今天小編分享的親子經驗：一個倒下的孩子，和那些漠然看着他的人，歡迎閱讀。
大家好，我是千媽。
今天不分享電影了，聊聊最近很多家長群都在傳的上海徐匯中學新聞。
這個新聞讓我想起之前一位前輩語重心長的告誡，他說 :
人這一生，大抵會遇到三種惡。
一種是底層的生存之惡，貧窮會讓人無暇顧及文明；
一種是中層的工具之惡，中層是被工具化最深的群體，人變成工具後，就會失去人性裡善良、同情等美好特質；
一種是上層的任性之惡，當權力财富高度集中，無視道德的成本變得非常低，眾生皆草木的自負就會悄然滋生。
以你的智力，很快就能穿越底層，但你需要在中層待上很長時間，去面對 " 工具化 " 的痛苦。
那時候我對 " 工具化 " 這個概念體會還不夠深，還很天真地問具體表現是什麼。
前輩就打了個比方，說好像你發現一列行駛中的火車即将碾到一個孩子，你大聲呼救，但司機、列車員、行人全都漠然地看着，他們用毫無情緒的語調告訴你，暫時還沒接到火車停的通知，按制度規定，這時候火車是不能停的。
你會很痛苦，甚至會懷疑，是不是自己錯了。
我又問：
那我能怎麼做呢？
前輩回答 :
警惕它，面對它，觀察它，記錄它。
警惕那些已徹底淪為 " 工具 " 的人，他們的冷漠是無聲的惡。
但同時，你要勇敢面對現實。
記住，當你閉上眼睛，被保護着時，你的善是淺薄的，唯有睜開眼睛，看見黑暗接受真實，善才會有力量。
去觀察它、記錄它，讓它成為你文字的一部分，用你的文字，讓更多人睜開眼睛。
以上，就是我寫這篇文章的初衷。
而最近的上海徐匯中學新聞，就是一次 " 工具之惡 " 的真實展現。
事情起因是一位住在學校附近的居民，不知道是一時興起，還是想觀摩下自己孩子每天的生存環境，站在陽台上用手機俯拍校園。
拍到一群戴紅領巾的孩子，正頂着大太陽，在操場上體鍛課。
突然，站在隊尾的一個男孩暈倒了過去。
從視頻可以看到，男孩倒下的時候，頭部着地，明顯摔得很重。
身邊同學表情驚訝，但都還是乖乖背着手，沒有人敢擅自離隊，過了一會，有同學按慣例試圖報告老師處理。
男孩身後，站着一位戴遮陽帽和防曬口罩的成年女性，看樣子應該是老師或學校工作人員。
她距離男孩很近，只有幾步之遙，但仿佛是聽力不太好，又或者過于專注，一直在刷手機，一直沒回頭。
▲來源：網絡
過了大概一分多鍾，終于來了一位男老師。
姗姗來遲的男老師，背着雙手，邁着極具松弛感卻又十分沉穩的步伐，走到男孩面前，俯下身，觀察了幾秒，又走了。
▲來源：網絡
男老師走後，視頻裡曾出現一名學校保安，依然是匆匆而過，不留痕迹。
整個感覺就很詭異。
視頻外，連拍攝的居民都有點急了，琢磨着，這孩子暈倒這麼久，不會出什麼事吧。視頻裡，卻閃爍着一股 " 理性之光 "，除了失去感知的男孩，在場所有人，看起來都是那麼冷靜淡定。
我突然想，如果把自己代入進去，換作暈倒孩子的媽媽，看過視頻後，心裡會有怎樣的反應。
第一反應，多半是憤怒。
畢竟，這是我的孩子，就算這個垃圾世界裡所有人都不拿他當回事，他也是我視若珍寶的生命。
然後，憤怒會促使我發出質問，為什麼要這樣對待我的孩子。
大概率，質問會讓我會收獲一份禮貌客氣，挑不出任何毛病的官方回復。回復表示，我們已按流程、規定處理，孩子已送醫治療，事後也會 " 深入調查 "，将對相關涉事人員予以嚴肅處理（如果吃瓜群眾死咬不放的話）。
再然後，應該就沒有然後了。
只要孩子沒什麼生死大礙，從界面上來說，這事就該翻篇了。
我也以為翻篇了。
