今天小編分享的教育經驗：觸摸前沿實踐，深研兒童閱讀，歡迎閱讀。
深圳營
2023年7月9日-11日，第十六期兒童閱讀種子教師研習營·深圳營，在深圳市龍華區和平實驗小學成功舉辦。
來自全國各省、市、自治區的一線小學語文教師、兒童閱讀推廣人相聚一堂，在李慶明、徐冬梅、陳詩哥、曾孜榮、宋鵬君、熊佑平、白皛、唐曉勇、陳春華、劉穎、孔曉豔、冷玉斌、林園秀、周美英、吳書華、鄧玉琳、李辰光、盧江等多位專家學者作家明師的帶領下，圍繞兒童誦讀、中文分級閱讀、經典閱讀和思辨性閱讀、自主閱讀、閱讀評測、跨學科學習等内容進行了深度研修。
▲ 深圳營精彩回顧
1
破冰+分組
7月8日晚，來自四面八方的點燈人，相聚在美麗的深圳市龍華區和平實驗小學。在這裡，他們将共同開啟一場為期三天的研習之旅。
親近母語總課題組核心成員孔曉豔老師，出席晚間的開營儀式，為大家詳細講解研習規則，幫助老師們實現高效學習，在短時間内快速提升。
六個學習小組，依次登台亮相。拟組名、定口号、介紹小組成員......忙得不亦樂乎。
在逐漸熱烈的氣氛中，那種初次見面的忐忑與不安，正慢慢消融，這也會為他們以後的協作學習打下良好的基礎。
▲ 小組展示
2
親近母語理念和兒童誦讀
7月9日上午，全國首屆教育創新獎得主、深圳市龍華區和平實驗小學宋鵬君校長做開場致辭《聚焦核心素養，賦能生命成長》。
她說，我們的教育，就是要讓每個生命綻放色彩，尊重孩子自然天成的多樣性和獨特性。
深圳市福田區實驗教育集團僑香學校吳書華老師，以《擇一事終一生，不為繁華易匠心》為題，分享自己的閱讀實踐和教學專著寫作故事。
她認為，一個教育者，首先要是一個學習者，學習會推動着自身不斷朝前發展并帶動學生發展。
深圳市南山區前海小學陳春華校長，分享的題目是《生命化閱讀，友好兒童成長》，介紹了前海小學的閱讀工程建設和實施方法。
她說："前海小學以‘閱讀照亮童年’踐行生命化教育理念，讓生命的行為更有力量，讓生命的精神更加美好。"
親近母語創始人、著名兒童閱讀推廣人徐冬梅老師，為大家帶來專題演講《親近母語理念下，以中文分級閱讀推進書香校園》。
" 以兒童為本位，以閱讀為核心，以文學教育為基礎，以語用為路徑，以育人為旨歸，這是親近母語的核心理念。"
"基于這樣的理念，整合親近母語近二十年的中文分級閱讀研究成果，我們在近期推出了書香校園解決方案5.1，該方案覆蓋學校、家庭、教師、學生四個層面，是兼具專業性和數據化的書香校園解決方案。"
>▲ 點擊了解詳情
親近母語總課題組核心成員、擁有十多年誦讀教學經驗的孔曉豔老師，現場為大家執教誦讀課：《林中月夜》。
孔老師帶着孩子們一遍一遍誦讀這首小詩，課堂節奏不疾不徐，溫柔耐心地引導着學生們感受文本的自然之美，形式之美，意境之美。
課後，孔老師發表講座《和孩子一起，日有所誦》。
為什麼要誦讀？誦讀課程的實施方式是什麼？誦讀時間如何安排？誦讀教學有怎樣的範式......針對這些問題，孔老師都做了細致講解。
台下的老師們奮筆疾書，生怕錯過任何一個要點。
帶着剛剛所學的内容，老師們很快進入到誦讀教學設計實操環節。
▲ 小組研磨
吳珍、尹麗君、張秋紅三位老師，作為小組代表上台分享，徐冬梅老師、孔曉豔老師給予點評指導。
▲ 學員分享與導師點評
3
中文分級閱讀：不同學段的整本書閱讀
7月9日下午，著名兒童閱讀推廣人、親近母語總課題組核心成員劉穎老師，帶來精彩講座《整本書閱讀交流課·話題設計》。
"語言是思維的工具，而閱讀正是用語言去‘破譯’文字背後的意義，閱讀的重要作用是觸發學生的思考。"
"作品内容回顧、角色分析與評價、意旨的提煉、與自身的比較和關聯......這些都可以是我們話題設計的方向。"
劉穎老師在講解話題設計方向時，還結合了很多整本書案例，非常有助于老師們理解。
趁熱打鐵，在劉穎老師和教育部首屆國家級骨幹教師培訓學員周美英老師的帶領下，老師們通過小組合作的方式，進入到整本書閱讀交流話題設計實戰環節。
▲ 小組讨論中~
