；在完型填空裡不給提示，你能不能想到這裡該放什麼詞……
▲ PET 劍橋考級
再再再一次提示家長朋友們，國内的英語考試已經給娃的語言能力、語言素養提出了更高的要求。
這是好事，英語越來越實用啦 ~ 也是壞事，壞在如果繼續用老方法，費娃費神，分數難看。
回到家庭，課外的詞匯補充，我的觀點很簡單：
✔
詞匯非常适合集中攻堅、大火猛烹。
詞匯量也是提高學英語效率的一把火，每個娃都需要集中攻下。
尤其把握好兩個階段：
一個是有一定英文閱讀基礎的階段。很多家長這會已經意識到了可能是詞匯出問題了，因為讀了幾個級别的分級後，你發現娃總是記不住關鍵詞，理解不了内容，級别也上不去。
另一個是比較特殊的銜接學段。就 3 個：幼小銜接、小初銜接、初高銜接。
那麼把「英語單詞」和「語言能力」結合起來，娃不煩且記得住的粗糙學詞匯，是什麼樣？
EASTWEST
精确的發音 ➕ 模糊的意思
1. 當娃遇到不認識的單詞求助家長時，一般有兩種不同的處理方式。
一種家長很聰明，會告訴娃關鍵詞的中文意思，幫娃高效理解這句話。比如，
The news about the dog spread through the village.
娃：" 媽，spread這詞沒學過，是什麼意思？"
你："傳播。"
娃帶着 "spread= 傳播 " 再去讀這句話，這一段理解起來就容易了。
但用中文 + 精确解釋每個單詞，是個深坑。因為中英文的詞、詞組，往往很難一一對應，甚至沒有對應的中文解釋。
當娃遇到一詞多義（spread）、近義詞（big & huge …）、虛拟詞（should），又當如何應對？
另一種家長的操作，是真智慧，他們會打個哈哈，告訴娃這個單詞的大概意思，或者給單詞造個句子。最厲害的，會提示單詞的英英釋義。
這裡馬上會有家長說，" 不行，我沒那麼多時間 "" 不行，我英語發音很差 "
那就用你最擅長的，用中文把詞的英英釋義大概解釋下——
還是 spread，
它的英英釋義是：to move out to cover a larger area.
中文解釋下就是：移出來，去覆蓋更大的區網域。
現在你看：
spread，傳播，是一詞一個精确的意思；
spread，移出來覆蓋更大的區網域，是一個非常模糊的意思。
這時候，你再給娃一張圖 + 造個句，來加強理解：
I like to spread butter on my toast.
我喜歡在吐司上抹上黃油。
到這裡，娃腦海裡每次出現spread這個單詞，都是塗抹黃油的動作——從剛開始的一小坨，到黃油均勻覆蓋整片面包。
把「黃油」換成「消息、绯聞」，那 spread 就是「傳播、擴散」。
換成「疾病」，spread 就是「傳染」的意思。
換成「鳥的翅膀」，spread 就是「展開雙翼」。
換成「樹枝樹幹」，spread 就是「伸展開來」。
以上，全是如何用英文思維，去理解 + 掌握 spread 的用法。而我根本就沒有提怎麼記這個單詞。
這就是不用中文一對一，用英英釋義的好處：
看似，娃得到的是一個非常模糊的概念（比如，塗抹黃油的動作），
實際，掌握一個單詞的多種用法，對單詞有了更精準、深入、全面的理解（比如，spread 是以一個向四周覆蓋的動作），包括在不同場景中的運用（搭配消息、疾病、翅膀、樹木等）。
所以拿下英語單詞，娃做好兩步就行：1）知道模糊的詞義 2）造個句。
2. 詞義可以模糊，但發音，一定要精确、準确、地道。
英語和漢語最大的不同，就是你聽這個 " 單詞 " 的發音，永遠也寫不出 " 單詞 " 這兩個漢字；但聽 "word"，經過練習，是可以拼出 "w-or-d" 的。
這就是英文聲音的重要性，所有英語都是以聲音形式進行儲存的，聽單詞聽到位了，之後讀單詞、寫單詞，也進步更快。
因此，一定要先聽！多聽！而且最好給娃聽純原版的地道發音！