但後來我會發現，在我心裡，好像有什麼東西發生了微妙的變化。
我還是和往常一樣，起床，給孩子做飯，上班，工作，下班，輔導孩子作業，還是那麼努力地生活着，但有時會突然覺得，努力的自己有點可笑，還有點可憐。
我想了很久，那個發生了微妙變化的東西，究竟是什麼？
後來，終于想出來了，那玩意叫 " 希望 "。
但這個 " 希望 " 本身就很可笑，你怎麼能在一堆工具裡，抱着做人的希望。
回到這個新聞上面，學生有錯嗎？
你可能覺得有錯，但學生自己并不覺得有錯。
大家只是遵循老師教導，遇事不慌張，該上課上課，不要說同學暈倒，就哪怕地震來了，也得聽指令有序撤離。對學生來說，不被老師罵，不被紀律委員記過，今天的 " 小紅花 " 不被扣才是第一要義，不是嗎？
那麼，老師有錯嗎？
你可能覺得有錯，但老師自己并不覺得有錯。
老師也只是遵循學校要求，任何工作都要逐級匯報，不可擅作主張，萬一造成什麼不良影響，後果自負。
對老師來說，把該做的規定動作做了，觀察、了解，嗯，知道了，有名學生在體鍛課上無故暈倒，好，匯報，等待上邊回復，完事。
所以，視頻裡那個男老師，恐怕還真不是故意視而不見不采取措施，他只是按規定，視完匯報去了。
老師都很清楚，只要把這個流程老老實實走完，事情就算鬧大，也輪不到自己負責。但你要是有啥超綱發揮，結果不好你 " 背鍋 "，結果好一樣挨批，因為破了規矩。
就像一條流水線上，突然出現一顆不一樣的螺絲釘，哪怕立了功，那也還是顆不合規矩的螺絲釘。
那麼，是學校錯了？
你可能覺得有錯，但學校自己并不覺得有錯。
學校也只是遵循相關部門要求，該上體鍛課上體鍛課，有學生暈倒就按規定處理，送醫、通知家長、回應輿情，一個工作而已。
就像那些讓學生扛着 40 度高溫站在操場裡搞開學典禮，然後被家長在網上罵成篩子的學校一樣，他們也很委屈：
" 按規定，開學不就是必須搞開學典禮嗎？以前不也都是按規定來嗎？怎麼着今年就要被罵？"
你可能覺得荒唐，琢磨着這些人是不是腦袋秀逗了，智商有問題。
以前是以前，今年是今年，小平爺爺都說了，要實事求是，具體問題具體分析，外面熱得丢個雞蛋都能燙熟了，你們感受不到？
事實卻是，有這種荒唐感的我們，才該反思一下。
不是人家智商有問題，是我們智商有問題。
人家不是感受不到熱，而是按規定按流程，只要上邊沒發文，沒發通知說今年這個開學典禮可以取消，那誰先取消，誰就是那顆 " 不合規矩的螺絲釘 "。
作為一個 NPC 工具，是沒資格談感受的。
這就是這一切看起來很荒誕的現象，背後的邏輯。
不是哪個環節出了錯，而是我們所有環節都處于一個高度工具化的結構裡。
在這個結構裡面，有的只是規訓、服從，人的個性是不被需要的，人的個體價值是不被看見和尊重的，那麼，人是什麼呢？
人就變成了一個裝點、蒙蔽自己，讓自己活得不那麼痛苦的美好概念，而不是真實。
真實世界裡的 " 人 "，反而變成了一個個披着人皮的工具。
工具的特點，就是閃爍着 " 理性之光 "，任何情況下，都有着高度穩定的冷靜（麻木）。
不像 " 人 "，還會有喜怒哀樂，有愛，有同情。
在人的眼裡，那個倒下的男孩，是一個有血有肉的生命，他能感受他的痛苦，共鳴他的訴求，他會下意識想，我可以幫這個孩子做點什麼。
而不是漠然地站在那裡，等待機器發出指令。
文章封面：電影《酒吧》截圖
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