成芝蘭、張鳳敏、趙靜、莊煥嬌四位老師作為小組代表上台分享教學設計，劉穎、周美英兩位老師給出細致點評。
▲ 學員分享
▲ 導師點評
随後，周美英老師分享了自己的整本書教學實踐案例《魅力魯迅》。她與學生們在魯迅的文字裡，尋找自己的影子，尋找他人的影子，尋找世界的影子。
除了共讀，學生們還會一起聽解讀、做梳理、看電影，交流"魯迅筆下好玩的人與事"、"魯迅筆下好玩的文句"等，探讨"魯迅的當下性"等。整個閱讀過程，有趣有料，更有深度。
▲ 學生作品展示
劉穎老師現場執教整本書交流課：《我想養一只鴨子》。哪兒，讓你萬萬沒想到？哪兒，和你的想法一樣？哪兒，讓你發笑？哪兒，讓你想哭......劉穎老師圍繞文本内容，抛出一個個問題與學生進行交流。
在課堂上，劉穎老師還帶着學生們梳理太初鴨的"鴨"生，一起讨論名字的重要性。學生們踴躍發言，氣氛活潑。
著名兒童文學作家、《我想養一只鴨子》的作者陳詩哥老師，也來到了研習營現場，并進行了簡單的評課。
他說："劉老師給出很多細節方面的提示，引導孩子們進行更深入思考。這節課重點講到了‘名字’，名字是人找到自己，認識自己，發現自己的重要象征。"
親近母語創始人徐冬梅老師，也加入到了評課環節，并與陳詩哥老師、劉穎老師展開對話。
徐老師說，《我想養一只鴨子》這本書，語言生動，哲理性強，想象力非常棒，希望這本書可以成為出現在更多的教室裡，更多的家庭中。
4
經典閱讀和思辨性閱讀
7月10日上午，深圳市羅湖區百仕達小學教學服務中心主任盧江老師，帶來分享《問思閱讀，培養學生審辨性思維》，詳細介紹了百仕達小學的"問思"閱讀教學模式。
他說："思辨性閱讀教學，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于教學活動有序、高效地開展，有利于提升學生的綜合能力。"
教育部"國培計劃"北大項目組核心專家、親近母語總課題組成員冷玉斌老師，帶來分享《博學·審問·慎思·明辨——例談"中國的文化"系列與思辨性閱讀》。
他介紹道，"中國的文化"系統構建衣食住行器、漢字、節氣、古都、建築、人文禮儀、君子之學、天人合一等12個中國文化專題，是一套适合孩子的中國文化智慧啟蒙書。
談到思辨性閱讀與經典閱讀的關系時，冷玉斌老師引用了詹丹教授的一句話："思辨性閱讀不是要求閱讀者對經典本身作簡單的是非判斷，也不是對經典的觀點僅僅提出一些颠覆性的見解，而是在傳承古代優秀文化滋養自身的同時，能夠明确意識到現代社會與古代社會的根本差異。"
随後，冷玉斌老師開始帶領老師們進行經典閱讀和思辨性閱讀教學設計，黃佳、金潔、吳小燕、袁天開四位老師作為小組代表上台分享。
▲ 案例研磨與分享
著名教育學者、特級教師李慶明老師，發表重磅演講《兒童哲學閱讀：培育思維的"花中之王"》。
他認為，兒童進行哲學閱讀，可以保持驚異之愛，伸展自由意志，培養思辨精神，涵育詩意情致，從小學會"哲學地生活"。
李慶明老師說："兒童哲學閱讀可以從繪本開始。"
如何利用繪本以及其他文學藝術形式對兒童進行哲學啟蒙呢？他給出四點建議：1.悠然閒适；2.激發好奇；3.自由對話；4.詩意之思。
演講的最後，李慶明老師高歌一首，赢得了老師們的陣陣掌聲。
5
自主閱讀、閱讀評測和家校社互動
7月11日上午，南方科技大學教育集團第二實驗學校唐曉勇校長，帶來分享《AI時代的教育思變——跨學科學習的實踐路徑》。
他認為，AI時代，學生要掌握信息素養、自主學習、合作和交流、技術适應等關鍵能力，作為老師，我們可以進行學科内部橫向與縱向的統整，圍繞某一主題開展多學科教學，綜合主題，問題驅動，開展跨學科學習，讓兒童的能力得到充分發展。
廣東省優秀校園閱讀推廣人、深圳市羅湖區百仕達小學熊佑平校長，帶來分享《自主閱讀和閱讀測評——培養終身的閱讀者》。
他說："閱讀都是人類獲取資訊、适應生活最重要的方式之一。""如何讓學生自由自主閱讀？方法就是打造良好的閱讀環境，并保障充分的閱讀時間。""探索即時評價、活動評價等多維度閱讀評價模式，可以促進學生的閱讀。"