聽力機、詞典筆、點讀筆、手機放音頻、電視放動畫……都好都行。總之，記單詞的第一步，一定是聽單詞的發音！
聽完一遍之後，馬上進行跟讀！模仿發音！
大家可以自己試試，這次跟讀模仿的發音，一定比自己純看着書去朗讀，更标準！地道的發音，就在一次一次的跟讀中 get 了
同一個單詞 ➕ 不同的遇見
我心中的大神，詞匯學教授 Paul Nation，提到單詞的理解程度，取決于不同的遇見（varied meetings）。
比如我問你，中文 " 得意洋洋 " 是什麼意思？
能解釋出來算你赢 但你一定非常清楚它的意思—— " 小明考了全班第一，他得意洋洋。"" 我這個月成功減重 5 斤，得意洋洋地告訴了編輯部小夥伴們 ~"
生活中、閱讀中不同的遇見，讓我們即使無法精确解釋" 得意洋洋 "，也能正确地使用。
都學到「使用」這一步了，已經太足夠。
英語單詞同樣如此。在不同的語境裡，看到同一個單詞的次數越多，記得越牢，理解越深，越知道如何使用。
這個學法就不是低效的「就一個單詞學一個單詞」，而是「就一個單詞，展開學它的不同用法」。
舉個例子，我們國内應試是不考超綱詞的。但要考到娃，它怎麼變？它就考基于詞根詞綴的變形。
去年上海中考出現了個 Apology。你說這詞超綱啊。嚴格說并沒有，因為它是考綱詞 Apologize 的變形。
常見詞 population/ 人口，要是換成動詞 populate，娃能否聯想到 " 爆發式增漲 " 這個意思？
還有剛舉例的 spread，也是在呈現這個動詞在不同語境裡的不同用法。
那麼在家怎麼給娃 " 單詞不同的遇見 "？
1. 分級讀物，特别是 RAZ，是最适合啟蒙娃的詞匯書。
比如，dog 這個單詞，一個娃會在 RAZ 的前 4 個級别裡，遇到它 44 次：
并且每一次，dog 都出現在不同的語境裡。
娃在 RAZ 裡，遇見不同的狗〰
aa 級：The Dog
A 級：A dog in the house
B 級：I feed my dog
C 級：Can the dog get in?
C 級：Woof went the dog!
不同修辭、不同時态、不同使用場景，遇到了不同的狗。怎麼會記不牢？
需要中文解釋嗎？不需要。第一次記不住 dog 怎麼辦？沒關系，娃還有 43 次機會可以記住，只要堅持讀 RAZ。
2. 專項詞匯書，如經典的《4000 詞》系列，是原版娃、升學娃人手一套的 " 英語詞匯學習寶典 "。
▲ 幼兒園 - 小學低年級的孩子，可以先學《1000 詞》
它幾乎是怒刷存在感的方式在學單詞。
娃在第 1 次學習 1 個新單詞時，就會集中地以不同的形式遇到它，至少 11 次。
第 1-3 次，說出、寫出、讀出這個單詞（有音頻）
第 4 次，一個簡單的英英解釋，幫助理解。
第 5 次，放在句子裡理解單詞。
第 6 次，填詞遊戲理解單詞。
第 7 次，回答一個yes or no的問題，更準确地理解單詞含義。
第 8 次，閱讀文段 / 篇章，理解單詞。
第 9 次，用這個詞造句，或回答問題。
第 10 次，完型填空和其他的單詞練習。
第 11 次，在新單詞的英英釋義裡，再次遇到它。
每一次，都是不同的形式，完全沒有無趣、重復、機械記憶的感覺。所以這套書是 " 詞匯神書 " 嘛 ~
用主題一串一串記單詞
現在回答我文章開頭提到的那個問題：一群意思相近的單詞、詞組，到底該怎麼學？
答案是：越容易混淆的詞，越不該放在一起學！
正确的學法是：回到各自的語境裡、主題裡去學！
我們學單詞的目的，不是非得記住 " 洋洋得意 " 的精準釋義，而是記住 " 洋洋得意 " 到底可以用在哪些語境和場景裡！
你看《4000 詞》系列的每一個單元，都沒有相近詞；但每一單元的所有單詞，又都是主題相關的詞。
比如這單元，學 big, boy, child, have, loud, story, today, swim, watch, worry.