全國首屆教育創新獎得主、深圳市龍華區和平實驗小學宋鵬君校長，帶來分享《學校，像家些；家，像學校些——基于校家社協同的課程開發與實施》。
"學校工作需要家庭和社區參與，是教育界中意見最一致的話題。"宋鵬君校長如此說道。一直以來，和平實驗小學從做好家長、交流溝通、志願服務、實踐學習、共同決策、社區合作六個方面進行家校社協同，取得了非常好的成效。
▲ 學生作品
深圳市教育科學研究院小學語文教研員、人民教育出版社統編教材培訓專家白皛老師，帶來分享《小學生閱讀評測》。
白皛老師首先為大家梳理了閱讀素養、閱讀策略、閱讀能力三個概念，然後，舉例說明文學類文本、實用類文本等不同閱讀材料的文本特點以及評測方向，幹貨滿滿。
親近母語創始人徐冬梅老師作為主持，熊佑平、宋鵬君、白皛與福建省特級教師林園秀四位老師作為嘉賓，共同參與了一場關于書香校園建設的對話，他們觀點頻出，引人深思。
家校共育，是建設書香校園的必經之路。
熊佑平校長說，學校是專業機構，家庭和學校應該各盡其責。家庭缺位時更需要學校支持。
白皛老師說，學校像家，意味着學校有更多的情感，家庭像學校，意味着家庭裡面有學風，有自我學習、整體向好的意願。
林園秀老師說，讓學校像家，給孩子更多的歸屬感，讓家像學校是一個非常美好的願景，也是值得努力的方向。
宋鵬君校長說，讓學校像家，讓家像學校，這之間并不是互相割裂的，是互相融合的。
徐冬梅老師最後從功能、情感、治理三個層面對"理想的學校""理想的家庭"以及家校社互動做了總結。
6
面向未來的閱讀和教育
7月11日下午，廈門外國語學校海滄附屬學校"親近母語·閱讀地平線計劃"項目負責人林園秀老師，帶來分享《開展多元評價，提高閱讀力》。
新課标視網域下的閱讀質量評價是什麼樣的？林老師給我們的答案是——評價目标"凸顯素養"，評價内容"真實有據"，評價過程"多元有趣"，評價的結果"激勵有效"。她還引用大量實踐案例，充分證明這一點。
深圳市小學語文名師工作室主持人、深圳南山實驗教育集團南頭小學鄧玉琳老師，帶來分享《小學語文教師主導下的跨學科學習》。
基于學生問題的跨學科學習、基于教材的跨學科實踐探索、基于項目的跨學科實踐探索......鄧玉琳老師講述的案例，詳細又豐富。
随後，老師們圍繞主題閱讀、跨學科學習進行教學設計，陳思緒、辛芳兩位老師作為小組代表上台分享。
廣東省閱讀推廣人、深圳南山實驗教育集團南頭小學語文科組長李辰光老師，帶來分享《科幻讀寫的實踐策略思考》。
她建立"1+X" 科幻閱讀框架（"1"，指教材中的科幻選文；"X"，即指拓展的單篇科幻文章、科幻群文、科幻短篇小說、長篇小說、 科幻電影等），引導學生們觸碰"科"與"幻"的奧秘，并進行科幻寫作。
中信美術館館長曾孜榮老師，帶來精彩演講《主題閱讀：在書籍的山林裡狩獵》。
"走進書店或是圖書館，面對一排排書架、成千上萬本圖書，就像身處重巒疊嶂的書籍山林、又如面臨茫然萬頃的文字海洋。選書、讀書如今很像狩獵。如何發現獵物的蛛絲馬迹？如何有的放矢？又如何一箭中的？"
曾孜榮老師提供了"狩獵"的四個步驟，第一步：發現獵物——掃描閱讀；第二步：鎖定獵物——檢視閱讀；第三步：細嚼慢咽——分析閱讀；第四步：順藤摸瓜——主題閱讀。
"如果你想了解某個專門領網域，或解決某個具體問題，就要帶着問題，集中精力、有的放矢、針鋒相對地閱讀。"
講解完主題閱讀後，曾孜榮老師還結合古詩，帶領大家欣賞《千裡江山圖》，令大家在藝術文化情境中陶冶情操。
在結營儀式上，十三位老師作為優秀學員代表上台領取榮譽證書，并與曾孜榮、劉穎、鄧玉琳、李辰光四位頒獎嘉賓合影留念。
至此，深圳營研習活動圓滿結束。
▲ 頒獎嘉賓與優秀學員代表合影
演講、分享、實操、點評、對話......本次研習活動，讓我們滿載而歸。
未來，一盞盞閱讀之燈
将慢慢被點亮
照亮自己
也照亮兒童的生命
一燈照隅，萬燈照國
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