看上去，這些單詞完全不相幹啊。但人家神書就做到了，把這些詞一個不漏、編成一個完整的文段——喏，标黑的就是本單元的全部單詞：
越往後學，單詞越來越多，越來越難，文段變成了篇章，可讀性還非常強！
只要把這篇文章理解好，詞的用法也就知道了，詞義就基本掌握了！
經常陪娃的家長應該感受很深，現在學校也在倡導一串一串高效學單詞了，典型例子就是思維導圖引入英語課堂。
你看這小貓的氣泡圖，不就是一串和貓咪相關的主題詞匯？
把假期去沙灘玩的經歷列出來，不就是一個沙灘主題的詞匯庫？
把制作沙拉的步驟寫出來，不需要太復雜，一份食譜 + 蔬菜主題的 7 個單詞，拿下。
我把初級的分級讀物裡，提到的動物幼崽做個匯總分類，别說主題詞匯了，連小作文都出來了 ~
思維導圖只是工具。而這樣學、記單詞，讓娃覺得不抵觸、難忘記、還有點小意思的内核其實是大名鼎鼎的 "經驗記憶"。
娃在考場或交流時，突然卡殼，怎麼也想不到這個東西應該怎麼用英語表達。因為人很難喚起 " 知識"，陌生的東西沒記住就是沒記住。
但很容易想起 " 經驗 " 和 " 常識 "，因為發生過，它就一直在腦海裡待着，很容易被喚醒。
貓咪、沙灘玩耍、做沙拉、看過的分級……它們都直接和孩子的生活經驗、體驗、常識相關，就更容易被儲存，被喚醒。
這樣看來，用主題一串一串學單詞的方式，不僅科學，還符合人性。
打個總結，學單詞不要太精細，家長更别嚼碎了、掰透了把單詞喂給娃：
1. 精确的發音 + 模糊的意思。不要給特别精确的中文一對一解釋！差不多就行了啊 ~
2. 同一個單詞 + 不同的遇見。在不同的語境裡遇到同一個單詞的次數越多，越能理解、記住單詞的含義、用法。
3. 用主題一串一串掌握單詞。相關單詞放一起學、記更容易理解；經驗比知識更容易被記住、被回想起。
記住單詞的使用場景，比記住釋義更重要！
用法最重要！用法最重要！用法最重要！
如果還不理解上面這兩段話，那你試試讀下這個？這些高大上的詞匯，你秒懂
寫在最後：
其實，英語的詞匯學習和一樣，都是一個大原則：先泛後精。
先模糊掌握，不求甚解，啟蒙階段我們家長真不用加太多動作；
再精準使用，通過一層一層地學習、積累讓語言知識更精細。
不同的是，詞匯可以集中猛攻，取得階段性的勝利。而聽力和閱讀則要長期主義一點，每天堅持一點點，勝過學一點玩三天。
對了，還有一種詞匯學習方式，那就是 " 學單詞記單詞，你不能只死磕單詞，而應該提高閱讀量 "。
這種就是從小堅定搞原版的，娃的閱讀量夠了，閱讀量也廣了，詞匯就都在閱讀過程中記住了。這種前期家長操心得多，後面就只管囤書了。
再說有這個閱讀量的娃，在英語詞匯領網域，基本已實現自由。就輪不到我來賣弄了啊。繼續享受閱讀，享受語言吧 ~
今天就寫到這。
覺得有用的話，給我點贊和在看，英語學習幹貨周周見，我們一起小學把英語拉到漲停
| 英文編輯多樂西
● 直播預告 ●
學英語，背單詞往往是孩子遇到的第一個攔路虎。如果跨不過，越往高年級孩子學得越吃力！
如何提高記憶力，讓孩子的英語學習更加高效？今天早上 8:30，來直播間聽小半爸和逃媽支大招！
● 本周在團 ●
